教育行业学校管理大全【精选8篇】
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教育行业学校管理大全【第一篇】
摘要：本论文探讨了教育部制定印发《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作以后，对《义务教育学校管理标准（试行）》的一些理解和条例分析，从而引申出对标准所涉及的问题的相关思考。
2014年8月6日，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》（下简称管理标准。）并启动实验区工作。《义务教育学校管理标准（试行）》由“基本理念”、“基本内容”和“实施要求”三部分组成。在“基本内容”方面，设置了六项管理职责，分别是：“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”，六项管理职责下设22项管理任务，管理任务共下设92条管理要求，基本涵盖了学校管理的主要方面。
为什么在已经有多部教育法律法规的情况下出台《义务教育学校管理标准（试行）》，教育部发言人分析原因如下：
当前，一些学校管理水平不高，问题较为突出。2014年5月，北师大基础教育质量监测协同创新中心发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，显示我国11%的中小学校处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在突出问题，说明学校基本管理的各个方面都急需指导和改善。制定管理标准，有利于指导学校遵循教育规律和学生身心发展规律，实施科学管理、民主管理，发挥管理的育人功能，构建和谐的校园文化，促进学生全面发展。
下面谈谈我对管理标准中的具体条例的理解：
一、“管理职责”中的“平等对待每位学生、促进学生的全面发展”这两部分的7大项、32条小项体现了义务教育均衡发展方面的要求。针对各地各校教育资源不均衡，以及社会广泛关注的“三残”儿童、留守儿童的入学作出了强调和保证，规范了学校办学行为，看得出以均衡教育资源为目的。教育均衡还体现在“促进学生全面发展”中明确纳入了学生综合素质评价，也对增强学生体质作出了师资、器材、教学时间配备的要求,同时规范了学校艺术的教育方式，将提高学生艺术修养放到了文化素质培养中的一个重要位置。同时劳动和社会实践也出现在标准中，这也是教育部首次明确提出要在学习安排中增加让学生实践的机会，适当布置学生家务劳动的作业，掌握简单的劳动技能，培养其养成劳动观念。为学生在校园内参加劳动创造机会，积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与符合学生年龄段的劳动。在这些要求下，考察学校教学质量的项目必将发生变化，随之必然改变学生的评价方式，唯分数论将会遭到摒弃.“促进学生全面发展”还加入了对学生心理健康的关注和引导的部分，近年来，我国儿童出现心理问题的人数有上升的趋势。据保守估计，目前我国至少有３０００万到５０００万名孩子存在心理问题。心理专家认为，当前“问题儿童”人数越来越多，外部因素是主要原因，社会上负面的信息不断出现、家长亲子教育方法不当、学校过分强调应试教育，已经成为目前导致儿童出现心理问题的三大主要因素。中小学生应对挫折能力差，处理考试成绩不理想、挨老师批评等问题时，动不动就离校出走、跳楼自杀，甚至杀人。更令人担忧的是，近年来见诸报端的少儿自杀现象呈增多趋势，儿童心理健康问题警钟长鸣。在这种情况下，管理标准加入重视学生心理健康的要求，对学生心理问题由“堵”到“疏”是新形势下是加强学生安全稳定工作中的重要环节。
二、“管理职责”中的“引领教师专业发展”部分将“加强教师管理和职业道德建设”摆到了这一部分的最首要部分。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，今年1月11日，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》发布，这是教育部今年发布的“一号文件”，其中列出违反师德的几种情形，包括体罚学生、要求学生参加有偿补课、对学生实施性骚扰等行为。守住师德红线，长效机制是依法治校。管理标准依据法律对师德行为作出具体规定，做到有章可循，有法可依。同时，管理标准也高度重视教师的合法权益和身心健康，40和41条作出了具体规定，完善相关规章制度对教师从心理上获得归属感、认同感、价值感、尊严感，优化学校人文环境、教育才能展现它美好的一面。虽然标准的制定者未能在这些方面提出更多的要求，但标准的执行者必须在这些方面有所作为。
三、“管理职责”中的“营造和谐安全环境”把保障学生安全的制度和设施两方面软硬件要求摆到了具体要求上，学校安全工作，是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。当前学校所处的环境日益复杂，中小学生在校园内受到伤害的事件日渐增加，加强校园安全已成为中小学教育和管理的重要内容。管理标准细化安全管理标准，建立明确的防范措施和责任体系，将安全工作落到实处。
管理标准还把培养学生主动安全防护能力做了细化，要求开展生命教育，提高师生应对突发事件和自救自护能力。此外，管理标准中的重视学校师生的心理健康引导、营造尊重文化也成为改善校园安全的有力措施，对消除隐形的校园安全隐患作用也不容忽视。
四、“管理职责”中的“建设现代学校制度”要求学校内部行政向师生放权，建立真正能发挥作用的教代会和家长委员会，由教代会对教师进行同行评价，促进教师专业化发展，由家长委员会参与学校办学管理、监督，促进学校尊重学生权利，这些内容就把《国家教育规划纲要》中的要求变成学校实际管理标准中的具体条款。
最后谈谈对管理标准的思考：
一、义务教育“国家标准”，应该说是为学生减负、关注学生个性发展，注重义务教育的均衡发展，在软硬件配备上实现推进素质教育的新尝试，而现阶段对我国义务教育的基本制度影响最大的就是升学考试制度。一直以来，教育行政部门都强调以学生为本，而当前的升学考试制度，是竞技制度，把学生纳入一个分数跑道比赛，落后的就成为失败者。残酷的中高考，特别是高考制度让几乎每所学校都采取升学教育模式教育、管理学生，办学目标，就是提高学生的分数。于是整个基础教育阶段，应试化十分严重，学生被分为“差生”、“优生”，学校明显表现出对“优生”的偏爱，对差生的“歧视”，并非个例。高考已经异化成为教育的终极目的，不仅为基础教育应试起到了推波助澜的作用，而且阻碍了教育改革进行。但现实是我们在没有找到比高考更为科学合理的选拔人才的途径和方式之前，现行的高考制度(包括其他的升学考试制度)有其存在的必然性和合理性，并可能长期存在。此形势下政府对老百姓广泛而又高度关注的高考升学率作为教育事业发展的硬性指标，甚至唯一指标，促使教育行政部门也对应试教育的现状睁一只眼闭一只眼，多年推行素质教育，但成效不大。
二、制定该管理标准，是教育领域对学校简政放权的表现，可以解决学校管理中“管什么、怎么管”的问题，起到规范办学行为，落实和扩大学校的办学自主权，行政部门不干涉学校具体办学，为学校依法办学、科学管理提供了参考和依据。在管理标准的规范和指导下，最大限度的发挥学校的主动性、积极性和创造性，办好每一所学校、教好每一个学生。管理标准实际上为学校搭建了一个平台，又为学校设置了一条底线，在这个平台上，不跨越这条底线，学校可以自主发挥。对于促进学校公平竞争、协调发展是福音；对于不思进取、观念陈旧的学校管理者来说是鞭策和激励。但另一方面，学校办学自主权交给学校了，是否就意味着交给校长了，学校和校长是否有能力把权力用好，如何在权限范围内处理好规范管理与改革创新的关系，如何处理好依法办学与科学管理的关系？怎么用权，怎么把管理标准落到实处，这是对学校管理者的挑战。
三、制定管理标准是转变政府职能的具体体现，教育部对自己的职能定位是“制定标准、发现典型、督导检查”，管理标准可以让教育行政部门卸下对学校管理存在问题的忧虑，以往总要提前若干次的颁布各种减负令、禁止择校相关规定、强调师德师风的行政命令，而在管理标准的出台后，学校管理有了具体的法规规范，各级教育行政部门也可以卸下原来大而全的行政指导包袱后轻装上阵。
四、管理标准也是教育行政部门对学校进行监督、指导和服务的重要手段，92条具体管理要求为教育教学的督导评估指明了具体方向，也提出了新的要求。教育行政部门应该在管理标准的基础上继续修订完善义务教育学校督导评估指标体系和标准，开展督导评估工作，通过精密的观察、调查和考核，作出审慎的分析和评定，给予明确的评价和指导，促进学校规范办学、科学管理，提高教育质量和办学水平；同时充分了解基层情况，做到下情上达，做好教育管理中的服务工作。
综上所述，教育部这次制定的管理标准，是新中国教育发展史上颁布的第一个学校管理标准，有着较强的改革和创新意义。这对教育行政部门、教育督导部门和学校三方都提出了新的要求，需要认真贯彻落实，从而促进学校治理水平的提升。
参考文献：
[1]推动义务教育学校依法办学科学管理——教育部基础教育一司负责人就《义务教育学校管理标准（试行）》答记者问.[z].,[2]李广生,四评《义务教育学校管理标准》.[z].钦州市第一中学网，
教育行业学校管理大全【第二篇】
每一次用心的阅读，都是在积累一片片思想火花。或零星，或零散，但雁过留痕，及时记录阅读感受，才能真正地在脑中有所沉淀。
万玮校长的这本《学校管理的本质》，刚拿到手，我被书名震住了，有点望而却步。心想，这本书要么不适合我读，要么我读不懂。但在随手翻阅的时候，我被书中最后1篇《教育者的气象》所吸引，引用经典诗词，加以精彩赏析，一诗一故事，一诗一教育，作者在诗情画意中畅谈了教育思想，传递了教师成长和成功的秘诀。于是，从最后1篇往前，我看完了这本书，收获很大。
在我浅显的认识中，“教育”和“管理”是两个特别大的概念。虽然我已经从事教师职业，进入学校中层队伍前后也有5年，但还是不曾涉猎此类书籍，更不曾真正思考过其内涵和方法。读了这本书，我认识到，这两个概念，可大，可小。
作为一名教师，我们面对学生时，富有正能量的只言片语、一举一动，应该都是教育。而作为一名中层干部，面对学校时，对待一人一事、一言一行的态度，也应该都是管理。
育人先明己。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以说，教师是人类灵魂的工程师。师生本是两个独立个体，因教育而密不可分。
我特别认同作者的观点：作为教师，在我们的职业人生中应该有这样三个主题词——“使命”“荣耀”“信仰”。
从我们走上讲台的那一刻开始，我们便不再是一个人在行走。
我们不断读书、学习、思考，不只是独自享受收获的过程，还因为我们要教给学生更多的方法和知识。我们保持对生活的热爱、激情，不只是独自体会其中的快乐，还因为我们要教会学生积极乐观的人生态度……这是使命。
我们不能一心只考虑自己的个人利益，更不能为了逐利而突破底线。即便我们拿着微薄的工资，承受着极大的压力，但仍要竭尽全力握好手中的三寸粉笔，站稳脚下的三尺讲台。若学生因我们勤奋而努力，因我们坚守而执着，因我们信任而成功……这是荣耀。
我们相信“天生我材必有用”，相信信念本身就是一种的巨大能量。为了学生的未来发展考虑，作为教师，我们要坚信教育的力量，相信只要找到合适的路径，每一位学生都能实现他们的自我价值。我们要用坚定的态度唤醒那些沉睡蓄势的潜能……这是信仰。
很多父母都希望将来孩子有更好的生活，而孩子想要的是一个更好的世界。多么荣幸，作为教师的我们，有机会也有能力帮助学生完成他们的心愿。
管它先律己。
关于管理，万玮校长书中提到的“管理学校三个小工具”对我启发较大，即矛盾论、时空观、动力学。当然，以我的能力和层次，自然不是学到如何管理学校，而是在协助学校做好管理工作的同时，先学会管理好自己。
现实生活和工作中，我们往往遇到一堆事情同时奔涌而来的情况。又因为能力有限、经验不足，于是往往在焦头烂额中连滚带爬地把事情都做完，而并不是全部做好，效率和结果可想而知。
万校长给了一个方法，用紧急不紧急、重要不重要这两对矛盾将事情分类，形成一个四象限图。于是得出，重要且紧急的`事马上去做，重要但不紧急的事则制定计划分步完成，不重要但紧急的事可委托他人完成或委婉拒绝，不重要且不紧急的事果断放弃坚决不做，做了也是浪费时间。
再多的事也不外乎这四类，或许说出来的道理，大家都懂，但做起来却不那么容易。因为如何分类往往就是一个问题，那就要求我们得有起码的判断力了。正如袁校长经常说的，要多行动，丰富阅历，要多读书，积累知识，还要多思考，才能练就准确的判断力。
如果在这一点上通透了，那么另外一个问题，我想也能随之迎刃而解了。作为上有老、下有小、前有目标、后有动力的中青年，难免会遇到“如何平衡工作和家庭？”这样的困扰。万校长借用朋友的一句话给了我们回答：要平衡工作和家庭很简单，只要你想，就可以做到；你要是不想，就做不到。虽然听起来，有点唯心主义，但细细想来，就是这么回事。只要你想要两者平衡，而不是倾斜一方，那么你就会想尽办法去处理双方杂糅到一起的事。怎么处理呢，淡定地从容地用上前面学到的“四象限法”即可。目前，虽不能至，心向往之吧。
最后，借用万校长书中的这句话来结束今天的读书心得分享：“人生的意义不是我来过，感受过世界的美好，而是因为我来过，有人感受到这世界的美好。”
每一个普通的改变都将改变普通。因为从决心变得更好的那一刻开始，我们就已经与一个全新的自己不期而遇。让我们带着谦卑、敬畏、感恩之心，为学生的成长之路搭台、赋能。
教育行业学校管理大全【第三篇】
第一次听到万玮的名字，始于他的《班主任兵法》，去年寒假，学校为全体行政人员发放了一本《学校管理的本质》，深受启发。读罢本书，不禁感叹：一名出色的校长，一定是一名优秀的教师和班主任，一定是一位博览群书、眼界开阔的智者，一定是一位思维前瞻、眼光独到的能人。万校长认为：好的学校管理，是为教师和学生赋能；教育者的成长是教育成功的秘诀。一言以蔽之：学校应该是一个适合成长的地方。
管理的本质，就是激发和释放每一个人的善意。一所学校的发展诚然要靠制度，但要持续高质量发展，最终还要靠文化，文化的熏陶往往能收到润物无声的良好效果，被感染者却浑然不知。“人若处在高压的状态下，你用鞭子抽，棒子敲，不要说创新，完成的东西连作品可能都称不上。”毕业后便像万校长一样走入了一所民办学校，学校的管理不可说不严格，执行有力，不讲人情。从表面看，处理问题确实能做到令行禁止，但这种类似于企业式的管理让人身心俱疲，夜深人静的时候，送走学生后，走在空空荡荡的校园里时，内心深处总有一种声音在回旋：这不是我想要的地方。教师始终没有归属感，学生一直没有爱校心，人员流动频繁，办学品质始终难以走出低效徘徊的泥潭。反观现在工作的单位，没有那么多写在纸上且每天被重复强调的条条框框，没有那么多跟在你身后盯着你怎么干的检查考核，但大家并没有因此而放松，每个人心中都有一股坚定的力量在支撑，这可能就是每个人在行知这个平台中的理想，行知给了我们平台，我们都很清楚要在这个平台上干些什么。以前的单位管理严格，却总是会受到学生乱丢纸屑、打架、顶嘴、逃学等问题的困扰，20xx年9月进入行知后，几乎没听到过这样的'事情。细细想来，这就是管理文化差异所造成的不同结果，当校园有了厚重文化的滋养，选择信任，用真心赢得真情，每个人的潜能会被激发，每个人的善意会被释放，在这样的环境中，教师和学生必然能良性成长。做了8年班主任，却感觉自己的班级管理像“小学生”的水平，可能一直在“执行力”上做文章，面对班级中出现的各种问题，也采取过“高压”的方法，最终“培训”了学生，却没能“培养”出学生。
学校管理的本质其实就是营造利于教育与受教育者成长的人文环境。从学校管理人员到班主任再到教师都应该承担着这样使命。学校为教师的成长创造各种有利的环境，班主任则要为班级中的每个生命个体创造出有利于他们自由生长的优良环境。在环境的营造中，最重要的沟通技巧是聆听，最科学的方法是对上“频率”。万玮校长“先跟后带”的沟通小技巧十分受用，先尝试站在对方的立场上，附和着说两句，表示对对方的理解和同情，是对方从心里接纳你，然后再慢慢地引导对方。在班级管理中，班主任与学生的沟通往往会陷入“一厢情愿”的尴尬境地，甚至学生有时还会产生“你怎么那么像我妈”的感慨，因为在他们的眼里，班主任和妈妈一样唠叨，顶撞、逆反的结果便不难想象了。原来，我们沟通的方式出了问题，双方的“频率”没能对上。同事之间、师生之间、家校之间的沟通何尝不是如此，若能采取这种聆听式的沟通方法，肯定能收到意想不到的效果。
学校管理的本质是搭台，是成长，是赋能。学校应该是一个处处充满生长气息的地方，教师和学生都应该有拔节生长的英姿，这生长的动力最终来源于阅读，万校长也是一个热爱读书的校长，海量的阅读，超前的思维，全身心的实践，最终成就了学校，也成就了自己。
教育行业学校管理大全【第四篇】
学校管理中，教师管理是关键，尤其在我省全面推行山东省普通中小学管理基本规范、全面推进素质教育的新形势下，教师管理的程度直接决定了学校的发展水平，因为教师是忠实执行学校校长管理理念，全面推进学生管理、教学管理、学校发展的主力军。打造和锻炼一支适应新形势下的教师队伍，是当前教育环境下的头等大事。
一、充分分析学校校情。我校共有教师10人，平均年龄岁，教师老龄化相当严重，有两位教师面临退休，其中季玉杰老师元月底退休，朱孔汉老师09年4月中旬退休。教师课堂教学水平相对较低，（在推门听课活动中，有一位教师出了笑话自来水的问题）管理班级和学生的理念比较滞后，不以说服教育为主，仍然套用过去老方法，违反规范办学四十条。全体教师教学成绩在全镇较差，能位于中间位次的就是好的，倒数1、2、3名的大有人在，教师混日子、混工资的思想曾一度统治了部分教师头脑。
二、针对具体的学校校情，采取与学校办学理念紧密结合的管理措施，以表扬激励为主，重视规范管理、细节管理。
我在学校管理中对教师的'管理采取了以下措施：
1、课堂教学水平的提升。
（1）积极推行推门听课制度。坚持教干每周听评1-2节课，如有事耽搁，事后一定补上。坚持听评复促结合起来，听完要评，评后要促，所谓促复就是根据听课教师、领导意见制定该课整改措施，再进行听评以促进该教师课堂水平的提升。
（2）积极利用学校远程教育资源和电教媒体设备，推行课堂教学改革。我校曾多次组织教师分批分次开展针对教师利用远程教育资源和电教媒体设备授课方法的培训再我校老龄化严重的现实情况下，教师经过多次培训、实践，70%以上的教师已经能够将远程教育资源和电教媒体设备应用与课堂教学。
（3）组织教师认真参加针对教师业务的学习。我校严格要求，凡在教学中出现错误的教师必须写出检查，并在全体教师会上检讨。教师所作学习笔记一律检查赋分，纳入年终综合量化评估。对于认真学习、业务能力提升快的教师及时表扬奖励。
（4）班级管理、学生管理中，注重树典型、树正气。如季玉杰老师担任四年级班主任，前面已经提到他即将于09年元月底退休，但管理班级、管理学生一丝不苟，各项工作井然有序。除结合每次检查评比给以积极表扬之外，学校领导更是在多种场合予以表扬奖励，尤其是学生家长、社会知名人士面前的表扬极大地调动了该教师工作积极性。中学支教的朱孔斌老师管理学生非常到位，我们就此多次与中学领导在各种公私场合交流表达谢意，反馈信息到孔斌老师本人后，更大地激起了该教师工作积极性。
（5）落实每个教师为自己说的话负责、每个人为自己做的事负责的教育管理理念。强化教师责任意识。落实每节课的学习任务和安全任务，在教师心中逐步建立和强化责任意识，对于责任意识不强的教师及时进行诫勉谈话，收效很大。
（6）认真贯彻付出总有回报的原则。将教师各项工作随时记录下来，校委会一般人商定激励标准，采取激励措施，及时予以表彰奖励。
一学期以来的实践证明，我校教师老龄化是缺陷，更是一项很好的教育资本，他们教学时间长，经验丰富，办事老练，重名誉，爱面子，将领导的表扬，社会各界的赞誉、家长的认同看的比青年人重，因此充分挖掘利用好这些有利因素，对学校的进步与发展起着十分主要的作用。我感觉到学校的不断进步，今后将继续努力。
青云镇齐庄完小。
1129。
教育行业学校管理大全【第五篇】
5月22日，受xx学校的安排，参加了市人大组织的义务制教育调研座谈会。县政府、县人大、县教育局领导出席会议，另外邀请到会的还有县局主要部门负责人，人大代表、政协委员各1名，老师代表2名，家长代表2名。
现场发言整理，当为功课，放置日记，见证和孩子的成长。
各位领导：
我来自县人民医院，我的孩子在东方红小学读书，很荣幸参加今天的座谈会。市人大教科文组织来我们xx进行义务制教育调研，为我县教育发展改革把脉，还有刚才听取到刘县长做的关于实现教育强县梦的汇报，令作为家长代表的我欢欣鼓舞。一来，体现了市、县领导这样一种关注教育、支持教育的情怀和担当，二来，让我们老百姓看到了我县“万紫千红，德才兼达”那么一种喜人的教育前景。这个梦一定会实现的！
教改和医改一样，是当前民生的热点难点问题，教改的目的就是要办最好的教育，什么是最好的教育，我个人认为，适合孩子健康快乐成长的教育就是最好的教育。我的孩子从一个很腼腆很内向的小男孩成长为一个很阳光很有爱心的小男孩，就是东方红小学德育、体育、智育的结果，和环境潜移默化影响是分不开的，我很感谢学校的老师们！
在这里，我有两个问题想说说。一个是大班额的问题，刚才一位领导也说道了这个问题，当前这个现象在城镇很普遍，优势教育资源集中在城镇。就拿我孩子来说，一年级是一个班80人，二年级90人，现在是102人，开家长会我是有切身体会的，活动空间小，身子挪动起来很困难，空气质量不会好，家长们也深感忧虑。我们医院病人多住不进加床，有医疗安全隐患，我想，超级大班也会影响到教学质量，影响到老师的身心健康。这个问题请给予关注。
第二个问题，也是今天我一进入到这个会场突然产生的一个强烈的愿望，就是想把正在困扰我家庭的孩子的教育问题在这里和大家说说。我的侄子，现在在一所省重点高中读高一，本人成绩很优秀，有思想，老师和同学公认的。由于自身性格，对自己要求完美，对交往的同学要求高，目前压力很大，身心不健康了，发展到厌恶进教室，一进教室就想吐，老师建议我们带他去看心理医师，我们也多次和他谈话沟通，不知道哪个环节哪个点上出了问题，我们准备明天就带他去长沙求助于心理医师。很不幸的是我的侄女，我二哥的小孩，在去年初二的时候逃学了，受网络影响。如何让学校、家庭、社会三位一体的教育更加互溶更加紧密？怎么引导孩子心理健康发展？期望能够引起社会都来思考和重视这个问题。
教育行业学校管理大全【第六篇】
今年9月1日新颁布的新义务教育法是在对中国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为中国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
通过学习我看到新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。
我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教育人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡发展。根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后，有些普通班的教学就非常困难，老师教学积极性不高;由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《义务教育法》实施后，“重点班”被以法律的形式禁止，但这可能会使学校流失一批优秀生源。
作为基层工作者，感觉到学生的差异的确很大。教育均衡就是让所有的'孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育，但不可能做到绝对的均衡，因为不均衡是绝对的，的均衡是不能完全做到的。如何让孩子在差不多水平的情况下，在教师的因材施教中得到比较好的发展是我们当前所要面对的重要问题。也是今后一段时间内需要解决的问题。
教育行业学校管理大全【第七篇】
学校管理素质教育是当前教育改革的重要环节，是促进学生综合素质提升的重要手段。自己作为一名班主任，深深体会到了学校管理素质教育的重要性。在开展素质教育的过程中，我不断地感悟、总结，在实践中不断提高自己的素质和能力。
第二段：学生关爱，促进全面发展。
学校管理的核心是学生的关爱，班主任要关注学生的心理健康和全面发展。我曾听过一位著名教育家说过：“小班主任，大胸怀”，班主任应该以自己的胸怀和关爱，引导学生的成长和发展。这就要求班主任要像家长一样，关心学生的生活，耐心解决学生的问题；像教师一样，承担教育责任，深入了解学生的思想和心理，及时发现学生存在的问题和困难，提供帮助和指导，引导学生健康成长。
第三段：培养学生创新能力。
管理学校与素质教育相互促进。作为班主任，我始终认为，培养学生的创新能力是提升教育质量的重要途径。尤其是在现代社会，人才的需求越来越多元化，创新能力成为企业家和社会领袖的基础素质。班主任要重视培养学生的创新能力，鼓励他们勇敢地尝试，尊重他们的创意和创造力，引导他们认识世界，掌握知识，经历大量的解决问题的过程，让他们在创新的道路上不断提升能力和创造力。
第四段：推动教育创新。
现代教育的转型和发展，需要良好的管理和创新思维。校园管理作为教育系统的重要组成部分，也需要不断变革和创新，促进教育的改革和创新。与此同时，教育人员也需要在管理方面不断更新自己的思路和方法。我认为，创新管理就是为了更好地满足教育的需要，推动教育实践的创新。同时，我们还需要不断关注国际教育和教学实践中的新技术、新思想和新方法，取得经验，从而为班级管理提供更加创新和前瞻性的思路和思想。
第五段：总结。
管理素质教育作为提升教学效率和教学质量的重要途径，在教育实践中体现了自己的价值和意义。班主任要不断提高素质，提升科学管理能力，关心学生的心理状态与思想变化，发掘学生的潜能和优势，培养学生的终身学习能力和创新能力，成长为一名优秀的班主任，为学生的发展打造一个良好的管理品质教育环境，实现教育的发展与创新。同时，也要广泛汲取教育教学的有效经验和先进理念，不断追求管理素质的不断提高，为学生的发展贡献出自己的力量。
教育行业学校管理大全【第八篇】
在2022年，教育行业经历了许多变化和挑战。随着技术的不断发展，以及人们对个性化学习和高质量教育的需求日益增长，教育行业也在不断适应和变革。下面是教育行业的2022年总结。
1.在线教育蓬勃发展。
在2022年，线上教育呈现出蓬勃发展的态势。由于疫情的影响，许多学校和机构都开始提供在线课程和研讨会，使得学生可以在家中接受教育。同时，许多教育科技公司也推出了新的产品和服务，以提供更加个性化和高效的学习体验。
2.人工智能在教育中的应用。
人工智能在教育中的应用也越来越广泛。许多教育科技公司推出了智能辅导系统和智能评估系统，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，人工智能也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更好地制定教学计划。
3.家庭教育需求增长。
随着人们对家庭教育的重视程度不断提高，家庭教育需求也在2022年增长。许多家长开始寻找更好的教育方法和资源，以帮助孩子更好地学习和成长。同时，许多教育机构也推出了家庭教育的课程和服务，以满足家长和孩子的需求。
4.混合式学习模式兴起。
在2022年，混合式学习模式开始兴起。混合式学习模式结合了在线学习和传统课堂教学，为学生提供更加个性化和全面的学习体验。许多学校和机构也开始采用混合式学习模式，以更好地满足学生的学习需求。
人工智能在教育行业的应用前景非常广阔。未来，人工智能可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而更好地制定教学计划和提高教学质量。同时，人工智能也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效率。此外，人工智能还可以帮助教育机构更好地了解市场需求，从而更好地满足客户的需求。
6.家庭教育资源的优化和提升。
家庭教育资源的优化和提升是2022年教育行业的另一个重要趋势。未来，家庭教育资源将更加丰富和多样化，包括线上课程、家庭教育咨询、家庭教育资源库等。同时，家庭教育资源将更加个性化和专业化，以满足不同家庭和孩子的需求。
7.教育科技的发展和应用。
教育科技的发展和应用是2022年教育行业的另一个重要趋势。未来，教育科技将更加智能化和个性化，包括智能辅导系统、智能评估系统、智能教育硬件等。同时，教育科技将更加融合和普及，以提高教育质量和效率。
总结：2022年教育行业的发展和趋势表明，未来教育行业将继续朝着个性化、智能化和全面的方向发展。同时，家庭教育也将越来越受到重视和关注。教育行业将不断推出新的产品和服务，以满足不同人群的需求。