首页 > 公文资料 > 其它公文 >

九年级语文星星变奏曲教案【最新8篇】

网友发表时间 2096153

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“九年级语文星星变奏曲教案【最新8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

九年级语文星星变奏曲教案【第一篇】

重点难点:暗喻句子的含义 。

教学过程 。

一、题解与导入 。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。 。

二、朦胧诗 。

是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒 。

青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 。

作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。 。

(放录音带) 。

三、读诗歌,整体感知、讨论 。

1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 。

(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望) 。

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 。

四、问题研究 。

2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星” 。

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星” 。

五、练习:根据练习三要求写几句诗。 。

练习二: 。

3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。

九年级语文星星变奏曲教案【第二篇】

1.了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。

2。理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。

我班共有学生45人,其中男生19人,女生26人。本班学生的年龄大部分在16岁左右,也有少数偏大的学生,年龄结构比较正常。本班学生多都来自周边地区,其中部分学生基础较差,学习态度也不够端正。本人于20xx年9月1日接手该班的班主任工作兼任教该班的语文课程,就二年半的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质方面。

我班学生就总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,且知错就改。

二、纪律方面。

我班整体纪律较好,课堂上能专心听讲,上课讲话做小动作的学生较少。也有个别学生坐不住,就是趴在桌子上。作为教师,在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。当然最主要的还是要想方设法创设有效情境,让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高45分钟的课堂教学效率。

三、学业成绩方面。

我班学生学习热情高,但注意力不集中,学习方法不够得当,勤奋度不够高,且有部分学生比较懒惰,作业不能及时完成。

四、身体状况方面。

整体来看,本班学生大部分好动,身体素质普遍很好。只有个别学生抵抗力较差,爱生点小毛病,在今后的班主任教育教学工作中,主要是在体育锻炼方面对学生进行耐心开导,坚持正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,认真积极的上好体育课,不断提高自身的身体素质。

五、家庭背景方面。

我班学生家庭背景比较单纯,学生均来自农村,父母在外打工或经商,由爷爷奶奶在家照管。此种类型的学生,由于家长在外忙于挣钱,对于子女的学业过问极少,更谈不上辅导、督促了,导致这部分学生的成绩出现明显滑坡。

通过掌握的材料再加以分析,以便指导我今后工作有效深入地开展。

教学重点:通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。

教学难点:通过对诗歌重点字词的学习,体会诗歌营造的意境。

第一学时。

教学活动。

解析课题。

变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。

一积累有关描写星星的词语。

二概括这两节诗的大意。

1节诗:黑暗笼罩大地,向往光明世界。

2节诗:否定现实世界,决心追求光明。

三学生再读全诗,找出诗歌中的意象,思考其含义:

夏夜——柔软得像一片湖。

鸟——像星星一样,落满枝头。

四理解这些意象的含义:

1柔软得像一片湖:把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温馨如梦的美好感觉。

3.苦难的诗;冻僵的夜晚;被风吹落的星星。

4.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望,不仅太阳失去了,连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落,可见“夜”的黑暗深沉,猖獗肆虐的冷酷无情。

5.“寂寞地燃烧”又是什么意思?

在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独,燃烧代表牺牲。

五:总结:

诗中的星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。

诗人反复咏叹星星,表达他对光明的渴望。

六:作业:

1仿照这首诗:“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种期盼。

2根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语,且不少于40个字。

高山溪流大海。

(1)描绘一种情景。

(2)表达一种感悟。

九年级语文星星变奏曲教案【第三篇】

1.了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。

2。理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。

2学情分析。

我班共有学生45人,其中男生19人,女生26人。本班学生的年龄大部分在16岁左右,也有少数偏大的学生,年龄结构比较正常。本班学生多都来自周边地区,其中部分学生基础较差,学习态度也不够端正。本人于20xx年9月1日接手该班的班主任工作兼任教该班的语文课程,就二年半的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质方面。

我班学生就总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,且知错就改。

二、纪律方面。

我班整体纪律较好,课堂上能专心听讲,上课讲话做小动作的学生较少。也有个别学生坐不住,就是趴在桌子上。作为教师,在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。当然最主要的还是要想方设法创设有效情境,让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高45分钟的课堂教学效率。

三、学业成绩方面。

我班学生学习热情高,但注意力不集中,学习方法不够得当,勤奋度不够高,且有部分学生比较懒惰,作业不能及时完成。

四、身体状况方面。

整体来看,本班学生大部分好动,身体素质普遍很好。只有个别学生抵抗力较差,爱生点小毛病,在今后的班主任教育教学工作中,主要是在体育锻炼方面对学生进行耐心开导,坚持正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,认真积极的上好体育课,不断提高自身的身体素质。

五、家庭背景方面。

我班学生家庭背景比较单纯,学生均来自农村,父母在外打工或经商,由爷爷奶奶在家照管。此种类型的学生,由于家长在外忙于挣钱,对于子女的学业过问极少,更谈不上辅导、督促了,导致这部分学生的成绩出现明显滑坡。

通过掌握的材料再加以分析,以便指导我今后工作有效深入地开展。

3重点难点。

教学重点:通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。

教学难点:通过对诗歌重点字词的学习,体会诗歌营造的意境。

4教学过程。

第一学时。

教学活动。

解析课题。

变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。

一积累有关描写星星的词语。

二概括这两节诗的大意。

1节诗:黑暗笼罩大地,向往光明世界。

2节诗:否定现实世界,决心追求光明。

三学生再读全诗,找出诗歌中的意象,思考其含义:

夏夜――柔软得像一片湖。

鸟――像星星一样,落满枝头。

四理解这些意象的含义:

1柔软得像一片湖:把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温馨如梦的美好感觉。

3.苦难的诗;冻僵的夜晚;被风吹落的星星。

4.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望,不仅太阳失去了,连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落,可见“夜”的黑暗深沉,猖獗肆虐的冷酷无情。

5.“寂寞地燃烧”又是什么意思?

在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独,燃烧代表牺牲。

五:总结:

诗中的星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。

诗人反复咏叹星星,表达他对光明的渴望。

六:作业:

1仿照这首诗:“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种期盼。

2根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语,且不少于40个字。

高山溪流大海。

(1)描绘一种情景。

(2)表达一种感悟。

九年级语文星星变奏曲教案【第四篇】

邢文军。

一、导语:

每当夜深人静的时候,我们在野外,仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗?——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗:

“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看,那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信,请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。

二、整体感知:

1、导入语中所提出的问题。

提示:对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。

2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系?板书设计。

(一):

光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶。

注:像这样两节诗所表达的内容相反或相近,形式相近,两节诗形成对偶的形式。这种结构形式,我们把它叫做“变奏曲”。(再举例来说明,如音乐。)所以,标题中的“星星”揭示了诗歌的主题;而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。

三、局部品味探讨:

1、分组:分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点?从其特点中我们可以联想到什么?提示:

星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自由——光明的象征。

夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。

黑暗(残酷)和平(自由、舒畅)。

睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在,给人以温柔和梦的美好感觉。(3)、“春天,鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义?提示:“鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围环境一定是无人打搅,十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间,虽然星星在视觉上令人感到密集,但并不热闹,从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”,形象的揭示了“光明”的美好。(4)、“闪闪烁烁”是用来描写什么的?为什么作者却用来描写声音呢?提示:——痛感手法。a、视觉的;b、“声音”一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续,隐隐约约之感。所以,这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。(5)、分析:“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义?提示:(要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。)a、寂寞突出了孤独;燃烧代表牺牲。(在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。)b、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。

c、将要坠落,使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。d、残酷、黑暗的社会现实。

e、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。

四、布置作业:

(一)、阅读第一节诗完成:

1、字词略。

诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚,这给你怎样的感受?答:

3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?答:

4、按照例句形式仿写句子:

如:春之生机勃勃;夏之————-——;秋之————-——;冬之————————。

5、每当仰望夏夜灿烂的星空,你一定有不少遐想。请仿照“如果„„谁不愿意„„谁不愿意„„”的诗句抒发你的感受。

九年级语文星星变奏曲教案【第五篇】

1、了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。

2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。

我班共有学生45人,其中男生19人,女生26人。本班学生的年龄大部分在16岁左右,也有少数偏大的学生,年龄结构比较正常。本班学生多都来自周边地区,其中部分学生基础较差,学习态度也不够端正。本人于2012年9月1日接手该班的班主任工作兼任教该班的语文课程,就二年半的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:

一、道德品质方面。

我班学生就总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,且知错就改。

二、纪律方面。

我班整体纪律较好,课堂上能专心听讲,上课讲话做小动作的`学生较少。也有个别学生坐不住,就是趴在桌子上。作为教师,在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。当然最主要的还是要想方设法创设有效情境,让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高45分钟的课堂教学效率。

三、学业成绩方面。

我班学生学习热情高,但注意力不集中,学习方法不够得当,勤奋度不够高,且有部分学生比较懒惰,作业不能及时完成。

四、身体状况方面。

整体来看,本班学生大部分好动,身体素质普遍很好。只有个别学生抵抗力较差,爱生点小毛病,在今后的班主任教育教学工作中,主要是在体育锻炼方面对学生进行耐心开导,坚持正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,认真积极的上好体育课,不断提高自身的身体素质。

五、家庭背景方面。

我班学生家庭背景比较单纯,学生均来自农村,父母在外打工或经商,由爷爷奶奶在家照管。此种类型的学生,由于家长在外忙于挣钱,对于子女的学业过问极少,更谈不上辅导、督促了,导致这部分学生的成绩出现明显滑坡。

通过掌握的材料再加以分析,以便指导我今后工作有效深入地开展。

教学重点:通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。

教学难点:通过对诗歌重点字词的学习,体会诗歌营造的意境。

第一学时。

教学活动。

解析课题。

变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。

一积累有关描写星星的词语。

二概括这两节诗的大意。

1节诗:黑暗笼罩大地,向往光明世界。

2节诗:否定现实世界,决心追求光明。

三学生再读全诗,找出诗歌中的意象,思考其含义:

夏夜——柔软得像一片湖。

鸟——像星星一样,落满枝头。

四理解这些意象的含义:

1柔软得像一片湖:把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温馨如梦的美好感觉。

3。苦难的诗;冻僵的夜晚;被风吹落的星星。

4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望,不仅太阳失去了,连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落,可见“夜”的黑暗深沉,猖獗肆虐的冷酷无情。

5、“寂寞地燃烧”又是什么意思?

在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独,燃烧代表牺牲。

五:总结:

诗中的星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。

诗人反复咏叹星星,表达他对光明的渴望。

六:作业:

1仿照这首诗:“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种期盼。

2根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语,且不少于40个字。

高山溪流大海。

(1)描绘一种情景。

(2)表达一种感悟。

九年级语文星星变奏曲教案【第六篇】

知识目标:

1、朦胧诗的特点及背景。

2、理解“变奏曲”的含义。

能力目标:找出比喻句并理解含义。

教育目标:珍惜美好生活。

重点难点:暗喻句子的含义。

教学过程:

一、创设情境导入。

展示星空图片,播放著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》,引入学生入境。

二、介绍作者及朦胧诗。

1、江河,新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》,是他1980年在《上海文学》上发表的处女作,是“朦胧诗”的一首重要诗作。

三、听读诗歌,整体感知、讨论。

1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)。

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)。

四、问题研究。

这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。

诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、拓展练习。

星星因为它遥不可及,我们就对它抱有无限的遐思;因为它的明亮而美丽,我们就对它产生了无穷而美丽的幻想。是的,人正是因为有思想才高于其他动物,正是因为有了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你想象的翅膀啊!请以“星星”为题写一段话将你的想象展示出来。

九年级语文星星变奏曲教案【第七篇】

重点难点关键1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。

教具。

教学过程。

步骤教程设计学程设计时间分配。

步骤教程设计学程设计时间分配。

板书设计星星变奏曲江河对理想的向往,对黑暗的否定。

练习处理1.熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

九年级语文星星变奏曲教案【第八篇】

(1)了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。

通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。教学难点:通过对诗歌重点字词的学习,体会诗歌营造的意境。教学方法:诵读法,讨论法。

一、导入:

大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。

二、整体感知。

(1)生初读课文,注意加点字的读音。

凝望(ning)颤动(chan)萤火虫(ying)安慰(wei)闪烁(shuo)朦胧(menglong)疲倦(juan)冻僵(jiang)。

(2)两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

明确:都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”。

概括这两节诗的大意。

第一节诗:黑暗笼罩大地,向往光明世界第二节诗:否定现实世界,决心追求光明。

三、学生再读全诗,找出诗歌中的意象,思考其含义:

第一节:诗——像蜜蜂在心头颤动;夏夜——柔软得像一片湖;鸟——像星星一样,落满枝头。理解这些意象的含义:

理解:a、每一首诗都是一群颤抖的星星,用暗喻的手法,表明“苦难的诗“所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖,是心灵的颤抖,因生活的压抑,和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖。b、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独,燃烧代表牺牲。

四、介绍朦胧诗。

是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。

五、解题。

这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。两节异同:都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼,第二节是从反面表达这种希望。

六、总结:

诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

明确:诗中的星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星,表达他对光明的渴望。

七、板书设计:

温情浪漫———————————————寒冷、残酷。

(对比)附课后练习二:

1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。

2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。

相关推荐

热门文档

70 2096153