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2024年小班语言教案上天教案及教学反思(精彩8篇)

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2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第一篇】

糖果是幼儿爱吃的零食之一,对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口,使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动《小河马拔牙》目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性,并学会了正确的刷牙、漱口的方法,养成了良好的卫生习惯。

《小河马拔牙》这个故事在我第一遍讲述后孩子能基本明白故事内容,当我提问:小河马的牙齿为什么疼时,孩子们能讲出来是因为河马睡觉前还吃了糖果,有的幼儿还说“我们小朋友睡觉前也不能吃糖果”……,要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这个故事,有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作,有的孩子互相模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。

通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见,幼儿故事不需要老师过度的“挖掘”,而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动,使孩子真正领略作品的魅力,获得独特的体验,成为学习文学的主体。

在赵老师的指导下,我认识到,在我执教的这个活动中,我的主导地位太强,《纲要》指出:语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中,完全可以给孩子充分的形象以及说的机会,在我出示第一幅图的时候,幼儿猜测的非常的好,有的说“小河马牙痛”,有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”,还有的说“小河马不舒服”……其实,我完全可以直接引入第二副图,给幼儿猜测,形象之后,加以总结,提升,从而给幼儿更多的表达机会。

活动时,发现有一小部分幼儿在家里是不刷牙的,根本没有养成早晚刷牙的习惯,因此在活动后,我对幼儿进行了延伸活动,给幼儿看了一些正确刷牙的图片,让幼儿仔细观察,在看看,说说中掌握一些刷牙的方法,并鼓励他们每天都要刷牙,保护好自己的小牙齿,不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时,和家长交流,建议家长在家要督促孩子早晚刷牙,不能因为偷懒而让孩子养成不良习惯。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第二篇】

秋天虽然有些清冷,但秋天的色彩是美丽的,秋天的水果是香甜可口的,五彩缤纷的落叶,丝丝的秋雨,丰富的水果都给我们带来了美的享受,大自然的神奇就是这样的让我们兴奋不已,让我们享受着一切。

这周的主题活动就是《美丽的秋天》,秋天的水果更是吸引着孩子。吃对于小班孩子来说是最有吸引力的。所以,一提到吃,孩子们就会忘乎所以,碰到自己喜欢吃的就没个够,导致消化不良,或出现异常状况。故事《小蛇多多的水果》就是1篇因小蛇没有节制的吃各种水果而导致消化不好为线索的一个故事。故事富有童趣、语言生动形象,将秋天的多种水果的特征描写得淋漓尽致。

我在活动中首先让孩子亲自去摸、去尝准备好的四种水果:香蕉、葡萄、苹果、西瓜,让孩子说说自己的发现。如吃来的味道、感觉、形状、颜色等,让孩子根据自己的先前经验来感知水果的特征,把孩子的兴趣点调动起来,然后引入故事。

通过投影仪,在观察图片,让孩子来说一说自己看到的。虽然小班孩子的语言还不丰富,思维还不够活跃,但只要能用简单的词句说出自己的想法就足够了。没有直接讲故事是想让孩子的思维更加的活跃,更加的有想象力。

在通过提示引导让孩子逐步地进入状态,让他们有迫不及待的感觉,这样孩子才会更加的投入,理解起来就会很快。在由浅入深的逐步帮助孩子理解小蛇由于太贪吃,导致不舒服地结果。在过程中重点教幼儿学说词语“软软的、脆脆的、酸酸的、甜甜的”。并能与主语连起来说,并学会仿编,这对于小班第一学期来说有些难,但只要孩子能说就是突破。

整个活动下来孩子接受的还不错。大部分孩子都能理解故事内容,并能说出小蛇因贪吃而导致的不良结果。呵呵---有的小宝贝还马上说:老师,我不会的,我很乖的。看到宝贝们稚嫩的表现和可爱的样子真的很有趣,觉得自己累着快乐着。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第三篇】

小班幼儿由于年龄小,自我中心意识比较强,不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事,具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿,能在很大程度上激发幼儿乐意分享,关心、爱护同伴的情感,增进友情,对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此,活动的选材既立足了当前目标,又延伸了长远的目标,具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿,他们的语言表达能力相对还是很薄弱的,针对这个特点,我将教材进行了改编,把比较复杂的故事情节改成了相对简单,幼儿又容易理解和接受的故事内容,利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。

(一)活动目标:

1、初步理解故事内容,乐意表达自己的想法。

2、感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。

(二)活动准备:

1、课件《萝卜回来了》。

2、小兔家场景布置。

(三)活动过程:

1、导入,出示雪景图片,了解下雪。

2、逐步理解故事内容。

(1)理解故事第一环节——小兔送萝卜。

a、小兔去找萝卜,学习句子"雪这么大,天这么冷,小猴一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。

(评析:小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的,因此,鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说,能有助于幼儿更好地理解故事内容。)。

b、小兔找到萝卜,模仿"挖"的动作。

(评析:小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引,更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点,我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作,并在课件中配以动画效果的出现,激活物体,引起幼儿的注意和好奇心,有效地激发他们的活动兴趣。)c、讲述故事:小兔抱着萝卜,跑到小猴家,屋子里一个人也没有,小兔就把萝卜放在桌子上,回家了。

(2)理解故事第二环节——小猴送萝卜。

a、小猴哪去了?巩固句式"雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。

c、讲述故事:小猴抱着萝卜跑到小熊家,可是,门关得紧紧的,小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上,回家了。

(3)理解故事第三环节——小熊送萝卜。

a、小熊去找萝卜,继续巩固句式"雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。

c、讲述故事:小熊抱着萝卜跑到小兔家,这时候,小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。

(4)理解故事第四环节——小兔醒来。

a、小熊把萝卜送给谁了?(小兔)小兔在干嘛?(睡觉)小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻地放在桌子上,回家了。

c、模仿小兔醒来的情景,模仿小兔子的话:"咦,萝卜回来啦!"。

3、再次欣赏故事《萝卜回来了》,理解朋友之间互相关爱之情。

a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

(评析:将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示,非常深动、有趣,既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程,又有效地激发了幼儿的活动兴趣。)。

b、把送萝卜过程编成了歌曲。

歌曲内容:小兔子呀,送萝卜呀,送小猴,送小猴,小猴送给小熊,小熊送给小兔,萝卜回来啦,萝卜回来啦!

(评析:这个环节渗透了"多元智能"的理念,将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学,将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲,通过歌词,他们就能明了故事内容,非常符合小班幼儿的学习特点。)。

c、小结:你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?我也很喜欢它们,因为它们愿意把最好的东西送给别人,真是一群相亲相爱的好朋友!

4、联系实际,给好朋友送礼物。

提问:你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?恩,我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友!

在运用故事对幼儿进行教育的过程中,我深切的体会到了故事的魅力,也总结了一些感触较深的经验。

故事教学并不是语言课的特有形式。

内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

善于运用故事。

创造条件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维能力,养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。

我在故事中受益非浅。

《萝卜回来了》教小朋友团结友爱,互相关心。本次活动效果不错,很多小朋友都有所改观。

小百科;萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物,高20—100厘米,直根肉质,长圆形、球形或圆锥形,外皮绿色、白色或红色,茎有分枝,无毛,稍具粉霜。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第四篇】

:能够记住故事的主要情节,知道做事情不可以图省力。

:感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。

:活动室。

:集体活动。

:1、出示草、树枝、石头,让幼儿观察、触摸、搬动,让幼儿体验草的轻软,石头的坚硬和沉重。接着,老师演示草和树枝比石头易被破坏,因为石头结实。

2、讲述故事《小猪盖房子》,然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的房子会被破坏?引导幼儿说出它们图省力是不行的。

3、教师利用故事插图重述故事,鼓励幼儿一起说他们会的部分。

4、引导幼儿再次讨论故事的意义。

:把《小猪盖房子》系列图片放在图书区,鼓励幼儿自己看图讲故事。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第五篇】

为了吸引幼儿的注意力,有兴趣地参与活动,我设计了以flash动画形式导入活动,幼儿的注意力很集中,小班幼儿注意力集中的时间只有短短的十分钟,因此教师要在吸引幼儿注意力的同时,尽快地进入本次活动的主题。看来,对小班的幼儿来说,导入形式以一种为宜。

小班幼儿还处于直觉行动思维阶段,为了帮助幼儿理解故事,在第一遍讲故事时,我采用了完整的讲故事的方法,通过这种直观教学方法,多数幼儿都能够理解故事内容。我想如果在出示动物图片的同时,配上背景图,那么幼儿对于小动物的生活习性,会有更深刻的了解。

开始,我设计了“谁成为小鸭的好朋友?”这个问题我以为这个问题很简单,孩子们能够回答的出来,但小朋友们却不能理解我所提出的问题,不知道怎样回答,我立即改变了提问方式,“谁最后和小鸭一起游泳了?”孩子们马上做出了回答。对于小班幼儿来说,教师的提问更应该具体明确,使幼儿能够更好的理解问题。

在学短句的过程中,我反复让幼儿看课件,引导他们说故事中小动物的对话,孩子们的积极性都很高。由于幼儿少,故事教学也是刚接触,对于教师的提问不能做出很好的回答,这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会,鼓励幼儿之间的交流。

幼儿的生活经验不足,我便以动作来提醒幼儿,小朋友们在我的动作引导下,说出了许多会游泳的小动物,并学着用动作来表现各种动物。

这节语言教学活动,从选材上来看,故事情节简单,语言简练,适用于小班幼儿。活动中,通过图片、课件等直观教学,幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动,对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解。小班的孩子听觉系统还未发展完善,教师的语言应该缓慢而亲切,放慢语速,让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久,他们对于老师的提问不能够理解,不知道如何回答,因此,教师的提问应更加注重直观性,针对性,用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外,我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的,幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的,应贯穿在一日活动的各个环节。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第六篇】

活动目标:

1、在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词:张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣,发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备:

1、ppt课件。

2、幼儿之前有观看下雨的体验。

活动过程:

1、猜谜语,激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线,掉在水里看不见。(雨)。

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》ppt课件。

提问:儿歌的名称叫什么?

噢,小雨点落下来了,我们会听到什么呀!

它们都落到哪里了?

3、继续出示课件图片,请幼儿再次欣赏儿歌。

提问:

花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词:张)。

谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词:摇)。

苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词:拔)。

4、学习儿歌。

(1)引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

师:小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里,它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。

(1)ppt出示公园图片。

提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢。

(2)ppt出示森林图片。

提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢。

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢。

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的儿歌内容。

6、教师小结。

评价幼儿编儿歌的表现,鼓励幼儿回家后继续编。

文档为doc格式。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第七篇】

2.喜欢读诗歌,体验诗歌所表达的快乐情绪。

3.认读重点字词黄黄的`,红红的,大大的。

挂图、大字卡、梨等水果实物。

一:情境导入。

“奇妙的箱子”(内装水果:梨、苹果、柿子、香蕉、石榴)出示箱子摇一摇请幼儿将手伸进去摸一摸,说说水果的外形特征。

二:讲述讨论。

(1)诗歌里面梨子宝宝、香蕉宝宝是什么颜色?还有什么东西是“黄黄的”?出示大字卡“黄黄的”,让幼儿初步接触和感知。

(3)石榴宝宝笑起来嘴巴是什么样的?出示大字卡“大大的”并请幼儿做一个大大的样子。

2024年小班语言教案上天教案及教学反思【第八篇】

1。进一步熟悉同伴,愿意主动和同伴抱一抱。

2。通过对故事的理解,在韵律活动的帮助下,理解“抱一抱”的含义。

3。感受与同伴拥抱时身体接触所带来的快乐。

4。让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5。通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

1、故事图片。

2、小红花。

一、与老师抱抱,体验和老师抱抱的亲切感。

师:我想和你们抱一抱,你们愿意吗?(教师和小朋友拥抱)。

二、幼儿欣赏故事《想要抱抱的小猪》,帮助幼儿理解故事内容。

1、教师引导幼儿欣赏故事。

2、教师提问帮助幼儿理解故事。

三、幼儿互相抱一抱,教师引导幼儿讨论:抱一抱的感觉。

1、教师引导幼儿互相抱一抱。

2、师:你抱了小朋友,感觉怎么样?

你喜欢谁?你想和谁抱一抱?

四、韵律活动:抱一抱。

教师引导幼儿听碰一碰的音乐,启发幼儿找朋友抱一抱,并尝试改编歌曲。

如:将歌词碰一碰改为抱一抱等。

在这个社会活动中,孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。活动中,孩子们都很积极地与老师拥抱,整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感,同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。

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