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我和孩子一起成长作文范例实用3篇

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我和孩子一起成长作文1

从孩子上一年级开始到现在,差不多大半个学期过去了,这一段时间是孩子由小朋友到小学生过度的关键时期,对父母来说,也是一个逐步适应的过程。说实在的,刚开学的前几周我因工作忙没有认真去关心孩子,也没有重视孩子这段时期的学习和生活状况,直到有一天发生的一件事情,让我突然感到——我应该认真关注孩子的学习和生活状况了!经过一个多月的努力,终于收到了较为理想的效果。我每天都能看到孩子一点一滴的进步,尽管有时也很调皮,有时也会惹人生气,但是他的进步和成长也是时刻能感受到的。

这一段时间,在教育孩子的同时,我感到自己也在成长和进步。孩子要学习如何成为一个优秀的小学生,如何成为一个优秀的个人,如何成为一个优秀班集体中的一员;而我们做父母的,要学习如何成为一个优秀的家长,如何成为一个会教育孩子、会培养子女的优秀的父母,只有自身不断学习和进步,才能不断适应孩子的成长,才能与老师、学校一起承担起培养孩子的责任,才有可能去做一个称职的家长。

在这里,我想对所有的家长朋友们说:让我们与孩子一起成长!

我和孩子一起成长作文2

每当我走进一五班教室上,和同学们一起学习语文时,学生的发言都会带给启发和快乐。记得今年开学第一节语文课,我满脸微笑地走上讲台,亲切地说:“同学们,今天我们学习识字一。请打开书第一页,仔细看图,想一想,图上有哪些景物?它们各有什么特点?”我话音刚落,一位同学举起胖乎乎的小手。我问他有什么问题要问,他说:老师,“景物”是什么意思?“特点”是什么意思?我连忙大声回答“景物就是图上有些什么,如动物、植物、房子、大地、小河……特点就是他们是什么样儿的形状啊,什么样儿的颜*啦。”我解释的声音很大,希望所有的同学都能听见,尽管这样的回答不够严密,我可是把学生踢过来的球给反踢回去了。

我的学生就喜欢这样子跟我“作对”,经常让我措手不及。而我,反而更爱他们,更爱我们共有的课堂了。由此我也反思了一下:老师的设问一定要难易适度。我们提倡“让学生跳一跳,摘得到”,如果老师提的问题太难了,学生怎么跳都摘不到果实,那么老师的设问就是无效的。

真开心

今天,我们上《识字2》,课文内容跟《三字经》差不多。我先让学生初读课文,然后我范读给学生听,再让学生圈生字,再让学生反复读。读完之后,我通过课件出示第一句“小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌”,让同学们读一遍,思考有不有不理解的地方,如果不理解提出来大家一起讨论。同学们都说理解了。我说“老师有一句不理解,那就是正年少三个字,谁能帮帮老师呢?”有一位同学自告奋勇地站起来说:“老师,我来帮你,正年少的意思就是正月初一大过年的要少吃一点”。我的天啊,居然这样子解释,同学们都笑了,我笑没露齿,连连说:“谁有不同的理解,说出来与大家分享好吗?”

我的学生个个都是快乐小天使。

最后一课

看到电视里“打工仔返乡”的节目,内心有点痛。我们一年级五班就有很多家长在外省打工。不过也为孩子们高兴:终于可以与父母团聚了。

明天是一年度最后一天课,我仅一节语文课,无论如何都不上复习课了。我要陪孩子们做一张贺卡,教他们在贺卡上写“爸爸、妈妈,我爱你们。祝你们新年快乐!”,再写上“您的儿子(女儿)某某某”。要求孩子们把字写工整,把自己的名字写漂亮,配上想画的图画。贺卡做好后,让孩子们放进语文书里藏着,等远方的爸爸妈妈回到家,亲手送给离别已久的父母亲,以表达自己的心意。我想,从千里迢迢、一路劳顿归来的父母亲看到自己的宝贝亲手做的贺卡,亲笔写的祝福语,一定会幸福得不得了,所有的疲惫都会消失殆尽。

育好人比教好书更重要。我要教育孩子们从小爱父母,亲近父母,做孝顺的孩子。

上课铃响了,同学们按照我的吩咐开始做贺卡。半小时后,大多数同学已经完成。合影中左前第一位男同学名叫马宇翱鑫,他走到我面前,轻声地说:“老师,我把贺卡送给你,谢谢你给我们温暖给我们知识。”他说完后深深地向我鞠躬。我说:“这是你送给爸爸妈妈的礼物,怎么能送给老师呢?”他的眼睛里闪烁着泪花,难过地对我说:“我爸妈过年也不回来。”我被孩子的举动感动得稀里哗啦,想到孩子一年到头见不到父母亲又心疼得一沓糊涂。

我和孩子一起成长作文3

前几天《人/日报》刊发文章《教育改革要从家长教育开始》,文章从中美教育的区别说起,提出了我国教育一个严峻的问题:家庭教育的缺失。读完文章,深以为然。

记得刚参加工作的时候,在边远山区乡镇的一个偏远的完小工作。记得一次和同事去家访,同事苦口婆心劝告家长加强孩子的管理,对孩子的教育同事和家长交换了意见。不曾想,临行前家长告诉同事:“不怕得,老师,我家娃娃读得出读不出书来今后他都能吃上大米饭的,现在娃娃还小,主要从来学校就是让你们帮忙看着。”那么多年过去了,这件事情一直记忆犹新,也因此对家长对待孩子教育的态度有了较为深刻的认识。都说言传身教,身教重于言教,家长都是这样的思想、态度和认识,孩子情何以堪?当然,不是所有的家长都是这样,也有不少的家长倾尽心力,不仅舍得花钱,也舍得花时间。据我观察和分析,家长大概分为几种类型:一是对孩子不管不顾任其自由发展型;二是肯为孩子花钱物质上有求必应型;三是舍得花钱也舍得花时间型;四是愿意为孩子改变陪同孩子一起成长型。

第一种类型家长在农村占相当的比例,很多家长对孩子未来发展莫终于是,只能对孩子提出笼统和简单的要求,至于孩子应该怎么做家长则一所所知。第二种类型的家长望子成龙心切,愿为孩子成长倾尽心力,但错误的认为对孩子的成长就是舍得花钱,花钱上补习班、特长班、兴趣班,同时孩子物质需要的都一一满足。第三种类型的家长稍微懂得一些教育理念,知道孩子需要陪伴,孩子的学习需要给予关注,监督孩子的学习时间,检查孩子的作业,抽查孩子的学习状况,对孩子学习状态掌握准确,对孩子的学习成绩有清楚的了解,并且会根据孩子的学习情况提出适当高一点的要求。第四种家长比较有智慧,十分清楚教育需要潜移默化的引导,知道教育并非是一朝一夕的事情,知道教育在于要求别人做到自己首先做到,所以肯为孩子成长而改变自己,为了孩子的成长自己首先成长,家长不断的学习,促进孩子不断的学习,为孩子的成长树立榜样。“榜样的力量是无穷的。”当家长都在学习的时候,其实孩子很容易效仿的,当家长在看电视、玩电脑或是玩手机的时候,家长哪怕气急败坏的呵斥孩子努力学习,估计效果都不好。同时我必须强调:连家长自己都做不到的事情,请谨慎的要求孩子。在对孩子的期望上,不少家长都同时犯了两个错误:一是把自己曾经的理想强加给孩子,自己想做做不了的事情希望孩子去做到;二是对孩子期望过高,幻想孩子成名成家。

基于如上认识,作为家长,我的基本看法是:一是不要把自己的理想强加给孩子,社会在发展,时代不一样,自己的理想并不一定就是孩子的理想。孩子有孩子的想法,孩子有孩子的理想,我们能做的就是帮助孩子树立正确的生活观念;二是根据孩子的情况,帮助孩子树立适合自己的目标,既不高骛远,也不漫无目的;三是不要求孩子成名成家,教育孩子做一个幸福的普通人。当然,孩子天资聪颖,在某方*有天才特质另当别论,否则揠苗助长只会适得其反。四是多花时间陪伴孩子,为了孩子的成长要舍得放弃一些东西,在力所能及情况下和孩子一切学习一起成长。

记得儿子读小学的时候,我对他的成长基本上也就属于舍得花钱的那个类型,偶尔检查一下作业,要求孩子学习自己却在客厅里看电视等等。后来发现,这样做孩子很有意见,实质上也会影响孩子的学习,自己在看电视玩电脑,小孩子总是找各种借口进来看看,有时候甚至悄悄的打开房门在门缝里偷看。几次简单的指责并不奏效,孩子的学习仍然没有明显的改观,相反呈现下滑趋势。后来,我们改变了做法,拟定一个简单的计划,每天什么时间看书学习,什么时间看电视*,孩子学习的时候坚持不玩手机不上网不看电视,这样,孩子学习基本上能够专心。去年孩子上了初中,学习任务加重,要求记忆和背诵的内容多了起来,于是,每逢周末,除了坚持如上做法之外,还坚持和孩子一起学习,我语文较好,就和孩子背诵要求背诵的课文,学习他学习过的内容,结果发现,孩子的学习比以往认真了不少,还能在相互学习成绩的比较中发现我的问题,好几次当我在默默背诵课文的时候,儿子发现了,鼓励我加油。说句实话,当年我们读初中的时候这些古诗词都能烂熟于胸,但二十多年过去了,早就遗忘的差不多了,现在再次背诵的时候,感觉颇为吃力。回过头来想,不巩固和复习,曾经掌握和学习到的东西,在岁月的长河里随时都会被遗忘得一干二净,所以,只有不断学习,才能保持原有的水平,只有坚持学习,才能在原有的水平上不断的提高,这大概是很多小学老师最后也就只有小学水平的缘故。

一起和孩子学习半年左右,我猛然发现自己提高了不少,他能背诵的课文我也基本上能背诵,某个休息的时候,偶尔想起一句诗句提示一下,他就能接着往下背诵下去,背完,孩子满满的自信。我不敢肯定这样的教育一定是最好的,但我敢保*,在没有找到更好的方法之前,最有效的方法莫过于和孩子一起学习,一起成长。因为在这个过程中,自己得到了提高,孩子也能专心的学习,在和孩子一起学习的过程中,孩子的学习能力要比家长强,孩子也能体验到成功,生成成就感。人是很奇怪的动物,成就感是需要有人分享的,当自己的努力取得成绩以后,没有人与之分享会很失落,有人分享则会不断焕发出不断进步和成功的渴望,进而产生不断渴求上进的动力。一起学习和成长中,家长有丰富的生活和阅历,对知识有较为深刻的理解和认识,在和孩子的讨论和交流中,家长就可以把自己的想法、理解告诉孩子,孩子的成长自然就不再局限于他的认识。

以上是从一个点上谈论家长陪同孩子学习的重要*,教育孩子,本质上在于孩子习惯的培养。习惯的力量是巨大的,好习惯一旦养成,会让人受益终身。所以,家长要注意从文明礼貌习惯、卫生习惯和学习习惯几个方面培养孩子,促进孩子养成各种良好的习惯。这是从面上全面的促进孩子的成长,当然者不可能一蹴而就,这需要家长不断的提高自己的素养,同时家长需要对不同习惯有较为深刻和系统的认识,要能够自己坚持正确的行为习惯,影响孩子逐渐形成好的行为习惯。换句话来说,孩子的成长和发展最终不一定和家长的素质有着直接的联系,但是绝大多数情况下,家长的素质一定是影响孩子发展的重要因素。“尧帝明圣,却生不肖之儿;瞽叟愚顽,反生大孝之子。”这样的情况毕竟只是教育中的特例。教育,绝大多数情况还是“近朱者赤近墨者黑”,好环境如沫春风潜移默化造就人才,艰难困苦可能催人奋进,但更多的肯定是顺其自然的随大流,正所谓“富贵谁不欲”,但“命里已安排定。”

从事教育工作近二十年,对教育现状有着较为深刻的认识,对存在问题颇感无奈,多年前,曾简单的幻想着可以改变一些东西,多年过去了知道:改变是困难的,尤其是万千家庭,就有万千中教育方法,学校教学观念的转变并非容易,更何况要变革家长的教育观念和教育方式。但是,改变既然是必须的,就应该在力所能及的范围内做些事情,可以通过家长会的方式宣传一些教育观念,教授一些教育方法,也可以加强家校联系,有意识的促进家长慢慢的转变观念,转变做法。“路漫漫其修远兮”,倡导家长积极努力和自己的孩子一起成长,这乃是教育改革更上层楼的关键一步。

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