六年级作品梗概作文优推4篇
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“六年级作品梗概作文优推4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！
西游记作品梗概作文【第一篇】
《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522—1566)时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，字汝忠，号射阳居士，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。
孙悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。
《西游记》描写的幻想世界和神话人物，大都有现实生活作基础，同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望。八十一难、七十二变、各种神魔的本领都充满幻想色彩；五花八门、奇光异彩的宝贝，显然是人们为了征服自然或战胜敌人才假想出来的。《西游记》构成了浪漫主义的基本艺术特征。
《西游记》把善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徒、神佛、妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。
西游记读后感
每当我翻开《西游记》这本书时，总是有不同的心情，它在四大名著中是生动活泼的，小时候的我，读起它来总觉得既过瘾又有趣，但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了！这是一部人人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼动人的对话旁白；有人还研究它的历史背景，社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们可望而不可小及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
经历了日复一日个性受约束的日子，21世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上自在称王。可以说已经达到人性摆脱的一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象，给予了读者一种追求自由的力量和勇气。然而，每个人都明白在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。
总之，我认为现代人缺乏的就是一种开阔进取，寻找自由的精神。在历尽时间锤炼的《西游记中》，竟然深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够流传至今了。
《写作品梗概》教学设计【第二篇】
习作《写作品梗概》教学设计
教学目标：
1、对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍一本书。
2、理清书籍内容的框架、把握要点。
3、锤炼语言，表达连贯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言来说说你的想法？（同桌相互交流）
2、教师点评导入新课：对书的内容进行概括可以用梗概的形式，用简练的语言进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐1篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的`语言写下来。学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1、阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。（脉络清晰，写出了书的内容的基本框架，使用概括性语言，主次分明，过渡自然，语意清楚连贯。）
2、学生小组交流汇报，引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
（1）引导学生说出文章的主要内容是什么，主要讲了几件事。
（2）引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括，并合并成段。
（3）适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
3、梗概要求。（不能改变作品的中心思想；抓住作品的主要内容，保留作品的主要情节；用简洁的语言，概括作品的思想内容，使它成为通顺的、连贯的短文章。）
4、根据要求，挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一本书。
2、写作技巧点拨。
第一步：读。通过精读原作，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原作内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白就多读几遍，直到完全理解原作。
第二步：抽。在理解原作的基础上，抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各部分大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺： 删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。
四、片段练习。
1、教师出示：片段一：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
片段二：从收到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
2、学生练习概括。（片段一：毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。片段二：毛主席收到电报后悲痛万分，茶饭不思。）
3、总结：
（1）要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
（2）要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。
4、学生自由习作，教师巡视指导。
五、习作点评。
1、范文展示，教师挑选优秀的梗概作品，实物投影。
2、请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概，其他同学边听边想：这篇梗概好在哪里？哪些方面值得学习？
3、师生共同评议修改，交流值得学习的地方。
六、小组交流，互评互改。
七、誊写、展览。
让学生将修改后的梗概认真誊写一遍，张贴在宣传栏展览。
写作品梗概作文【第三篇】
保尔·柯察金，出生于贫困的工人家庭，早年丧父，全凭母亲一个人洗衣做饭维持生计。
12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿，他受尽了凌辱。他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。
"十月革命"爆发后，保尔的家乡也遭遇了破坏，红军解放了他的家乡，但很快就撤走了。留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。他给保尔讲了关于革命，工人阶级和阶级斗争的道理。
后来，保尔结识了林务官的女儿冬妮亚，他们之间产生了爱情。
之后，保尔参加了红军，再一次战斗中，保尔的头部受了重伤，但他顽强地战胜了死神。他的身体状况使他再也不能回到前线了，他就投入到恢复和建设国家的工作中。
在这段时间里，他和冬妮亚的爱情产生了危机，冬妮亚庸俗的个人主义令他反感。保尔在铁路工厂担任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触。两人很快产生了感情，但因为别的原因，他失去了与她相爱的机会。
由于种。种伤病和忘我的工作与劳动。保尔的身体越来越差，几乎丧失了工作能力，党组织不得不解除了他的工作，让他长期住院治疗，在海滨疗养时，他与女工达雅相爱并结为夫妻。
1927年，保尔已经全身瘫痪，双目失明。他曾想要自杀，但对生命的思考战胜了死亡的阴影。他拿起笔，开始了文学创作。历经常人无法想象的艰难后，他的第一部作品《暴风雨所诞生的》终于问世。就这样，保尔拿起了新的武器，开始了全新的生活。
写作品梗概作文600字【第四篇】
《莫泊桑中短篇小说选》梗概
本书从莫泊桑300多个中短篇小说中，精选出了58个最能代表他“短篇小说之王”文学艺术成就的故事。
以法国19世纪末普法战争，巴黎小公务员日常生活为背景，同时也结合了诺曼底乡村风光轶事，通过散点透视，以点汇面，描绘出一幅具有法兰西现实社会风情的历史画卷。
其中，我们最为熟知的是《羊脂球》和《项链》。
《羊脂球》描述了一个普法战争时期，法国军队战败溃退，10个法国人通过特殊关系，拿到普鲁士军部司令离境手续，离开古诺曼底省会鲁昂沿途的故事，他们分别代表了战败时，法国各个阶层的心理和状态。
其中主人公伊丽莎白。鲁赛（羊脂球）直率善良，没有心机，受人摆布愚弄；修女冷漠、麻木、刻板；伯爵夫妇的高高在上，假仁假义；鸟夫妇唯利是图，见利忘义，翻脸无情……
小说让我们重回普法战争的法兰西，领略一段离乱状态中，各阶层卑鄙、拙劣、冷酷、无情、自私的嘴脸，故事没有惊心动魄，但足以让人唏嘘人情的冷暖，世态的炎凉。
《项链》讲述了一位年轻漂亮小职员罗瓦赛尔的太太，为了参加舞会，借闺蜜钻石项链不慎丢失，欠下巨款，花十年青春与光阴偿还的故事。
小说的主人公是一位伟大的法兰西女性，坚韧、顽强、克勤克俭，诚实守信，在刚刚幻想和憧憬美好生活时，就受到了命运无情的捉弄；同时在读小说时，也不能忽略丈夫的脚踏实地，不离不弃，勇于担当，好闺蜜的善良、真诚、富有同情心。
在这篇小说中，作者又让我们看到了命运的无情与残酷，人性的美好与光明，在她们身上闪耀着法兰西民族真正伟大的精神。
从整部小说看，也可以体验到文学的极致意义都是悲剧！