关于高中生活的作文汇总5篇

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关于高中生活的作文【第一篇】

关键词：高中语文；有效性；策略

一、当前普通高中语文课堂有效教学存在的问题

现如今，中国在国际上的地位越来越重要，中华民族的优秀文化传播对国际的影响也备受人们关注。语文教材经过多次改编，集中华优秀文化于一身，尤其是高中语文教材中包含大量的对民族文化与民族精神的讲解。因此，语文课堂的有效教学不仅有利于中华民族文化的传播，更对祖国下一代栋梁的语文素养的培养起着至关重要的作用。但是，当前普通高中语文课堂存在诸多的问题等待解决，距离有效课堂教学差距甚远。

1.大多数高中语文老师教学目标模糊，过分注重形式

长期以来，人们关注教师多于关注学生，使学生的主动性得不到发展，而老师迫于“升学率”的压力，只关心学生的成绩，忽视学生语文素养和语文能力的发展。

2.高中语文教师过分追求新潮教学模式

在高中语文教学中，大都遵循一个原则――因文而定，因课而改，因时而变，即不拘泥于某种教学方式，重点是传达出课程中的精髓，让学生学有所得。但是，近年来随着“名师讲堂”受到大家的追捧，一些高中教师将注意力集中于模仿，忽视对课程内容的钻研，使整体教学脱离课堂实际情况与学生的接受能力。

3.过分使用“多媒体”课件，课堂整体“华而不实”

多媒体的发展是教育史上一项革命式的进步，但是一些老师过分依赖于多媒体等教学设备，追求课件的华丽与精美，缺乏对课堂教学的设计，让高中语文课堂在喧闹中丧失了思考。

二、普通高中语文课堂有效教学的策略

1.教师要善于引导学生观察和感受生活和开展课外阅读，积累语文素材

语文源于生活，生活为语文提供了大量的素材，因此教师要善于引导学生积极观察生活、感受生活，在生活中积累大量的素材。在普通高中语文学习中，最让学生头疼的可能就是写作，学生缺乏对生活的了解，写作素材匮乏，因此让学生感受生活对提高学生的语文素养非常重要。

另外，教师要鼓励学生进行课外阅读，课外阅读也是积累语文素材很好的方式，例如，教师可以鼓励学生阅读一些课外读本，如爱因斯坦等大科学家的人文随笔、于丹《论语心得》《论语通译》等，或者莫言的《丰乳肥臀》、张爱玲的《金锁记》等小说。在我国，高中生的课业压力非常大，尤其在我国应试教育的背景下，学生学习的目的只是取得好的考试成绩，没有时间去考虑课外阅读，觉得课外阅读太浪费时间，从长期来看这是错误的观点，阅读是增加学生阅历成本最低、最捷径的方式，因此学生要积极增加自己的阅读量，提升自我素养。自觉阅读和动笔阅读不仅可以提高学生的主动学习能力，也可以让学习学会自我思考，养成动手能力，这都是良好的学习习惯的培养。

2.教师要用心指导学生笔写生活，提高写作能力

“笔写生活”是语文学习很重要的阶段与能力，用笔写下对生活的感受、对时事的见解、对社会现象的看法，这不仅可以提高语文写作能力，对培养语文素养具有很大的帮助。于漪（著名语文特级教师）曾经说过：“作文不仅仅是一种写作技巧，更是一种表情达意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，即内心必定要充实，人生必定要有所追求。”老师鼓励学生笔写生活，不仅可以督促学生加强语言积累，开阔个人视野，引导学生认识生活、认识社会和感悟人生，在生活中培养多观察、多思考的习惯，养成独立的人生观、价值观，形成自我独立的思想与理想。同时，老师也可以在某一课时学习结束后让学生写一些自己学习的感悟，而不仅仅是简单地完成教学任务、讲解考试重点。例如，在学习人教版必修2中《我有一个梦想》一课时，教师不仅要让学生了解文中所讲的梦想所包含的意义与文中人物的影响，更要让学生明白自己的梦想是什么。教师可以在这时让学生想想自己的梦想，这对学生的发展很重要。在普通高中语文教学中，教师要重视学生的个性发展，不仅要教会学生基础的语文知识点，更要在做人方面给予学生指导。

高中语文课堂教学的有效性作为一种理念不能只停留于学者们的研究，教育工作人员更要将之运用在实际教学过程中。教师要在教学过程中激发学生的学习兴趣，重视学生的主观能动性，将高中语文课堂变成有效的课堂和高质量的课堂。

参考文献：

关于高中生活的作文【第二篇】

关键词：校园文化活动；思想政治教育；作用

中图分类号：D64 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2010)-03-0017-02

在中国国力不断进步，经济不断发展，社会不断进步的背景下，关系到国家未来建设的教育被关注的程度逐渐加深，不论声音是趋向于教育制度合理化的讨论，还是针对高等教育培养人才方式的讨论，种种关注都是为了使得教育更加合理，更加有效果。对于教育的主阵地――学校，尤其是高等院校，校园文化活动的表现，不仅仅是彰显高校风尚的标志，更是反映社会风气的缩影，同时也是影响学生思想政治教育的不可或缺的一个方面。

一、校园文化活动的内涵和特征

校园文化活动，顾名思义，展示的主阵地是校园，反映的形式是各种文化活动。校园文化的诞生伴随着学校的成立而出现，也伴随着学校、教育等的不断发展而丰富。初期，对于校园文化的理解简单地局限于以学生为主体的团队所组织的各种类型的活动。伴随着社会的不断进步和意识形态的不断丰富，校园文化的内容被不断扩充。除了起初所包含的“学生团队活动展示”之外，大至整体学校的校园制度、学习风气、人文环境，小至校园生存环境、校园精神文化。这一系列内容的不断丰富，也说明了校园文化被赋予的意义远远大于文字表面所体现的含义，同时也使得校园文化活动的作用在不断地被强化。

高等院校的校园文化不同于其他类型学校的校园文化，它深刻反映着社会的新文化现象，并且给予了更加深刻的符合大学生思想的演绎方式。处在不同地域的高等院校的校园文化也在反映着所在地域的独特文化特征，一些古老的文化特征也通过大学生在校园文化活动的展示和演绎被其他大学生群体不断地了解。

校园文化活动不仅反映了社会的某种热点，同时，校园文化活动所反映的一些内容也在不同程度地影响着社会群体的关注点。例如，中国政法大学的几位爱好摄影的同学，用摄像机记录下了北京宣武门支队交警孟玉柱的值勤过程，上传到网络后，也使得这位“最帅交警”被人们熟识。这就是一种校园文化活动――摄像――所引发的热点关注。

上文提到，校园文化的形成得益于学校的产生，并且伴随着学校的不断发展而内容更加丰富。同时，校园文化活动为学生展示自我风采、能力和想法提供了广阔的舞台，也为不同意识形态和关注点的学生们提供了交融的舞台。可以说，校园文化活动是高校文化当中最为精彩和丰富的一部分，具有很强的个性和一致的共性，又被称为“大学的第二课堂”。

二、校园文化对高校思想政治教育的作用分析

思想政治教育是高校教育活动中不可或缺的一部分，教育的目的是育人，而育人不仅仅是以让学生获得学科知识为目的，更多的是教育学生怎样做人，怎样做一个对社会有用的人。正所谓“十年育树，百年育人”,育人工作注重的是深度而不仅仅是广度，即不能仅仅关注教育的内容是否足够广泛，关键也在于内容的教授是否有深度，学生是否可以从中得到今后工作中所需要的东西。在进行必要的课程教育之外，思想政治教育更是育人活动当中最为重要的部分。

高校环境的变化对于脱离高中时代的青年来说，别样的教育方式、生活方式、处事方式很大程度上对于他们来说是一些挑战。如何做好引导工作，如何使得他们在大学生活中可以用正确的意识形态去处理日常事务，这些都是思想政治教育所要发挥作用的方面。而校园文化活动作为高校大学生参与最多的活动，吸引了很多在校大学生的关注，并且成为了一个相互交流和自我展示的营地。那么，丰富多彩的校园文化活动与引导作用极强的思想政治教育之间到底存在何种关系？

1.校园文化活动是高校思想政治教育的载体

校园文化活动既是思想政治教育的重要资源，又是高校思想政治教育的重要载体。课堂教学是学生接受思想政治教育的主渠道，而校园文化活动作为大学校园的第二课堂，为高校思想政治教育提供了展示的平台。当今大学思想政治教育难尽人意，尤其是课内与课外、理论与实践很容易脱节，形成思想政治教育“两张皮”的状况。校园文化活动作为思想教育活动的一个展示载体，使得思想教育活动利用很多形式更加鲜活地展示在学生面前，避免了过于枯燥的教授所带来的厌烦情绪。

2004年底中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源。”,“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”目前，学生社团活动是校园文化活动的重要内容。通过各种学生社团活动、广播台等活动类型，校园文化像一只无形的手，潜移默化地引导学生，学生在不知不觉中受到校园文化所倡导的精神力量的熏陶和感染，并如春风化雨般地将这种精神逐步内化为个人的思想和行动。校园文化活动是一个综合的系统工程，在校园文化建设中，应把娱乐身心、陶冶情操、塑造灵魂作为指导思想，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.校园文化活动是巩固高校思想政治教育成果的重要保证

思想政治教育是主观教育的活动，而校园文化活动是一种客观存在的活动。这就近似于思想与行动之间的关系，思想指导行动，而行动又会有一部分内容反映到思想中。思想政治教育可以借助校园活动进行更深层次的扩展和推广，以此来巩固思想政治教育的成果。通过加强大学校园文化建设来促进和巩固思想政治教育的成果无疑是一剂良药。校园文化活动是学生了解国家政策方针的渠道，在2008年汶川地震之后，各高校纷纷出现了不同类型的校园文化活动，通过不同种类的方式来向在校大学生展示中国人的坚强，也让大学生及时了解到了地震灾区的消息。同时，也使得大学生们了解到了我国政府为此所做出的工作。2009年是伟大祖国成立60周年的美好一年，大学生用自己丰富多彩的校园文化活动回顾祖国母亲60年来所经历的苦难和取得的伟大成就，与全国人民一起共贺盛世华诞，展示乐中国大学生奋发向上、与祖国共奋进的高亢情怀。这样的活动使得大学生更加凝聚在以同志为核心的党中央的周围，并且愿意为此付出自己的汗水和努力。

3.思想政治教育为校园文化活动提供主题思想和内容支持

思想政治教育为校园文化活动的举办内容提供了更多符合时展的主题思想和内容支持，例如艾滋病防范、排队日宣传、“5・25心理活动周”等活动，这些活动更多的是教育活动的实体展示，通过一系列的舞台表演、影片观看、演讲等活动被赋予了更加深刻和鲜活的实际意义。这些与社会有密切联系的活动主题不仅使得学生在学校里“不畏浮云遮望眼”,也可以通过高校学生不同理解方式的展示来反映出高校整体的风尚，展现出独特的校园文化。

在一定程度上，思想教育活动也规范了校园文化活动的内容，指导校园文化活动的发展方向，不断地将校园文化引领到更为正确和积极的轨道上，使之更好地成为学生的舞台，且更好的展现出学校文化，这一作用是其他类型的教育活动无法比拟的。

各高校都有多种多样的学生社团组织，各种类型的社团将会在这里集结，并且一起统筹举办相关的活动。这一部分活动组成了校园文化活动的一大部分。由相关学生组织以及团体举办的活动，形式多样，内容积极向上，并且积极地配合了学校的指导方针。类似于一二・九文艺汇演、红五月合唱节等类型的集体性极强的活动，不仅让新世纪青年回顾了革命先烈们的创世之举，也符合了一段时期内团结同学的需求，并且让学生们在脑海里渐渐的形成了极强的集体荣誉感。这类活动反映的红色革命思想，不仅让同学们谨记历史，同时将这类革命精神应用到现实中去指导自己的行为。还有艾滋病日、排队日宣传等活动，都会在固定的时期有固定的主题，这些主题承载了学校相关思想教育方针，将这些主题利用各社团组织的活动形式展示在学生面前，不仅体现了主题，同时也是用同学们的理解方式来展示方针性的内容，这样会使得大学生更加容易理解党和政府以及学校的政策。

4.校园文化活动对思想政治教育来说是一把双刃剑

校园文化活动是一把双刃剑。良好的校园文化是一种潜在的教育力量，它影响着大学生的思想感情、道德水平，改造着他们的内心世界，引导他们充分发挥自己在思想政治教育活动中的主体作用，在情感中生发出对校园的认同感、归宿感和自豪感，并愿意为构建良好的校园文化做贡献。“不良”的校园文化对大学生思想观念、价值取向、行为习惯会产生负面影响，如大学生理想信念淡化、价值取向功利化、背离传统道德等等，会严重阻碍思想政治教育的顺利开展。随着社会的不断进步、经济水平的不断发展，很多新鲜事物以最快的速度进入到了校园，这些内容在校园里的传播速度往往是“超音速”的。无秩序、混乱的校园环境，会造成大学生随意发展、思想混乱；网络上的暴力、色情、等给大学生带来了安全隐患，如果不加以正确引导，会导致校园犯罪率升高。校园文化活动必须始终坚持以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以学生为主体，发挥思想教育活动的积极指导作用，在新的时期赋予校园文化活动新的时代印记，将创新意识融入到校园文化活动的举办过程中去，理顺校园文化活动在高校教育活动中的地位，并且要积极将高校校园文化活动与思想政治教育活动很好地融合在一起，充分发挥一定的主观能动性，从而促进高校校园文化的繁荣发展及使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

关于高中生活的作文【第三篇】

一、加强课外阅读，培养学生的阅读意识

正所谓“巧妇难为无米之炊”，当前初中学生在进行写作时，最大的问题就在于学生没有东西可写，写作资源十分贫乏。而造成这一现象的主要原因就在于学生在进行初中语文学习的过程中学业负担较重，尤其是升学的压力越来越大，这就导致学生难以抽出大量的时间进行教材之外的文字阅读，因而每当进行写作时，就感到无从下手，也不知道该写什么。

教学实践表明初中学生的写作水平在很大程度上与其阅读量有正相关的关系，较大的阅读量不但能够拓展学生的写作思路，提高学生的写作能力，还能够有效地培养学生信息的分析与获取能力。因此，教师在进行初中语文写作教学过程中要加强学生的课外阅读量，要重视对学生阅读意识的培养。

随着社会信息化进程的不断深化，相较于以往，现代教学具有更为大量的信息资源优势，而教师在进行初中语文写作教学时也应当充分利用这一信息资源优势。与此同时，在课堂上以阅读心得分享的形式开展班级讨论，加强学生的课外阅读量，充分利用信息资源帮助学生培养阅读意识，通过班级讨论提高学生的写作能力，提高初中语文写作教学的教学效率。具体而言，教师在选取课外阅读资源时可以针对学生这一阶段的阅读能力去选取一些难度适中的优秀文学作品如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》，来提高学生的文学素养。

二、利用现代技术，激发学生的写作兴趣

传统的作文教学课，无非是教师对学生作文进行点评，或者是规定题目对学生写作进行简单地指导后让学生动手去写。传统的作文教学方式过于单一，课堂教学过于死气沉沉，索然无味。而这种教学氛围直接影响了学生对作文课的学习兴趣，影响了学生写作水平的提升。

兴趣是最好的教师，因此，教师在进行初中语文写作教学过程中丰富教学模式，充分利用各种技术资源，激发学生的写作兴趣则成为了关键。具体而言，教师可以利用现代技术，充分发挥信息资源的优势，充分利用图文声像并茂的电脑资源，将抽象的写作教学变为动态的、形象的课堂教学。

对于初中写作教学而言，培养学生的美感是十分重要的，教师在初中作文教学过程中，可以充分利用多媒体教学系统，为学生协作学习营造一个多感官参与的教学氛围。例如教师可以借助投影设备，将具有代表性的作文投影到屏幕上，引导学生对作文进行修改与探讨，让学生站在教师的角度对作文进行审视，从而提高学生的改评意识以及自我修改能力，激发学生对写作的兴趣。此外教师在进行初中语文阅读教学时可以结合一些社会热门问题例如“环保”，并用多媒体向学生进行展示，让学生更为直观地了解环保的重要性，从而激发学生对写作的兴趣，让学生在写作时有话可说。

三、利用信息资源，改变学生的学习方式

对于写作教学而言，教师所起到的往往只是一个引导的作用，写作能力的提高一部分依赖于教师对写作技巧的讲解，一部分依赖于学生长期以来写作经验的积累以及写作实践。

写作教学是一个教师指导，学生感悟的过程。然而许多教师在进行初中写作课堂教学的过程中过于偏重于教师对学生的指导，过于注重写作教学过程中教师的指导地位，而忽视了对学生感悟能力、学习能力的培养，导致课堂教学教师教的东西不少，学生学到的写作知识却十分有限。学生对教师所讲授的知识缺乏一定的灵活运用能力，极大地阻碍了学生写作能力的提升，不利于课堂教学效率的提升。

因此，教师在进行初中写作教学的过程中除了要加强教师对学生写作的指导外，同样还应当在教学的过程中充分利用信息资源，多给予学生感悟知识、自主学习的空间，改变学生的学习方式，引导学生进行探究性自主学习，让学生由学会转变为会学，加强对学生实践能力、创新意识的培养，将教师教与学生学紧密结合起来，打造高效课堂教学，提高学生的作文能力。例如教师在进行初中写作教学过程中，可以利用信息资源布置一些开放性较强的作文题目，让学生以“我眼中的放弃”为题，结合网络上有关放弃这一话题的信息资源，引导学生进行探究性自主学习，通过探究性学习提高学生的创新意识与辩证性思维。

四、结合生活资源，加强学生的生活体验

写作源于生活，反映生活，没有充分的生活体验，没有丰富的生活经历是难以写出好作文的，是难以深入地表达出写作情感的。由于初中生年龄的限制，其所经历的生活实践较少，写作教学也仅仅局限于课堂教学过程，这就导致初中生在进行写作时往往是说假话、空话、套话，写作缺乏真实的情感基础。

随着现代信息资源的飞速发展，日常生活之中充斥着丰富的生活资源。因此教师在进行初中语文写作教学过程中可以结合生活资源，在写作教学的过程中引入生活信息资源，以生活资源为出发点，加强学生的生活体验，弥补学生所欠缺的生活体验与生活实践。通过生活资源的引入，引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感，培养学生感悟生活的能力，从而提高学生的写作能力，提高作文教学的效率。例如教师在进行初中语文作文教学时，教师可以结合生活资源，从生活出发，给学生布置一些生活实践任务，“为父母做一次饭”、“当社会志愿者”、“在植树节植树”等，加强学生的生活实践，丰富学生的生活体验，通过生活实践提高学生对生活的感悟能力，通过切身的生活实践，丰富学生的写作情感，让学生将真实情感融入到作文写作之中，提高学生的写作能力，从而提高初中写作教学的有效性。

关于高中生活的作文【第四篇】

关键词：工作伦理；职场排斥；主观幸福感

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）06-0126-01

工作伦理最早是韦伯提出的一种文化价值观，指的是人们把工作作为生活的中心的程度，学术界把在当今职场中的一种普遍的和常有的现象叫职场排斥。在国内外有相对较多的文献研究职场排斥，但大多数把焦点集中在职场排斥所造成的不好的结果上。近年来，学者们提出主观幸福感对于解决和处理职场排斥来说是一个重要的变量。因此，本文的主要目的是检验主观幸福感对于工作伦理与场排斥之间的中介作用。

一、研究理论与假设

1.主观幸福感。主观幸福感指人们对自己生活的评价，即对于自身预期生活与生活质量的认可程度，是一个多维度概念，包括认知和情感两个成分。学者们更具体地把主观幸福感定义为三个部分，即生活满意度、积极情感和消极情绪。

2.主观幸福感的中介作用。有学者指出，工作伦理越高则生活度越高。努力工作预示着生活满意度，拥有较高的工作伦理会尊重工作并愿意为工作付出努力。自尊被证明是一个与工作伦理有内在相关的个人特质，而自尊正是生活满意度的一个很强的前因。而低的生活满意度被证明很有可能会经历一系列心理和社会问题，比如与他人关系的不和谐。因此，我们假设：

假设1：生活满意度中介工作伦理与职场排斥。

控制点、自尊和自我效能感是工作伦理高的性格特质，且工作伦理高的人对于工作非常投入。很多文献表明，此性格特质都是积极情绪的来源且能够减少对消极情绪的感受。工作伦理很强的与积极情绪、消极情绪相关。目前也有很多提到积极情绪、消极情绪与职场排斥之间的关系的研究。如有实证观点支持消极情绪与职场排斥正相关。除此之外，乔治提出，有较高消极情绪的员工与同事的关系不好，且被发现与职场排斥相关。综上，我们假设：

假设2：积极情绪中介工作伦理与职场排斥。

假设3：消极情绪中介工作伦理与职场排斥。

二、研究方法

本文通过对文献的分析、走访以及自我陈述式的问卷来检验员工工作伦理与职场排斥之间的关系，样本涉及国内的不同省份城市的1 300名企业员工。

三、研究结果

本文通过对于收集的问卷的数据的相关性分析得出结论显示，各变量间均成相关关系，并且十分显著；还通过验证中介的三步判定法检验中介效应，结果显示员工工作伦理与生活满意度、积极情感、消极情感相关；员工工作伦理与职场排斥正相关；生活满意度和积极情感与职场排斥负相关，消极情感与职场排斥正相关；员工工作伦理与职场排斥的相关关系在加入主观幸福感三个组成部分之后变得不显著，所以是完全中介。因此，假设均成立。

四、分析结果与讨论

首先，我们先验证了生活满意度是中介变量的这一观点。个体有高的工作伦理就有高的生活满意度，通过倾尽全力去完成被给予的工作实现。员工有高的生活满意度就会表现的非常受欢迎并且受他人喜欢。其次，本文验证了积极情感中介工作伦理对职场排斥的影响。即工作伦理高的人更关注于寻找一种好的结果状态。最后，本文证明了消极情绪的中介作用。在职场中，高工作伦理的员工会感受低的消极情绪因为他们可以在工作中获得生活的目标，这就证明了本文对于工作伦理与消极情绪的负向相关关系。因此，有高的消极情绪的员工很有可能会成为职场排斥的目标。

参考文献：

[1] 邢占军。城市居民主观幸福感影响因素[J].新东方，2004，（11）：19-24.

关于高中生活的作文【第五篇】

关键词：高中；作文教学；反思；探究

中图分类号： 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0153-02

1.高考作文的启示

从高考作文看，闭门造车的时代已经过去，那种嚼历史的"剩饭"、拾人牙慧、人云亦云的作文不行了，那种从典籍中寻章摘句、故作高深、自认典雅的作文也不行了，那种无病、囿于自我的弱不禁风的小姐和"哗众取宠的公子哥嘴脸"的所谓"创新作文"更不行了。它必须是胸怀祖国，放眼世界，为民族强 盛找出路的经典之作；它必须是关心人类，关注百姓，以民众疾苦或百姓欢乐为系的济世之篇；它必须是反思历史，从历史兴亡盛衰中寻找出中华民族强盛复兴之策的睿智之见。而这一切，则明确地发出信息，一味地围着高考指挥棒转，从课文到课文，从校园到校园，从自我到自我的封闭式的作文教学是断不可能在高考中取得好成绩的。

2.高中作文的教学现状

办学思想的矛盾。我们一直在强调爱与责任，强调为学生的未来发展着想，可在实际的实践中我们强调的更多是学校的生存，几乎以管住、管乖、管笨、管死学生为能事。学生的社会实践时间丧失殆尽，学生认识、了解社会的渠道几乎被完全切断，一切生活的内容都被学校天衣无缝的制度过滤掉。说句不太好听的话，我们不是在育人，我们只是在根据我们的需要雕刻一尊尊雕像。

第二课堂缺乏活力。虽然还有所谓的文学社团等名存实亡的第二课堂，但这只是聋子的耳朵，虽然也有图书馆、阅览室，但也只是个摆设，起不到实质性作用，学校看似现代化，每个教室都有广播、电视、多媒体，但这些除作用于招生时刻刺激家长学生的感官，也只是废铁一堆。

教学管理上的专制与霸道。提高教学质量，在实际教学中成了延长劳动时间，增加劳动强度的代名词。似乎堵塞一切时间上的漏洞，让师生禁锢于教室就一定可以提高教学质量。更有甚者，每天的课外活动都已名存实亡，每周的休息也只是美好的愿望。看看师生疲惫的身影，看看学生那木讷呆滞的眼睛，我不知道他们还有多少精力去关注眼前同分数 毫无关系的"社会生活"。

教师作文教学本身的作茧自缚。本来，写作是个愉快的事情，本来作文批改是种精神享受，本来作文批改的方式是灵活多样的，这些被专家推崇实践检验的有效方法在我们学校却失灵了。原因也许不仅是教师的，但教师为讨检 测者 的满意却宁可牺牲了作文的规律，大做表面文章，至于十分有效的课堂口头作文、片段作文，以作文为落脚点的演讲、辩论等，则均因"口说无凭"而被无情地冷落到一边。于是，我们只看到不知与生活到底有多大关系的"大作文"了。

怎么办？这是个问题。

3.作文教学反思

认识作文教学的作用。就从高考的角度看，作文60分是个大数字，它的强弱直接决定其他学科尤其是社会科学类考试的好坏。很难想象，一个作文水平差的同 学，在完成 政史地考题的答题任务时会怎么出色。更重要的是，学生的作文水平高低，直接影响 他们的生存状况。走出校门，一个不会观察生活、表现生活、表达观点的人，必将在这个竞争激烈的现代社会中四处碰壁。作文的素材来源于生活，需要学生走进教材，与作者对话，与文本对话，体会作者的酸甜苦辣，与作者同行，品味人生的真诚、虚伪，热情、冷暖。

尽 可能地宽松学校作文教学环境。当认识到作文教学有多重要 时，就会去思 考作文教学所需要的东西了。其实作文是写生活的，那么学生的生活有多丰富呢，学生对周边的生活了解多少呢？只要学生一切的在校时间，甚至是业余时间，把学生死死地局限于教室，又怎么可能让学生去了解生活呢？要充分利用学生生活环境中的社会资源、学校资源、家庭资源，就必须给学生松绑。

大力开辟第二课堂，活跃学校生活，尽可能地开展丰富多彩的课外活动。过去的课外活动之所以开展不好，主要是认识上的问题，以为只是体育锻炼。其实读书、比赛、演讲、表演、调查、访问都应该是课外活动的内容。每周开设一节课外阅读课，老师对学生的阅读进行指导，同时开展读书演讲、心得体会交流、读书报告会，调查活动等，对学生的读书进行引导促进。同时，组织是关键，任何放任的课外活动都是无益的，要像抓周练、月考一样抓课外活动阅读课，健全各种社团，明确活动内容，监控活动过程，检测活动效果，这些如能做好，第二课堂的开展定有成效。

充分发挥学校硬件的作用。学校电教室应该定时开放，比如一周两次，专门用于让学生了解焦点新闻、共同关注、国际时事等。比如每年的"感动中国"，其内容十分全面地涵盖了当年政治、经济、文化、道德的价值取向，也是高考作文的重要主题导向，为什么不可以看看呢。学校广播也可以开辟专栏，专门播放学生习作并开展评奖活动，予以物质奖励。学校图书馆、电子阅览室有部分书籍和软件，也可以安排一定的时间，让学生开展有主题的读书活动。也可以安排一定的课外活动时间，开展各班际、班级演讲、辩论、讨论等活动，以此丰富学生生活，锻炼他们的表达能力。