儿童心理学家的教育作文与爱（精彩8篇）
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儿童心理学家的教育作文与爱【第一篇】
坚持保教并重，注重提高教师素质。
认真执行上级安排的工作任务，按原计划完成儿童教育工作，确保教学和教学。教育保护是幼儿园的中心。为了使我们的教育保护管理和组织系统、有目标、有层次，我们利用每周的教学和研究活动时间，指导教师制定可行的计划，如学期计划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督检查，实施目标管理。在保护教育的实施过程中，也会出现重教轻保的思想。经过多次学习，教育教师认识到保护的重要性，提高了保护质量。
合理分工，团结互助，使管理细致到位，相互督促，发现问题及时沟通，及时协商解决。这样，工作目的明确，工作管理到位，工作效率提高。
幼儿园的目标管理有利于提高全面实施教育政策的意识，调动员工的积极性，实施自我管理和控制。目标管理的实施是逐步实施目标层层分解，有利于完善和巩固责任制，确保量的完成。首先，幼儿园领导与全体教职员工商，形成各方共同认可和接受的方向，提出幼儿园发展的战略目标和规划。二是层层展开目标，建立组织目标与个人目标一致的目标体系。最后，围绕目标制定计划，按照科学的操作程序推进管理活动，逐步接近幼儿园的.目标。以快乐游戏识字、舞蹈、英语口语、珠心为特色，促进儿童全面和谐发展，努力把我们的花园建成一流的花园。
规章制度是幼儿园的法律，是为了实现幼儿园的目标，对幼儿园和员工的要求进行系统、有组织的。在完成幼儿园任务、建立正常秩序、提高各种效益方面发挥着重要作用。因此，只有建立完善的规章制度，才能确保各项目标的实施。不断完善学习教学研究制度、考勤制度、校车管理、家长反思制度等规章制度，设立奖金。
儿童心理学家的教育作文与爱【第二篇】
第1篇家庭乃第一所学校28忠实第13篇体格发育十分重要。
2第一位教师30自立与自尊58为实际生活而训练。
3何时开始训练孩童第8篇首要之工作--培养品格59教授实用技艺。
第2篇方法与课本31品格之重要60认识及顺从生命之律。
4教导的方法32品格的塑造第14篇维持体格健康。
5《圣经》为课本33塑造品格，父母有责61在厨房中的治家主妇。
6大自然的课本34品格败坏之由来62为生存而饮食。
7大自然课本的实际教训35为儿女建立健全的品格63凡事节制。
第3篇受过充分训练的导师第9篇建立品格的基本原理64家庭与节制运动。
8事前准备之必要36幼年的优点第15篇服装合宜。
9呼吁作自我改进37习惯的力量65服装端正之福惠。
第4篇顺从--首要的教训38当研究孩童的年龄、气质、与癖性66服装的'基本原理。
10幸福与成功的秘诀39意志乃成功要素67时髦的魔力。
11自幼施教40以基督化原则为规范第16篇保持道德上之贞洁。
12顺从务成习惯第10篇训育与施行管教68色情泛滥的时代。
第5篇其他基本教训41训育之目的69自渎恶习之害。
13克己自制42开始管教之时70警戒与劝勉。
14安静、尊重、与恭敬43家庭中的管教71父母的警惕与帮助。
15慎重处理家中物品44纠正错误的教育72健康改良之战。
16健康原理45凭爱心与坚定行事第17篇唤醒灵性之能力。
17清洁第11篇错误的管教73负永恒福利之责。
18整洁、秩序、与有定时46纵容之害74每个家庭是一间教会。
19洁净47松驰的管教与后果75引领孩童归主。
第6篇人生实际美德48孩童的反应76预备儿女当教友。
20帮忙49亲属的态度第18篇维持宗教经验。
21勤劳第12篇智力的发展77家庭中的《圣经》。
22殷勤与恒心毅力50何谓真教育？78祈祷之大能。
23克己、无私、与关心别人51预备入学79安息日是喜乐之日。
24经济与节俭52选择学校80应当敬畏圣洁的。
第7篇培养基督化之美德53教会的责任81家庭与教会协力同工。
25简朴54教师与父母们合伙第19篇结算之日。
26允恭克让55合力管教82时日无多。
27愉快与感恩56中学及大学教育83最后的奖赏。
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儿童心理学家的教育作文与爱【第三篇】
随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种.种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢?孩子们的这些心理问题是如何产生的呢?追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。
一、家庭方面。
这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种.种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
二、学校因素。
孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。
三、社会环境。
从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。
心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”(马斯洛)它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。
如何克服孩子的个性弱点。
随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题，困难虽然存在，但我们教育工作者决不能够放弃对他们的教育，而是要考虑，如何用合理的、科学的方法进行教育。
我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。这样，在生活中遇到新的矛盾后，就很难单独处理，而往往发生什么意外，不仅对孩子本身造成影响，而且还会对以后的教育留下后遗症，因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。
儿童心理学家的教育作文与爱【第四篇】
南京师范大学编(高纲号0741)。
一、课程性质及其设置目的与要求。
《儿童教育概论》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的一门必修课程。
设置本课程的目的：通过系统学习使应考者比较系统地掌握儿童教育的基本知识、主要观念和基本研究方法，了解儿童教育发展的过去和未来，了解一些先进的教育理念，儿童教育与家庭、幼儿园、社区之间的复杂关系，知道儿童教育的基本内容、儿童教育中的师生互动形式、儿童游戏等，并能尝试运用相关的理论知识分析儿童教育中的问题与现象，具有初步的问题意识和解决问题、分析问题的能力。
二、考试目标（考核知识点、考核要求）。
第一章。
百年中国学前教育。
（一）考核知识点。
1、西方学前教育的产生及对学前教育产生重要影响的西方教育家。
2、中国近代学前教育的产生。
3、中国现当代学前教育的演进。
（二）考核要求。
1、识记：
（1）西方最早的学前教育机构。
2、领会：
（1）中国近代学前教育产生的原因。
（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革。
（3）学前教育科学化与本土化的努力。
（4）新中国的学前教育历程。
第二章。
儿童观。
（一）考核知识点。
1、儿童是人，但不是小大人。
2、儿童是“探索者”和“思想家”。
3、儿童是历史之子。
4、儿童是成人之师。
5、儿童福利与权益保护。
（二）考核要求。
1、识记：
（1）儿童是历史之子。
（2）儿童福利与权益保护。
2、领会：
（1）儿童是人，但不是小大人。
（2）儿童是探索者和思想家。
（3）儿童是成人之师。
（三）不考内容：
1、儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者。
3、儿童是成人之父。
第三章。
（一）考核知识点。
1、儿童发展：自然？使然？
2、园丁说的贡献与局限。
5、学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
（二）考核要求。
1、识记：
（1）偏见：儿童、本能与恶。
（2）“吾道不孤”：罗素、梭罗、周作人、鲁迅。
（3）儿童教育与儿童发展的辩证关系。
（4）教学的“大纲”与儿童的“大纲”
2、领会：
（1）“自然——使然”问题。
（2）园丁说的贡献与局限。
（3）顺性而动。
（5）教育应当尊重儿童发展的自然速率。
（6）学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。
3、运用:。
（1）运用教学的“大纲”与儿童的“大纲”来分析现行学校的教学现状。
（三）不考内容。
1、儿童发展：自然？使然？——皮亚杰与乔姆斯基的辩论。
2、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义。
3、外国教育学说中的园丁说。
4、中国的园丁说：取譬种植以论教育的智慧。
5、儿童的本能：意识生活之根。
第四章。
家庭、社区与学前教育。
（一）考核知识点。
1、家庭教育的地位和作用。
2、影响家庭教育的诸因素。
3、学前教育机构的家长工作。
4、社区与社区学前教育。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）家庭教育是整个教育工程的基础和起点。
（2）家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁。
（3）家庭教育是儿童身心健康发展的保证。
（4）家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。
（5）托儿所、幼儿园家长工作的主要任务。
（6）托儿所、幼儿园家长工作的方式方法。
（7）社区学前教育的特点。
2、领会:。
（1）影响家庭教育的诸因素及相互的关系。
（2）我国社区学前教育的发展。
（3）学前教育机构的社区工作。
3、运用:。
（1）在日常工作中，你是如何做好托儿所、幼儿园家长接待工作的？
第五章。
托幼机构的环境和设备。
（一）考核知识点。
1、托幼机构中物质环境的重要性。
2、托幼机构的园舍。
3、环境设备的配置原则。
4、托幼园所物质设备细目列举。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）儿童生活的保障。
（2）促进儿童身心健康。
（3）激发智力潜能。
（4）锻炼对环境的选择能力和判断能力。
（5）萌发爱护创造周围环境的意识。
（6）园所基地的选择。
（7）托幼园所物质设备细目列举。
2、领会:。
（1）托幼园所配置的动态性和参与性。
（2）托幼园所配置的可持续发展性。
3、运用:。
（1）尝试运用托幼机构的园舍配置原则来分析托儿所的现状。
第六章。
学前教育机构中老师与幼儿的相互作用。
（一）考核知识点。
1、教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件。
2、教师与幼儿相互作用行为的构成因素。
3、教师与幼儿相互作用的基本流程。
4、教师与幼儿相互作用的影响因素。
5、师幼相互作用的两个重要问题。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）教师和幼儿相互作用的内涵。
（2）师幼互动行为发生的条件。
（3）教师与幼儿相互作用行为的外显要素与内隐要素。
2、领会:。
（1）教师与幼儿相互作用的影响因素。
（2）师幼相互作用中的控制问题。
（3）理想的师幼互动形态。
3、运用:。
（1）运用教师与幼儿相互作用的流程说明你的和儿童的一次互动过程。
第七章。
（一）考核知识点。
1、学前儿童体育的功能。
2、儿童身体生长发育的特点和规律。
3、学前儿童体育的实施。
4、关于儿童“淬砺体育”。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）儿童身体生长发育的特点和规律。
（2）学前儿童保育保健。
（3）关于幼儿健康教育的概念和目标。
2、领会:。
（1）体育是儿童生长发育不可或缺的条件。
（2）学前体育可以促进智力发展，可以促进大脑的生长和发育。
（3）学前体育可以影响个体的社会性和人格的发展。
（4）学前儿童童身体锻炼。
（5）幼儿健康教育和幼儿体育之间的关系。
3、运用:。
（1）你如何看待在幼儿园中进行“淬砺体育”？
（2）根据你的教学经验谈儿童体育如何实施？
第八章。
（一）考核知识点。
1、学前儿童的语言发展。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）儿童语言发展阶段学说。
（2）儿童语言获得理论。
（3）学前儿童语言教育的基本观点。
2、领会:。
（1）语言在儿童发展中的作用。
（2）儿童语言获得理论的发展趋势。
（3）学前儿童语言教育需要注意的两个问题。
3、运用:。
（1）如何在现实的儿童语言教育中遵循儿童语言教育的基本观点，落实语言获得理论的发展趋势。
第九章。
（一）考核知识点。
2、学前儿童认知教育：不同的观点和方法。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）皮亚杰理论及其认知教育观。
（2）当代认知心理学的观点。
2、领会:。
（1）关于人类认知的本质。
（2）认知的个别差异。
（3）智力开发与认知发展。
3、运用:。
（一）考核知识点。
1、社会性和社会性教育的意义。
2、社会认知的教育。
3、学前儿童社会性情感的发展与教育。
4、同伴关系和社会地位不利儿童的矫正研究。
5、学前儿童的亲社会行为和社会性能力的培养。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）社会性的内涵。
（2）社会认知的内涵。
（3）对他人、群体的认知和教育。
（4）对社会环境、社会现象的认知和教育。
（5）对社会规范与规则的认知和教育。
（6）社会性情感的发展。
（7）移情与与同情感、羞耻感、罪错感。
（8）同伴间的游戏。
（9）亲社会性行为的概念。
2、领会:。
（1）社会性教育的意义。
（2）同伴交往的发展。
（3）幼儿的友谊。
3、运用:。
（1）如何结合幼儿社会性情感发展的特点对其进行社会性情感的教育。
（2）结合实际谈谈如何促进幼儿间的同伴交往。
（3）亲社会性行为的培养。
第十一章。
（一）考核知识点。
1、学前儿童与道德。
2、儿童道德发展概况。
3、儿童道德发展的智慧条件和社会性刺激条件。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）杜威：儿童道德发展概况。
（2）皮亚杰：儿童道德发展概况。
（3）科尔伯格：儿童道德发展概况。
（4）儿童道德发展的动力。
2、领会:。
（1）个体的智慧性发展水平是其道德发展的前提条件。
（2）社会性刺激条件与智慧发展条件一起促使儿童道德发展的具体实现。
（3）儿童道德发展的动力。
（4）学前儿童道德教育应避免成人化倾向。
（5）发展儿童的智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件。
（6）道德知识的传授在儿童早期是必要的。
（7）幼儿园后期的道德教育应注意发展自律道德。
（8）对于不同年龄儿童应当采用不同水平的道德教育形式。
（9）提供交往机会，利用游戏、童话、促进儿童道德发展。
（10）“培养一个儿童需要一个村庄”。
3、运用:。
（三）不考的内容。
1、学前儿童与道德。
第十二章。
（一）考核知识点。
1、学前儿童的审美。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）审美欣赏。
（2）审美创造。
（3）学前儿童审美欣赏心理过程的描述。
（4）学前儿童审美创造心理过程的描述。
（5）审美教育及审美教育的特性。
（6）学前儿童审美教育的目标与内容。
2、领会:。
（1）学前儿童审美及艺术的特征。
（2）审美教育与艺术教育的关系。
（3）审美感受力的培养。
（4）审美表现与艺术创造力的培养。
3、运用:。
第十三章。
（一）考核知识点。
1、游戏的发展性概念。
2、游戏对学前儿童发展的价值。
3、游戏与工作、学习的关系。
5、幼儿园游戏活动的开展。
6、儿童游戏权利的保护。
（二）考核要求。
1、识记:。
（1）游戏的概念。
（2）游戏的特征。
（3）儿童游戏的年龄发展阶段。
（4）学前儿童游戏的分类。
（5）儿童游戏权利保护的有关规定。
2、领会:。
（1）游戏可以促进儿童身体的生长发育。
（2）游戏可以促进儿童智力的发展。
（3）游戏可以促进儿童良好情绪、情感的发展。
（4）游戏可以促进儿童社会性的发展。
（5）游戏与工作的关系。
（6）游戏与学习的关系。
（7）幼儿园游戏活动现状及存在的问题。
（8）儿童游戏权利保护的意义。
（9）儿童游戏权利的社会保护。
3、运用:。
（1）幼儿园游戏活动的开展。
（2）如何保护幼儿的游戏权利。
第十四章。
学前课程。
（一）考核知识点。
1、学前课程的基本问题。
2、学前课程的理论基础和改革实践。
（二）考核要求。
1、识记：
（1）学前课程的定义。
（2）学前课程系统的构成要素。
2、领会：
（1）学前课程的理论基础。
（2）我国幼儿园课程改革之路。
3、运用：
（1）结合学前课程的理论基础分析现实幼儿园的课程实践。
第十五章。
学前教育研究方法。
（一）考核知识点。
1、学前教育常用的研究方法。
2、学前教育研究方法的发展趋势。
（二）考核要求。
1、识记：
（1）观察法。
（2）实验法。
（3）调查法。
2、领会：
（1）为行动而研究。
3、运用：
（1）尝试用观察法、实验法和调查法来做行动研究。
（三）不考内容。
1、学前教育研究及其研究方法的意义。
2、学前教育研究的一般方法论。
3、学前教育的研究类型与研究过程。
4、人种学研究。
5、质化研究日益受到重视。
6、迈向多元研究方法。
第十六章。
21世纪中国学前教育展望。
（一）考核知识点。
（二）考核要求。
1、领会：
（1）超前教育的误区。
（3）超前识字的误区。
（4）幼儿外语热的误区。
（三）不考内容。
1、关于学前教育的理论发展问题。
2、中国学前教育展望。
三、有关说明和实施要求。
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，兹对有关问题说明如下：
（一）本书概览。
本书是较具新意的一本教材，有著者和研究者较多的个人立场，很多分析切中要害。作为考试大纲，有些内容没有将其放入，但作为一个合格的儿童教育工作者需要具备这样一种看问题的眼光和能力，因此，建议应考者在学习过程中能全面去看，不只是为了考试而考试。
（二）关于考核目标的几点说明。
为使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出的考试内容基础上，对各章具体内容还规定了考核目标，这样考生自学与应考时有进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导，使考生更有效地学习。
命题严格按照考试大纲进行，不超出范围，同时安排好试题的知识能力层次和难度。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、运用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。
领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理的区别和联系，并内化成自己的教育实践能力。
运用：在识记、领会的基础上，能对教育问题进行正确的阐述和分析，能运用所学知识思考与解决实际教育问题。
（三）使用教材。
本课程使用教材为：刘晓东、卢乐珍著，《学前教育学》，江苏教育出版社，2004年。
（四）自学方法的指导。
本课程内容较多，立意较新，研究性较强，应考者在自学时要注意几下几个方面：
1、在学习前，仔细阅读本课程的考试大纲及每章的第一部分考核知识点的有关内容。
2、认真学习考核知识的具体要点和内容，注意各知识点的能力层次和要求，以便在学习教材时做到心中有数，有的放矢。
3、在自学时要注意严格依据考试大纲进行，吃透每一个知识点，对基本概念必须深入理解，基本原理要牢固掌握，有机联系。
（五）对社会助学的要求。
1、社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习和钻研自学教材，明确本课程的特点与学习要求，对应考者进行切实的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。
2、要正确处理基础知识与综合能力之间的关系，在全面辅导的基础上，着重培养和提高应考者的分析和综合能力。
3、要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的。社会助学者应指导应考者系统地学习教材，掌握全部考核知识点与考核要求，在此基础上突出重点。总之，要把重点学习与兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把应考者引向猜题、押题。
附录。
题型举例。
一、名词解释（每题4分，共5小题20分）。
1、社会性。
二、选择题（每题1分，共15小题20分）。
1、学前教育第一次被正式纳入国家学制的是（）。
a、癸卯学制。
b、壬戌学制。
c、新学制。
d、癸丑学制。
三、填空题（每题1分，共15小题15分）。
1、历史上第一部论述学前教育的专著是。
四、简答题（每题5分，共6小题30分）。
1、简述学前课程系统的构成要素。
五、论述题（每题10分，共2小题20分）。
1、结合课程的理论基础分析现实学校中的课程实践。
儿童心理学家的教育作文与爱【第五篇】
1)为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
2)尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
3)在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
4)幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
5)让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基。
6)踏踏实实做人、认认真真做事。——莫金华。
7)在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹。
8)用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。——王晓萍。
9)严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
12)一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。——冷冰。
13)掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。——文燕琼。
14)好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
15)教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
儿童心理学家的教育作文与爱【第六篇】
每个家长都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想让自己的孩子更加优秀，那以上12点必须牢记并且做到哦，给孩子一个最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成为世界上棒的!要想知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界，下面就是教育孩子的方法：
一、教育儿童的方法：
1、给孩子随性玩耍的时间。
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
2、教导他关怀别人。
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
3、鼓励他多运动。
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
4、笑口常开。
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
5、有创意的赞美。
当孩子表现很好时，不要只是说很好。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
6、确保孩子吃得健康。
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
7、激发他内在的艺术天份。
虽然科学家已证实没有所谓的莫札特效应，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
8、常常拥抱。
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
9、用心聆听。
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
10、放弃完美主义。
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：这件事跟健康或安全有关吗?想像之后，这件事还有这么严重吗?如果是no，那么就放手让孩子去做吧。
11、教导他解决问题。
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：
(1)确认他的问题。
(2)让他描述他的解决方式。
(3)找出解决问题的步骤。
(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)确定他能获得需要的协助。
12、给他表演的舞台。
每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去经历它的成长过程。
二、教育方法要遵循的两大原则。
1、鼓励孩子要有方原则。
赏识儿童教育的核心就是对孩子的鼓励式教育，很显然中国的大部分家长并没有真正悟到它的精髓。在鼓励孩子时，并不是一味单纯地表扬，要讲究方法地运用。其实这种儿童教育方法可以更丰富，含金量更高一些。例如，家长可以有重点地去鼓励孩子做一些事情，培养他所缺少的那些品质和能力，以物质鼓励为辅，更多的时候应该用一些精神的鼓励，物质和精神同时存在的激励才是教育儿童之道。
2、纠正孩子要有度原则。
在中国历史长河中，挫折教育是儿童教育方法中受推崇的，不过许多家长进行挫折教育时并不能把握好尺度。供应高效专业的儿童教育的专家认为纠正是挫折教育的核心，进行挫折儿童教育的目的是教孩子正确对待失败，锻炼他们的坚强意志，增强他们的信心，为他们今后走向社会，参与竞争打下基础。
儿童心理学家的教育作文与爱【第七篇】
大象努努从小生长在印度，它禀性温顺，只要人们不逗弄、鞭打它，它是绝不会伤害人类的。它因此被新德里的一家大马戏团收养。饲养员、驯兽师都很喜欢它，它似乎也善解人意，每次表演节目都很成功。它的名气越来越大。
在印度与英国的文化交流活动中，新德里这家大马戏团把大象努努作为最珍贵的礼物，赠送给了伦敦马戏团。英国人高兴得不得了，为了让这头大象能够适应伦敦的
生活
，还在它的屋舍中安装了空调。可是，努努却变得越来越暴躁，甚至突袭了一位对它爱
护备至的女饲养员。这个马戏团里的所有人，包括很有经验的老驯象师，都拿它没办法。有一位来自印度乡村的侨民听说了这件事，找马戏团的老板，说：“我想进象舍去跟努努待一会儿，我会让它安静下来。”说完还写了一张纸条给老板，表示一切后果自负，请老板不必为他的安全
担心。这个人从营地走进象舍，微笑着对努努说话。努努没有攻击他，而且还平静地、缓缓地抬起头，望着他。后来，这头大象竟像受了委屈的孩子，贴近他啜泣起来。
原来，大象努努听惯了印度语，它听不懂伦敦人的话，所以才变得暴躁起来。
即使是动物，也需要有效的沟通。
母狼与母亲的较量
七岁那年，我和母亲住在蜀东那座叫白岩山的山脚下。母亲长着一副高大结实的身板，此外还有一双因长期艰苦劳作而长满老茧的手，挥刀砍柴时更像一个威猛无比的勇将。那时我虽然年幼，却也不喜欢母亲这种“粗鲁”的动作。
然而这种看法在那个冬日有雪的夜晚，在那个与狼对峙、以命相搏的夜晚，我对母亲所有不好的看法全部悄然改变了。
我家离学校将近十里地，上学必须经过一个叫虎子坡的地方，虎子坡方圆四里没有人烟，多是灌木丛和各种树木。每天上学，母亲总会把我送过虎子坡;每天放学，母亲总会来接我。在接送我上下学的时候，母亲总会把那闪亮的砍刀带在身上。母亲说，虎子坡有狼。
在上学之前我一直没见过狼，我以为母亲怕我放学后在外贪玩不回家而故意用狼来吓唬我。直到那年冬天的那个周末，那个因贪玩忘了时间、母亲找到学校的周末，我的亲身经历证明了母亲的话是真的。那天，当母亲拉着我走到虎子坡的时候，
月亮
已升得老高。那是冬季少有的一个月夜，银色的月光倾泻在丛林和石间，四周积雪般一片明晃的白。树林昏暗斑驳的影子静静地投射在山岭上，四周出奇地静。
我不时地跟母亲讲在学校里的事情，我完全不相信虎子坡有狼。
走到虎子坡的深处，母亲握我的手越来越紧，并厉声告诫我不要出声。慑于母亲的威严，我不敢再说话。然而，狼还是出现了。
月光下，虎子坡那片空阔地上突然出现四团莹莹的绿光。我和母亲几乎是同时发现了那四团令人恐惧的绿光——那是狼!母亲立即伸手捂住我的嘴，怕我叫出声来。我们站在原地，紧盯着两条狼一前一后慢慢地向我们靠近，确切地说是一条母狼和一条尚幼的狼崽。在月光的照射下，我们能明显地看出那是两条饥饿的狼，母狼像一只硕大的狗，狼崽紧紧地跟随在母狼身后。
母亲把我紧紧地揽在怀里，我们屏住呼吸，死盯着这一大一小两条饿狼。显然，这两条狼饿得忘了恐惧，它们似乎一点都不惧怕像男人一样强壮的母亲。一大一小两条狼在距我们不到5米的地方蹲了下来，冒着绿火的'双眼死死地盯着母亲和我。
这是对母亲的挑衅，母亲愤怒了，抽出了砍刀，但一想到我，母亲并没有主动出击，抱我的手更加紧了，握刀的手更加有力了。母狼并没有因为母亲抽出刀而退却，反而竖起了身上的毛，摆出随时出击的姿势，仿佛准备随时扑向我们，用它们的牙齿将母亲和我撕碎。狼崽慢慢地从母狼身后走了上来，和母狼站成一排，做出与它母亲相同的姿势。
那一刻，空气凝固了，让人窒息，母亲瞪圆了双眼，手更紧地抓住了砍刀。
母亲感觉到我在颤抖，便用左手紧紧地揽着我的肩。我侧着头，畏惧的双眼盯着从没见过的狼。和小狼的勇猛相比，我显然只有被咬的份儿。
在这场无声的对抗中，母亲显得出奇的稳重与镇定，她轻轻地抚摸着我的头，把刀往外移了移，做好应对的准备。
砍刀因常年的磨砺而闪烁着慑人的青光，杀气顿时充满了虎子坡。两条狼迅速地趴下前腿，身体弯成弓状，这是狼在进攻前的最后一个姿势。
母亲将刀高举在空中，一旦狼扑上来，她会像砍柴一样毫不犹豫地将它横空劈下!
那是战前的酝酿，人与狼的对峙，智慧和
勇气
的碰撞，在寒夜里成为不朽的雕塑。母狼突然长嗥一声，身子迅速腾空而起，在空中划着一道长长的弧线向我们直扑过来。在这紧急关头，母亲本能地将我朝后一推，同时一刀斜砍下去。没想到狡猾的母狼却是虚晃一招，它安全地落在母亲两米远的地方。母亲一刀落空，而母狼在落地的一瞬间快速地朝后退了几米，又作出再次进攻的姿势。
就在母亲全神贯注对战母狼时，狼崽突然飞腾而出扑向母亲。母亲躲闪不及，一个趔趄跌坐在地上，狼崽正好扑倒在母亲的身上。狼崽张嘴就向母亲脖子咬去。也许是一种求生的本能，慌乱中母亲的左手掐住了狼崽的脖子。狼崽动弹不得，两只后爪不停地狂抓乱舞，母亲棉袄里的棉花被一团团地抓了出来。
母亲左手死命地摁住狼崽，右手去摸刚才掉在地上的砍刀。就在母亲的右手再次抓住砍刀的时候，母狼朝躲在一旁的我猛扑过来，我吓得大喊一声，紧闭双眼。我感觉到母狼有力的前爪已按在了我的胸口和肩上，母狼嘴里喷出的热热的腥味钻进了我的颈窝。
关键时刻，母亲忽然悲怆地大吼一声，刀砍在狼崽的脖子上，刀割进皮肉的刺痛让狼崽发出了一阵痛苦的哀嚎。
奇迹发生了。
我忽然感觉贴近我颈窝、喷着腥味的狼嘴猛地离开了。我睁开双眼，看到仍压着我胸部的母狼正侧着头用喷着绿火的眼睛紧盯着母亲和小狼崽;母亲也用一种绝望的眼神看着我和母狼，就像母狼用爪子压着我胸一样，母亲的砍刀也紧贴着狼崽的后颈。
母亲用愤怒的眼睛死盯着母狼，那眼神又隐含着无限焦虑。
母狼也是同样死盯着母亲，双方都没有动，人与狼的对话开始了，母性的沟通在寒冷的旷野中久久持续。
事实上，无论是谁先动手，换来的都是丧子之痛。
空气凝重得使人害怕，我感觉相持了一个世纪，还是母狼先妥协了，母狼扭过头看了我一眼，然后轻轻地放开我。先前高耸着的狼毛慢慢地软了下去，那闪着绿光的眼眸居然闪过一丝我只有从母亲眼中才能读到的情感!
母亲读懂了母狼的举动，刀也慢慢地从狼崽脖子上滑了下来，她将狼崽使劲往远处一抛，母狼马上撒腿奔了过去，对着狼崽又闻又舔。母亲也以从没有过的速度向我跑来，紧紧将我揽入怀中，但仍没忘将砍刀紧紧地握在手里。
母狼和狼崽没有再次进攻，像是在遵守某个约定，它们站在原地久久地看着我们，然后一声长嗥，朝幽暗的丛林中跑去。
母亲背起我，一只手托着我的屁股，一只手提着砍刀飞快地朝家跑去……
儿童心理学家的教育作文与爱【第八篇】
1)发脾气谁不会?讽刺挖苦不属于专业技术。
2)用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
3)关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
4)把爱带给每位学生。
5)关爱童心欣赏童趣。
6)教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7)对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
8)微笑是一种境界，更是一种责任。
9)抓住今天，尽可能少的依靠明天!
10)蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
11)要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
12)用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
13)交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
14)教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
15)将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。