提高高中毕业作文水平大全（汇总10篇）
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提高高中毕业作文水平【第一篇】
1、自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
2、词汇量太少，语法知识缺乏。
我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。
3、大脑反应速度太慢。
反应速度慢主要有以下几个原因：第一、对单词读音不敏感，对句子结构不熟练。如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像“goodbye”“howareyou？”“thankyou!”一样，那听力反应速度肯定会大为提高。第二、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。很多同学不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。理由很简单，因为翻译成汉语需要时间。第三、逻辑思维能力较低，预测能力较低。
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提高高中毕业作文水平【第二篇】
从开始，我国在部分省市开始实行“3+x”考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
二、在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面。
（一）基本语言问题。
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
（二）文化背景知识问题。
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感谢语(thanking)、告别(farewell)等，中西方表达不尽相同。
（三）母语干扰的问题。
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
（四）听力习惯问题。
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。
（五）心理因素的问题。
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
（六）逻辑思维问题。
听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。
（一）重视语言知识的传授。
首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
（二）创设情景，营造生动活泼的听力氛围。
教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
（三）经常进行视听结合的训练。
把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
（四）加强英语课堂听力教学力度。
尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。
让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。
（五）开辟课外练习听力的天地。
听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读，课文的'录音，相互比较，找出差距。
定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。
成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。
成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与nativespeaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着vcd的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。
提高高中毕业作文水平【第三篇】
认真读书，简单说就是，首先要根据课程标准，牢固掌握语文课本的基本知识。掌握记叙文、议论文、说明文、应用文等常用文体的基本要素、写作方法和写作特点。下功夫学好常用的汉语有关知识，牢记课本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，写作技巧等等。随时整理课外学习的报刊、杂志、书籍等有关资料，作为学习写作的参考，为写好作文奠定坚实的基础。
提高高中毕业作文水平【第四篇】
[论文摘要]从女性参与行政管理及其高层管理的现状出发，研究分析了女性较少参与高层行政管理其中的原因，并对如何提高女性更多参与社会管理提出了一些建议。
[论文关键词]妇女行政管理高层管理领导。
随着社会的不断发展进步，女性在社会中的地位得到了很大的提高，在推动社会发展的过程中，女性也日益发挥着重要的作用。女性与男性共同参与社会工作已是很普遍的现象，许多女性从事着与男性同样的工作，丝毫不比男性逊色，男女平等已经逐步开始实现。但我们还要看到另代方面的现象:尽管越来越多的女性进人社会参加工作，但大多数是从事基础性的、层次较低的工作，从这方面来看，女性与男性在职位层级上还存在着差别，女性的职业地位还与男性有着一定的差距。为什么女性在高层管理职位中所占的比例与男性存在着差距?本文拟从女性参与行政管理及其高层管理的现状出发，对此现象作一分析，并对如何提高妇女的参政水平提出了初步的建议。
一、女性参与高层行政管理的现状。
男女平等虽已提倡很久，但实际上在行政管理层及其高层管理层中男性和女性之间还存在着差别。从政府工作人员的性别分布状况来看:根据中国第四次人口普查资料，在政府工作人员中，中央政府女性比例为18%，省和地区一级在10%，乡镇一级仅为6%左右。从高校女性参政的情况，据一统计部门对某一高校行政管理部门中女性参政调查结果看，女性工作人员在行政管理部门所占比例为:校长占%，院长占%，院系行政主任占57%，科员及事务助理占61%，文员及办事员占73写。
二、女性在高层行政管理中不受重用的原因。
笔者认为，女性在高层行政管理中不受重用，既有来自意识形态领域的原因，亦有来自社会和妇女自身的原因。
(一)首先在思想观念上，受几千年根深蒂固的封建思想的影响。自封建社会开始，我国传统观念就存在严重的重男轻女思想，从男性的角度看，由于受到封建礼教“男尊女卑”、“女子天生不如男”等观念的影响，在男性思想意识的深处存在着看不起女性的思想，女性一直处于被男性统治的地位，受到长期的压迫。这使得男性对女性有一种高一等的统治感。从女性自身角度看，同样存在封建愈识的一面，认为女性对男性应该有一种依附感和服从感。女性最好是在家庭中相夫教子，这使女性还要受到家庭的束缚，家庭和事业不能两顾，只能选择其一，因此多数妇女把实现自己的最高价值定位在为家庭作贡献上，选择了家庭，这样也使女性参与更高层领导的人数减少。由此可见，传统的思想观念造成的性别意识形态是女性在高层管理中受到束缚的思想原因，也是最根本的根源。
(二)社会对男女两性社会角色的期望和规范，直接影响着男性与女性在社会生活中的行为方式和角色定位。在社会意识领域当中，妇女角色的定位常常是定位于“贤妻良母”。全国妇联、国家统计局从12月l日对18~64岁的中国公民进行为期一个月的调查资料显示:在社会对男女两性社会角色的期望一问题里，“男主外，女主内”这种观点的支持率超过了一半，男人比女人更认可这种社会角色分工。社会对女性的定位是一个贤妻良母的角色，受这种角色的影响，女性应该把重心放在照顾家庭中，而男性则应该在工作中处于支配地位。这就成为了高层行政管理中男性占优势的一个因素。
如此造成在长期以来的社会角色定位上，男性占主导，女性受支配，从而形成了高层行政管理中一直是男性人数居多的状况。
女性自身存在着严重的依赖思想。据有关资料:“同意‘干得好不如嫁得好’这一观念的女性比例在城乡均要高于男性，其中农村女性的认可率最高，达到了%，城市女性的这一比例为%，城市男性中有%的人同意这一观点，这种观念在女性群体中获得如此高的认可，因此对女性自身的发展产生一种负面效应，它对女性的影响是:女人依靠婚姻来获取社会资源和地位要比依靠自己的努力可行。它强化了女性依附于男性的思想，在一定程度上削弱了女性作为独立个体的自我奋斗意识，这很不利于女性自立自强。”另一方面，从妇女的生理角度看，出于文弱的天性，女性被认为在行政管理活动中只适合于从事一些辅助性的工作，例如打字、传发通知、或是一些简单的接待工作等。由于长期以来都是由女性来从事这些工作，这就在观念上造成了这些工作是“专属于女性”的工作，只能由女性来从事。而相反过来，就有“专属于男性”的工作(如高层的管理职务)只有男性才能胜任。这样就会形成由性别区分而划分出的不同职位，使女性无法从事那些所谓“专属于男性的工作”，从而造成一种思维、观念上的“定势”:女性只能从事“女性的工作”，而没有必要去涉及那些“男性的工作”.因此，女性会一直只能从事“女性的工作”，参与不到诸如高层管理的工作中。这里又引出了一个问题:由于“女性的工作”大多是基础性、辅助性的工作，工作量不大，操作简单，因此，这些工作可提供的位置数量偏少，使这方面的女性就业者供过于求，造成劳动力价格降低，即从事这些工作所得的薪水较低。再者，由于这些工作所需技术不高，没有竞争的压力和动力，这样不利于从事这些工作的职员积极上进，努力争取更好的`发展。所以从这个角度上看，“低薪、低压、低动力”不利于女性的进步和发展。
三、如何提高女性在行政管理中的地位。
综上所述，由于受思想观念、社会角色定位、女性自身的因素等的影响，使女性与男性在高层行政管理中的地位存在着差距。在整个社会大环境的束缚下，女性自身的一些思想和行为也受到了压抑或歧视，这些内外因素都不利于女性思想文化素质的提高，从而使女性参与到行政管理特别是高层管理的比例少于男性而处于劣势。怎样才能使女性在行政管理中与男性得到同等的机会，让她们在适合的岗位上充分发挥应有的才干，以此来证明在高层管理中女性有着和男性同样的能力呢?针对上文所分析的原因，作者有以下几点建议:。
(一)从观念上要消除对女性的轻视。在建设社会的过程中，女性和男性都同样为推动社会进步作出了贡献，男女之间是平等的，没有谁统治谁的“天生的权力”。在文明的现代社会中，人们应该互相尊重他人的社会价值，而不因性别遭到“另眼相对”。男性不应该从性别差异上看不起女性，女性也不应该自己看不起自己。整个社会应本着相信女性、尊重女性的平等观念，给女性提供同等的机会和环境，使女性能发挥出她们应有的才干。
(二)制定相应的政策保证女性不受歧视。从法律法规上保证女性参与高层行政管理的，这既是女性的权利，也是一项义务。以来，国家制定了一系列保证女性不受歧视的政策，如《第八届全国人民代表大会第五次会议关于第九届全国人民代表大会中，名额和选举问题的决定》指出:“九届全国人民代表大会代表中，妇女代表的比例应高于八届的比例”等等。这些政策如果落到实处，得到认真贯彻执行，就能使女性的权益真正受到保障，促使她们得到进步和发展。
(三)女性自身也要摆脱传统观念的束缚，不要被“女性天生不如男性”的思想所束缚。女性和男性并没有地位上的天生差别。撒切尔夫人曾经说过:“就领导而言，没有性别之分，只有能力之分。”女性要在这个基础上建立起能与男性担任同样工作的自信心。管理学家罗宾斯对领导风格性别差异研究后认为“女性相对于男性倾向于采用更为民主型和参与型的领导风格，而较少采用专制型或指导型的风格。女性更乐于鼓励、参与、共享权利与信息，并努力提高下属的自我价值。女性通过包容进行领导，并以她们自己的领袖魅力、专业知识和人际交往能力来影响他人，倾向于运用变革型的领导方式，通过把员工的自身利益转化为组织的目标来激励他人。”来自theinstituteofmanagement的研究报告—《管理走向黄金时代》认为，“未来管理者应具备的基本心理素质是:灵活性和适应性、专致精神、精力充沛、对组织变革的敏感性。所有这些都是参与管理的妇女的主要特征。妇女完全具备领导各种组织的能力，因为她们善于处理社会、工作和家庭各个方面的变化。”因此，女性只要充分发挥自身的优势，充分利用周围的有利环境，协调好各方面的关系，就能把更高层的管理工作做好。
此外，女性还必须提高自身的文化素质，不断更新思想观念，争取用自己的实际行动来实现自身价值，在为社会做出贡献的同时底得社会的认可和尊重。
提高高中毕业作文水平【第五篇】
记叙文：以记叙描写为主的文体(记人、叙事、写景、状物等)。
记叙6要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
概括主要内容的方法：什么人做了什么事，结果怎么样。
开头、结尾简洁，如果多要分段。
龙眼拟题简洁、新颖、生动。
凤头开头简洁、入题要快、要有文采。(2~4行)。
开头方法：
1、设计悬念，吸引读者。
2、开门见山，点明题指。
3、联想回忆，巧妙叙述。
4、突出矛盾，渲染气氛(适用于记叙文)。
5、巧用修辞，展示文采(排比、比喻)。
6、对比衬托，突出中心。
7、描写环境，烘托背景。
8、广泛引用，突出主题(歌词、名言、诗句、对联、俗语)。
豹尾：
1、自然收束式。
2、首尾呼应式。
3、卒章显志式。
4、名言警句式。
5、抒情议论式。
一事一议的议论文：先叙述一件事，再就这件事议论，说明一个道理。
论点：作者的观点。
论据。
论证：用论据证明论点。
题目。
1、开门见山，提出观点(2~3行)。
2、阐释观点(3行左右)。
3、4~5行，事实证明观点。
最后1段或2段，议论，引用名言等看法。(深入)。
景物描写一般都有借景抒情或者烘托的作用。
提高高中毕业作文水平【第六篇】
所为思想道德意识，主要包含两个方面：法律意识和道德意识。对于很多人来说法律意识较为遥远，只有当人自身的权益受到侵犯时，才会有人想到法律。对于更多的人来说，道德意识更为的重要，几乎存在于生活的方方面面。从人出生开始，他就会受到周围的人和事的影响，慢慢形成属于自己的思想道德意识。在西方，有科学研究发现，人的一生中，可以分为多个年龄段，而每一个年龄段的思想意识都会有一定的差异，这要受到多种因素的影响。但是，从研究结果来看，一些在二十岁之前形成的思想道德观念，会在人脑中存在较长远的时间，因此，中职学生正处于形成正确思想道德意识的关键阶段，作为教师，我们有必要发挥思想品德课的作用，提升学生的思想道德意识。
一、现阶段中职学生的思想道德现状。
总的来说，中职学生所要形成的思想道德试一试可以总结为“团结友善，勤俭自强，明礼诚信”，这既是对学生过去十年学习生涯中思想道德意识的归纳，也继承了我国自古以来的传统美德，也与时俱进，体现了时代精神，极具时代特色。令人欣慰的是，在十几年前，我国中职院校学生的思想道德意识总体来说是积极向上的，中职学生与大学生一样，同样怀揣着理想和抱负。然而随着时代的进步，人口的增长，工作难的问题成了困扰中职学生乃至全社会青年的问题，信息的膨胀和爆炸，社会中充斥的各种诱惑，导致很多中职院校学生在校期间，不能静下心来好好学习专业技能，过分憧憬校外世界，反而受到不良风气的影响，自身的.思想意识和现实的矛盾逐渐激化，最终导致中职院校学生在思想道德意识的培养上误入歧途。就最近几年的中职学生思想道德意识普查来看，中职院校学生的整体思想道德意识较，呈下滑趋势。
二、影响现阶段中职思想品德课教学效果的因素。
1.家庭对学生的思想道德意识的培养起着决定性作用。人的道德意识的形成是一个较为缓慢的过程，一个方面的思想道德意识的形成可能需要几年的时间，这期间能够一直对学生造成的影响的，只有学生的家庭。在他们步入中职学校或者走入社会前，家庭对学生道德意识的形成和提升几乎起着决定性的作用。现今中职院校学生大都是95年以后生人，这个时期，我国极力推行计划生育，导致独生子女较多。同时，我国在20以来经济飞速发展，城市以及大部分乡镇的生活条件稳步提高，很多家庭开始过分宠爱孩子，这种家庭环境培养出来的孩子极为的自我，这在某种程度上决定了孩子几乎很难形成健全的思想道德意识。除此之外，一个家庭的思想环境基本很难改变，这就导致很多学生无法实现思想道德意识的提升和。2.社会环境影响着中职思想品德课程教学的效果。现阶段，我国目前正处在一个较为微妙的阶段，一方面，对外开放给国家带来了发展的机会，经济飞速发展，但是，职业院校的工作条件和待遇却在下降，这种情形让中职院校的学生很难将心思全部花在专业技能上。另一方面，在教育和文化等方面的开放，也导致我国传统道德意识正受到西方道德意识的冲击，在两种差别较大的文化道德意识倾轧之下，很多矛盾得不到解决。同时，一些与社会文明发展相违背的丑恶现象也纷纷出现，对学生产生了极为恶劣的影响。
三、如何提升学生的思想道德意识。
1.中职思想道德教师从自身做起，对学生起到榜样的作用。同父母的作用相似，教师的权威形象在各阶段的学生中都有着较大影响，如果一名教授思想品德课程的教师，在思想道德意识上都不能得到学生的认同，那么教学效果可想而知。因此，中职思想品德教师应该从学生崇拜权威着手，提升自声的思想道德意识，从而对学生起到促进作用。首先，让教师认清自己的任务不单单是简单的将思想品德书上的知识交给学生，还需要真正在思想品德上体现榜样的力量。有着高思想道德水平的教师，通过和学生长期的相处，也能对学生产生足够的促进作用，提升学生的思想道德意识。2.对学生进行开放式教育。首先，思想品德教师要清楚地认识到，改革开放必然导致中西方在思想道德意识上产生一定的冲突，教师不能过分抵触这一点，需要正确地看待中西方在思想道德意上的长处和缺点，做到扬弃。其次，教师要将这种思想通过自身行为传递给学生，让学生对思想道德的差异进行客观和正确的评价。然后回顾自身的思想道德意识，去提升自身的思想道德意识。
综上所述，中职院校学生的思想道德意识现状越来越严峻，各位中职院校的思想品德教师应该对其足够重视，在进行思想品德教育时，不能纸上谈兵，而要从自身做起，通过自身良好的思想道德素质去影响学生，传递给学生积极向上的思想道德正能量，避免学生受到社会中不良风气的影响，实习思想道德意识的提升。
参考文献：
[1]张志国.试论提高思想品德教学对学生行为和思想的影响[j].速读(上旬),.11.
[2]林霞.例谈中职思想品德课教学中的“三研究”[j].科技信息,.17.
提高高中毕业作文水平【第七篇】
信息技术飞速发展改变着企业传统的经营管理模式。互联网、电子商务发展至今，在国民生活中发挥越来越大影响力，使工作越来越简单，越来越多的用户倾向于通过互联网解决问题。云计算、电子商务、大数据、移动互联及各种数字化的交互、智能控制技术的广泛应用，正在重构社会中的经济、企业的运作模式，信息化也真正融合进了实体经济。目前国内的企业处在以客户为中心、通过网络媒体将产品研发、生产、营销和售后服务等紧密连在一起的信息经济环境中。这其中也包括了众多中小企业。中小企业是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。据国家数据统计，我国中中小企业占到企业总数的%，其中，小型微型企业占到企业总数的%，而其中实现信息化的比例不足10%。
相比大型企业的成熟完善，中小企业的各种资源有限，经营成本偏高，随着需求拉力的减弱，企业间的竞争日趋白热化。然而一直以来，作为中国经济生态系统中的“弱势群体”，中小企业面对信息化既感到熟悉而又陌生。实施信息化的中小企业却少之又少，即使有的企业实施了，结果也只是流于表面。由于缺乏信息化的支持，目前大多数中小企业的管理呈现粗放、混乱的状态，导致其在市场竞争中处于下风，很容易因为大型和中型企业的竞争而倒闭破产，同时也制约了中小企业的进一步发展。据统计，中国的中小企业平均寿命仅年。如何用更低的.成本获得更佳的信息化能力，是每个管理者急需解决的问题。但是中小企业管理层的信息化意识普遍比较单薄，相对信息化，他们更关心业务、成本和利润，而且实际上，由于财力和人力所限，中小企业没有能力也没有精力来做一个整体的信息化战略规划，具体部署和实施当然也无从做起。
我国一直把推动中小企业尤其是中小企业信息化作为推动“两化融合”的重要内容，积极组织实施中小企业信息化推进工程。例如国务院工业和信息化部联合其它部委印发了《关于强化服务促进中小企业信息化的意见》;启动了百万中小企业信息化培训工程;围绕提高中小企业的创新能力、管理水平和市场开拓能力，缓解融资难等难点问题，开展了精益研发、管理升级、电子商务、融资服务等信息化服务平台试点和推动中小企业信息化应用等工作，取得了积极成效。随着十二五规划的实施，中小企业信息化需求越来越迫切，但是中小企业因其自身特点，信息化预算投入有限，中小企业迫切需要投入较少同时又能满足其全方位需求的产品。
1.中小企业信息化建设的政策和管理部门引导与支持乏力
首先是中小企业信息化建设的政策环境不足，虽然存在着不少扶持、支持中小企业信息化建设的政策，但是这些扶持、支持中小企业信息化建设的政策不够明晰，缺乏可操作性，尤其是财税政策的具体化不够。其次，中小企业信息化建设的整体规划不具有可操作性和推广性，不能适应不同区域和不同行业的具体要求。再次，政府内部管理中小企业信息化建设的工作人员专业素质不能顺应现代信息化发展的要求，难于对中小企业信息化建设做出合理的引导和指导。最后，对于中小企业信息化发展的管理体制不顺，存在着多头管理的现状，不利于对中小企业信息化建设的促进。
2.针对中小企业的外在信息化服务滞后
最近的调查中发现，不少中小企业迫切希望通过信息化手段来提升企业效率、降低成本、增强竞争力，对信息化有了更高的需求，如“支持结构化和非结构化数据的有效利用”;“能在不同终端设备(pc、平板、手机、电话等)之间无缝切换”;智能化的it管理”;“消除信息孤岛”;“可从高灵活性的架构和众多整合选项中显著受益，轻松实现扩展，更加灵活的部署选择，从而全面满足企业各流程、各部门的应用需求”等，或者可以说，达到高效智能的信息化水平成为越来越多中小企业的需求所在。但是目前大多数针对中小企业的软件服务商提供的服务仍然停留在“以我为主”的理念上，不从中小企业利益的角度出发，使自己的产品能与企业生产管理特点相符合，不能满足中小企业生产经营状况多变的情况。而且软件的维护和升级也不到位，中小企业的个性化服务得不到满足。
3.中小企业自身信息化建设的能力不足
首先是信息化建设的理念跟不上。信息化成为当今世界发展的大势所趋，利用信息化手段提高中小企业竞争力已经成为必然的发展趋势。但是大部分中小企业对于“信息化”还呈现出种种疑虑。他们既担心投入大量资源建设成的it信息系统其投资回报周期有限且无法适应企业形态的快速变化，又怀疑it信息系统不能完全满足其独特的、复杂的应用需求。对信息化作用认识不足的本质是信息化观念不强，随之便会导致企业对信息化信心不足、信息化投入不多、信息化积极性不高、信息化成功率低、信息化环境不佳等一系列问题，最终致使中小企业信息化停滞不前。其次是内部管理不利于信息化建设。大型和中型企业的管理体系、部门设置和人员配置都比较完善，拥有较多的大型管理软件支持，因此各个体系的信息化应用更容易实现。而中小企业的一个重要特点就是“杂”，业务、人员、流程和it设备都很杂乱，这就导致企业信息化实现起来存在诸多难题。
1.政府对中小企业信息化建设的推动
政府在中小企业信息化建设中起着不可或缺的推动作用，这一点也得到了实践的认可。例如北京2012年联合中国联通、百度、用友、金蝶等中小企业信息化服务商，通过企业健康成长计划、管理升级计划、育林计划，为一大批中小企业提供培训、咨询、应用推广、免费建站、电子商务、网络营销等全方位的信息化服务。笔者认为，政府对中小企业信息化建设的推动可以从几个方面来加强：首先是加强组织引导。在全国范围推动实施中小企业信息化推进工程，发挥地方主管部门和信息化服务商的资源优势，多方配合，形成合力;加强中小企业信息化建设纳入地方发展建设规划;推广信息化应用和服务的经验，引导中小企业提高信息化建设的自觉性。其次是加强政策扶持。出台中小企业信息化建设的优惠政策，如信贷、税收支持等;政府通过调研，主导开发适合不同中小企业的各类相关软件，降低中小企业信息化建设的成本。再次是加强培训指导。发挥新闻媒体受众面广、传播渠道通畅的优势，组织开展大规模信息化培训、政策宣讲和案例宣传活动;整合各类培训机构，为中小企业信息化建设免费培训或必要的补贴;整合各类服务机构资源，建立为中小企业信息化建设服务的专业队伍和业务服务机构。最后是加强平台服务。建立地方中小企业信息化建设的网下服务平台，提供建设专业服务及日常相关专业服务，维护网络运行。营造地方网络诚信平台，让企业通过诚信的通道实现盈利和发展，吸引更多的中小企业自主加入信息化建设，做强诚信绿色信息通道。
2.外在机构对中小企业信息化建设的支持
当前外在机构对中小企业信息化建设的支持主要是成立信息化服务联盟，通过联盟的形式把支持中小企业信息化建设的力量统一起来，通过品牌扶助、管理扶助、融资扶助、信息化扶助等措施提升中小企业内部管理水平，完善管理工具，打造品牌实力，获得融资支持，从而使更多的中小企业能够顺利提高信息化水平。例如2011年，广东省中小企业信息化创新服务中心、英特尔公司、中国银联等5家合作伙伴在广东共同发起“助力中小企业成长创新联盟”，旨在通过将信息技术与金融服务相结合，帮助中小企业提升信息化水平，使其获得高效的金融及融资服务。联盟成立以来，共有超过100家中小企业在此次创新性的跨行业联盟的合作中受益，累计获得银行授信近5000万元。
3.中小企业自身提高信息化建设的能力
中小企业实现信息化建设步伐需要内外功的结合，内功方面需要提高信息化建设的能力。首先是提高中小企业自身的信息化意识，特别是管理层要真正认识到信息化对于中小企业发展的重要作用，把信息化建设纳入企业的发展战略之中。其次要改革企业内部管理机制，以适应信息化建设的需要。企业内部的信息化就是企业管理体制改革、管理流程再造、管理手段革新和管理团队重组的过程，要求企业必须加快推进改革、改组、改造步伐，加强内部管理，否则，体制、机制、组织结构、管理模式等一成不变，陈旧僵化，即使采用最先进的技术装备和信息系统，也只会失败，不会成功。最后要提高中小企业的软硬件建设。其中硬件系统是信息化运作的基础，软件系统是实现信息化的手段;硬件系统为软件系统服务，软件系统则直接为用户服务。中小企业如果准备建立自己的信息化系统，就需要详细了解企业自身的需求，选择合适的信息化产品，并制定配套的硬件系统搭建方案。在选择时切忌贪多求全，或者盲目选择高端产品，而是应以适合企业情况为最大前提。
提高高中毕业作文水平【第八篇】
基于以上的背景，根据多年教学经验，笔者认为将以下几种教学方法适当融入解剖学的教学过程，可以明显激发学生学习兴趣，提高教学效率。
多媒体教学。
多媒体教学的优点。
第一，资源丰富，激发学生兴趣。传统的解剖教学中，主要依靠挂图、标本、模型、尸体来呈现相应器官的位置、形态和结构，资源非常有限。多媒体能有效解决这一传统教学的短板。充分利用网络，我们可以收集到非常全面、清晰的整体及局部解剖图形，还可以多维呈现，动静结合，能有效地激发学生学习兴趣。第二，信息量大，提高教学效率。传统的课堂上，教师往往需要花大量的时间在板书书写及画图上，而解剖学内容繁多，这无疑对完成教学任务不利。多媒体教学能将大量的信息在ppt上直接呈现，学生在每堂课上可以了解到更多知识，教师在授课过程中也可以将更多的时间用于讲解重点及难点知识，从而提高教学效率。第三，多媒体可提高解剖实验课效果。当前很多中职卫校解剖学实验在软硬件上都受到一定限制，一方面解剖学教师数量不足，另一方面实验器材尤其尸体来源大大减少。在解剖实验课上，一名教师往往要带两大组的同学，一大组同学也最多只能共用一具尸体，在展现器官的位置和结构时，很难让每位同学都看清楚。多媒体教学引入解剖学实验课，可以在ppt上充分显示各器官的位置、毗邻及形态结构。实验课开始时，教师就可以把要观察的组织器官先示教一遍，再让学生在实物、标本、尸体上体验，从而提高实验的针对性，提高实验效果。
多媒体教学的.不足。
第一，师生互动减少。有效地完成教学任务，要求在课堂上教师与学生充分互动。多媒体的使用会使得教师与学生都过分地关注于每一张幻灯片，从而减少授课过程中教师对学生反应的把握以及学生对教师肢体语言的关注。第二，滋生教师惰性。多媒体的使用会让部分教师对其产生过分的依赖。备课仅仅对以前的ppt进行简单的修改，而不再根据各班学生具体情况进行深入准备。授课过程中也过分依赖课前准备好的每一张幻灯片按部就班讲解，不能根据课堂情况及时进行调整。
案例教学法。
案例教学法的优点。
第一，对接临床，培养兴趣。解剖学作为一门重要的医学基础课程，很多知识点与临床联系紧密。在对这样的知识点授课时，教师可以通过设置典型的临床或生活案例，引出课题，深入剖析，从而调动学生积极性，培养学习兴趣。第二，突显学生主体地位。对教师展示的典型案例，学生通过查阅资料，并对资料整理分析，在课上课后进行讨论，整个过程学生在学习中的主体地位得到充分体现，学生可以在真实体验中学到相关知识。第三，提高学生学习能力。教学过程中，教师不仅要让学生“学会”，更要使学生“会学”，也就是要注重学生学习能力的培养。通过对案例相关资料的收集、整理、分析、讨论，学生的思维能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力等都可以得到锻炼和提高。
案例教学法要注意的问题。
第一，要选择典型的案例。中职卫校里解剖学的教学对象是高一年龄段的学生，她们的医学基础几乎为零。所以选择的案例必须足够典型，要求解剖学知识与临床紧密相关，深度适中，并且学生对此要有一定的了解，否则学生很难理解，也必然不能引起足够的兴趣。第二，要合理分配时间。在课堂上，教师对于案例使用的时间必须进行合理的分配。学生讨论案例容易脱离中心，从而浪费宝贵的课堂时间。教师在整个过程中既要调动学生讨论的积极性，又要紧扣主题。这就要求教师要对课堂有充分的驾驭能力，丰富中职卫校解剖教学方法，提高教学效率胡军平摘要：在中职卫校，解剖学是一门重要的基础课程，中职护生普遍反映学习难度较大。在传统的教学方式基础上，融入多媒体教把握好讨论时间。第三，要做好必要的总结。受到知识面和对知识点掌握程度的限制，学生讨论的观点往往会比较零散，系统性不强。所以教师要紧扣案例相关的解剖学知识与学生讨论成果，进行适当的剖析和系统的总结，使讨论结果得以升华。
“rpt”教学方法。
“rpt”教学方法是加拿大auen和boraks首先提出的，是一种让学生交替担任教师和学生的教学方法，在做法上类似过去开展过的“小先生”教学法。通过初步尝试,笔者认为该教学方法主要适用于解剖学中一些相对简单,便于理解的知识点的教学和实验课教学。
“rpt”教学方法的优点。
第一，能提高学生的学习主动性。当今的中职学生多喜欢表现,rpt就给学生搭建了良好的表现平台。为了能充当好教师角色,学生在课前愿意积极地参与预习、备课,这就充分激发了学生学习的主观能动性,化被动接受为主动探究,自然也有利于更好地完成教学目标。第二，能更好地巩固所学知识。rpt要求学生做好充分的课前预习、备课，课中的精心组织、表达，老师也会进行适当的提炼、总结。学生在课前、课中、课后能对知识进行反复的强化，当然也就能更好地巩固所学知识，从而提高教学效果。第三，能提高学生的动手实践能力和交流合作能力。在实验课的rpt前,学生会主动进入实验室对解剖标本、模型和尸体进行观察和摸索,这个过程中学生就得积极动手。当然其中也会遇到很多问题,学生之间会自觉地展开讨论,从而在无形中提高学生的合作意识和交流能力。第四，能提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。学生在充当教师的过程中,也需要像老师授课一样,认真思考如何讲解才能让同学们接受,如何表达才能让同学们更易听懂。对充当教师角色的学生来说,这是严峻的挑战,当然也是对其逻辑思维和语言表达能力很好的锻炼和提高。
“rpt”教学方法要注意的问题。
第一，教师要进行提炼和总结。学生充当教师的角色，对重点的把握、难点的解析和知识的系统性都可能存在不足，所以在学生讲完后教师必须根据具体情况对知识进行适当地提炼和总结。第二，教师要进行鼓励和引导。rpt时，学生难免会紧张，甚至使教学过程不能连贯进行，教师有必要适时地对其进行鼓励和引导，使课堂完整、高效。
其他教学方法。
除了以上三种教学方法，其他的比如理实一体化教学、小组讨论教学、角色扮演等等，都有利于激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，提高教学效率。
3结束语。
提高中职卫校解剖学教学效率，需要改进传统的单一的教学方式，丰富教学方法。在日常教学中，教师要结合教学内容，科学使用多媒体教学，融入案例教学法，尝试rpt等教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生主观能动性，增加师生互动，从而提高教学效率。
提高高中毕业作文水平【第九篇】
读题预测，细节莫失，答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。听音前五分钟，要看清大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时由于选项和试题中的`短语、句子可能会在听力内容里出现，因此，认真读题还可以提高听的质量。
初听文意，信息速记。在第一次听录音时，同学们应尽最大努力去理解文章大意，千万不能只把注意力放在个别词句上。另外，必须听清、听懂首句，因为首句往往概括了全文的核心内容，听懂这一句，对预测全文内容有很大帮助。此时听到的信息如果在试题选项中出现了，但不能轻易下结论，因为下文的信息可能还会推翻你的结论。在初听录音时，同学们可以速记表示时间、地点、人物和事件的单词，这样可以帮助同学们在答题时提高解题的准确率。此时尤其应注意听关键词。例如在听到size和wear时，可以判断对话可能发生在服装店;听到stamp时可以判断对话可能发生在邮局。
再听全文，严防遗漏。同学们在听第二遍录音时，应在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听信息。如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。如确实误听、漏听，应该立即修改，否则录音结束之后就失去了解题的依据。
解题复查，高分稳拿。在做听力题的时候，大部分事实细节题同学们只需要认真听录音就能准确作答，然而也有一部分试题不能直接听到答案，无法直接做出选择，这个时候，应结合听力内容进行正确的逻辑推理，必要时还应将有关信息记在草纸上进行推断，这样解题时就更为直观了。
提高高中毕业作文水平【第十篇】
注意这几点，提高论文撰写水平！
01选题。
从宏观层面来看，我为大家列出三个可供选择的切入点，分别是：根据最新文献和学科动态所得出的创新点、领域尚未涉猎的空白点，学者观念之间的分歧点；从微观层面来看，科研小白们可以结合个人兴趣、未来研究计划确定选题，已经有些科研经验的同学则可以从自己参加过的大创项目、挑战杯竞赛、学年/课程论文等角度入手，更为迅速的确定选题，并且这些经历也能为论文奠定研究基础。
02综述。
在开始撰写综述之前，大家一定要明确以下两个问题：什么是文献综述？撰写综述的理由？（这个内容非常基础，我就不一一赘述啦）。弄清楚以上问题之后，为大家提供四种综述行文方式，帮助大家尽可能迅速的上手。主要是由研究背景、研究现状、评述和参考文献构成，其他模式与此类似，有许多相通之处。大家可以借鉴。
（1）研究背景/研究目的.与意义—研究现状—评述—参考文献。
（2）前言—研究现状及主要观点—目前研究中存在的矛盾与不足—参考文献。
（3）目前研究的主要方向和观点—目前研究中存在的矛盾与不足—参考文献。
转载自
03方法。
研究方法是实证论文开始的基础，1篇好的实证论文，方法千万不能错。特别对于科研小白来说，需要提前了解各类研究方法，并选择自己最为适合的途径。
通常按照大类将研究方法进行划分，主要分为实验研究、实地研究、文献研究、调查研究。实验研究多存在于理工科，实地研究简单来说是通过观察和访谈等方法收集资料，进而进行定量或定性研究的一种方法。文献研究法则主要已文献研究成果为对象进行的内容梳理总结，社会调查指的是通过自填问卷或结构访问的方法收集量化资料的研究方式。
大家在实证论文中可以根据自身情况选择所需要的方法，进而利用相关软件（eviews/spss/stata数据分析、python/citespace可视化等）跑数据，检验模型。
04问卷。
在社会调查中，（以管理类学科为例）多会使用问卷调查获得一手数据，但往往模型没办法通过验证。那么大家就会去从数据中找问题。然而，其实我们忽略了源头——问卷的设计，它的有效性、是否做过前测并计算分辨率，都会影响模型的成立与否。我在这里给大家列举出五种非常容易出现的错误：概念抽象（提问中带有不易理解的专业术语）、问题有多重含义（一个提问中包含若干问题）、带有倾向性（提问带有引导性的主观色彩）、问题与答案不协调、问题含糊。这些在问卷设计中容易出现的错误往往会引导被调查者填写出非真实性的答案。在此为大家推荐风笑天《社会研究方法》[m].,或者可以从图书馆借阅类似书籍，对研究方法进行一定的了解，也有助于整篇论文的撰写。
05结论。
很多同学在论文写作过程中会犯虎头蛇尾的错误，一般说来，读者选读某篇论文时，先看标题、摘要、引言，再看结论，才能决定阅读与否，因此，结论写作非常重要。结论部分是全篇论文的归宿，起着画龙点睛的作用。
说道这里，大家可能对结论和结果的含义有些区分不开。“结果”专指我们验证模型过程中所获得的具体数据，它可能是不理想的，也可能是较为理想的。而“结论”则是观测结果和理论分析的结合发展，是将实验观测得到的数据、结果，经过判断、推理、归纳等逻辑分析过程而得到的对事物的本质和规律的认识，是整篇论文的总论点。将这两点区分开，才有利于我们更好的撰写结尾内容。
和问卷设计一样，我们还需在结论撰写时注意几个问题：避免结论似摘要、避免结论似引言、避免结论中引文献、避免结论中有图表，当然也不能模棱两可，含糊其词，例如“大概”“也许”“可能是”这类似是而非的词语。