[2000字]奇妙的世界作文（优质4篇）

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更奇妙世界范文【第一篇】

语文其实应该是一种美学，韦伯斯特大学词典中对美食这样定义的：一个人或一种事物具有的品质或品质的综合，它愉悦感官或使思想或精神得到愉快的满足。而"文以载道"的特点，使语文不可避免地成为承载和传递中华传统美德的工具，从而使人们能把自己浸润到精神世界里去熏陶濡染，提升自己的人格境界。在感知美德，理解美德的同时接受美德，欣赏美德，进一步到具有美德的愉悦之感。

学习语文是为了提高自身文化素养，提升感知真，善，美的能力，并且能够准确地表达自己的观点，抒发细腻的情感。当我们能够摆脱自我的困囿，能够去感知自然界星辰运转、日月交替的神奇，感知花开花落、草长莺飞的美妙，感知事物的结构之美、点线之美、变化之美。当我们有机会去进入别的人生世界，去发现他们思想产生、形成和完善的奥秘，领悟他们独到、深邃而又丰富的内心世界，感知他们博学、谦逊、宽厚和真实的人格魅力，体察普通、平凡的一面，体察平凡中蕴含的伟大的一面，领略与哲人交流的喜悦，体味精神境界升华的快慰。那我们的世界就会变得奇妙而瑰丽，丰富而绚烂。

我们去体味美给我们带来的各种奇妙感受，酝酿、发酵，直至要喷涌而出的时候，具有神奇魅力的语言文字又会给我们带来表达之美、描述之美，我们能把这种感受传达出来让别人感知，该是一种怎样的幸福。何况在这种表达过程中，体悟和美感也会随之变化和升华，精神境界与文化品格，认知能力与思维方式也必将发生变化，就如各具特色的棱镜去折射一束灿烂的阳光，形成种种奇妙的色彩组合。这时，我们怎能不为语文给我们带来的奇妙感受而惊叹。

语文使我们的阅历，感知不再受时间空间的限制，使我们的人生容量无数倍的放大，我们的人生旅途不再枯燥乏味，语文更像魔术师手中神奇的魔棒，运用文字与语法点化出各种组合，涵盖世间万物，包罗人生百态。

更奇妙世界【第二篇】

去年，我们和法国五家博物馆推出“名馆・名家・名作―纪念中法建交五十周年特展”，展出来自法国五家博物馆的十件镇馆名作。因为展览实在太受欢迎，每天展厅内人头涌动，于是我们利用周六周日开设了夜场，利用光影营造了异于白天的氛围。公众欣赏完艺术作品走出“国博”，看到长安街的华灯和天安门广场的夜景，想必都会想起《博物馆奇妙夜》。

《博物馆奇妙夜3》给我的感受不同于普通观众，我更多地考虑专业方面的问题，考虑电影给公众带来的影响。毫无疑问，《博物馆奇妙夜3》推动了观众对于博物馆和博物馆文化的了解，这是有积极作用的，但是也有一些误解。

博物馆夜间安保

连苍蝇都飞不进去

《博物馆奇妙夜3》带给公众最大的误解应该是博物馆夜间安保问题。赖瑞和他的古董小伙伴们在纽约自然博物馆畅通无阻，到了大英博物馆后三句两句骗过门卫便可以在各个展厅自由穿梭，这都是电影的戏剧化处理。实际上，博物馆安全保卫在世界各国都非常严肃，冰冷到不会考虑人性问题。以国家博物馆为例，我们有现代化的安保措施，人防、物防、机防几重措施保证博物馆和文物的安全。每个展厅都有电子锁和机械锁，需要几个人同时操作才能开门，晚上闭馆后蚊子苍蝇都不可能飞进去，可以说固若金汤。夜间加班可能会开一个展厅，但是绝不可能进入别的展厅，更别提在展厅间穿行了。

《博物馆奇妙夜3》是部奇幻喜剧电影，编剧打破了全世界博物馆的基本规则，利用博物馆的内容想象了很多好玩的情节和桥段带给大家欢笑，我相信大家都能理解奇迹和现实之间的区别。

很多人看完电影后对主角赖瑞的职业―夜间保安充满好奇。大英博物馆的女保安甚至断定来自纽约自然历史博物馆的赖瑞工作时会配备真枪和武士刀，其实这都是喜剧效果。世界大多数博物馆安保人员配备的都是消防枪，以便发生火灾时应急使用。如果真的遇到需要动用真枪实弹的状况，那么出现的就是警察，而不是保安了。 “疯狂原始人”不仅从美国疯到了英国，还阴差阳错获得了爱情。 斯蒂勒在影片中依然是那个无所不能的博物馆看守，这一次他的冒险之路带上了儿子。

博物馆交流是个复杂工程

为了解开“魔力金牌”逐渐失效的秘密，赖瑞在馆长的帮助下以交流为名带着一批文物前往伦敦求助法老王阿卡曼拉的父亲。电影中文物交流活动轻而易举便实现了，好像馆长一个电话就能搞定。实际上，博物馆之间文物交流要经历漫长而复杂的过程。

以国家博物馆的“罗丹雕塑展”为例，我们和罗丹博物馆接触后形成展览的意向，双方谈判确定展览目录，最后两馆共同探讨保险费、运输费等细节，其中保险费和运输费还要经过国际招投标，得到中法两方的认可。因为体积重量巨大，“罗丹展”最后确定的139件作品单单运输费便接近500万人民币，这也是“国博”历史上最高额的运输费。经历漫长的谈判后，2014年9月18日在刘延东副总理和法国外长法比尤斯的见证下，我和罗丹博物馆馆长在巴黎签订协议。之后139件作品分两架飞机运到中国，落地后由警车押运到国家博物馆，在海关见证下验收开箱，确认没有走私行为及其他不法行为后才开始布展。

当然，这只是简单的介绍，实际工作中会有更多更复杂的情况，所以不可能出现赖瑞开着一辆小货车押运，还“走私”了赖赖等小伙伴的情况。当然这是部奇幻电影，和现实当然不同，我们也没有较真的必要。《博物馆奇妙夜3》中纽约自然历史博物馆和大英博物馆的空间跨越，把博物馆文物的历史内涵和相互的文化关系做了很好的链接，让很多公众了解到不同馆藏之间关联的历史价值。

博物馆奇迹永不落幕

文物复活，这种天真的想象通过3D等技术手段展现在大银幕后非常有感染力，我看完《博物馆奇妙夜3》后都像儿童般思量：我们“国博”馆藏的文物有没有可能复活？他们晚上在做什么？他们的灵魂在哪里？文物不可能真的复活，但是文物的思想来自于你的思想，它们能否奇妙取决于你是否有奇妙视角。在这个意义上，文物并不是沉睡在博物馆，而是穿越了时间和空间，与参观者交流历史文化的奇妙。

更奇妙世界【第三篇】

关键词活动性教学地理历史性题材童心课堂

品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从中高年级起，教材出现了大量的地理历史性题材的内容，这些题材学生学起来枯燥无味，学生的参与学习的方式主要还是“听讲式”“记忆式”，学生学习主体性和品德与社会学科活动性没有体现出来。思想品德课堂从本质来讲应该是儿童文化与生本课堂相结合的童心课堂，那么那怎样焕发童心课堂的魅力？笔者认为，活动性教学为创童心课堂、为品德教学放飞异彩。下面就以《世界真奇妙》与《你中有我 我中有你》这两个课例进行阐述活动性教学在品德 “地理历史性题材”中的实施策略。

一、沉下来，深挖教材上的信息――活动性教学的核心灵魂

活动性教学创设的童心课堂，它的核心灵魂就是制定学习目标。学习目标是课堂教学的出发点和归宿。

1.紧抓关键词，把握着眼点

在浙教版的教材呈现中有一个明显的特征就是每一课都有一个“关键词”在引领大家思考，这也是值得我们细细推敲和琢磨的。在执教《世界真奇妙》这课时，紧抓关键词“奇妙”。在教学设计时，始终立足于国家，始终保持教学设计是从国家整体出发，让学生感受到世界之大，国家之多，每个国家都有自己独特的建筑、独特的景物，独特的文化，所以才让世界显得那么不同，那么奇妙。因此，抓关键词把握设计是关键。

2.研读教材，深挖背后信息

在教学中，教师必须认真研读教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。只有这样，才能用好新教材，才能找到自己在研读文本时没有体会到的一些东西。在琢磨《世界真奇妙》时，笔者关注目标“知道世界上分布着220多个国家和地区。”在课堂中，这个目标怎么呈现，怎么教，就是地理课与品德课的区别所在。笔者仔细研读教材，细细去品味编者的意图。当我们读出教材背后的信息时，那么对教材的理解就到位了。

3.了解学情，准确制定目标

教材只是提供给我们一个例子，我们必须坚持“以生为本”的理念，以学生的真实生活为基准，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、已有的知识经验来确定目标。

《世界真奇妙》是属于三年级内容，孩子认识事物大多数还是来自于直观的感受，由于年龄小对世界的认知比较少，对世界的了解能力很是欠缺，主动探索的欲望不强，需要老师细心的指导与启发。基于以上的解读制定以下的学习目标：

⑴知道世界上分布着220多个国家与地区，了解世界上一些国家奇妙的礼仪、建筑和动植物。

⑵能根据学习资源包，初步能进行资料搜集，能主动去了解世界。

⑶体会世界真奇妙这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望，培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。

二、蹲下来，听听孩子们的声音――活动性教学的源头活水

活动性教学实现教学的生活化，让生活走进品德教学。为此，我们一定要开发和利用学生已有的生活经验，一定要学会蹲下来倾听孩子们的声音。

1.以生活为依托，捕捉“源头活水”，焕发生命活力

活动性教学要及时捕捉到了生活中的“源头活水”，才能让学生在课堂中焕发生命的活力。《你中有我 我中有你》课文中关于“经济、商品、贸易” 这样的话题，对于五年级的学生来讲，似乎有些遥远。那这堂课，孩子的兴趣点在哪里？我们商量，蹲下来，听听孩子们的声音，先做好调查。通过调查，他发现孩子很喜欢肯德基这一快餐食品，于是就以肯德基这一食品实例来展开教学，孩子个个兴趣高涨，他们高高举起的手告诉我们采用这一实例，孩子们有话可讲，有内容可说了。

2.以生活为依托，创设发现情境，激起情感共鸣

当源于生活，又高于生活的“实例”唤醒了学生对生活的体验时，真情必定在课堂上流淌。《你中有我 我中有你》这课中让学生感知我国的产品大量销往海外有点难，因为孩子没有生活经验。学生从搜集的资料中发现中国远销的产品之多、产品数目之大，再加上课件上的视觉冲击，学生对经济全球化就有了切实的体验。情感再一次得以激发，个个赞叹不已，从而产生身为中国人而感到自豪。

3.以生活为依托，选取鲜活热点，激起时代使命感

社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求品德教师要善于捕捉和品德学科相关的最新的社会热点和焦点问题，以激发学生的学习热情和兴趣，激起学生的时代使命感。在《你中有我 我中有你》这课教学中，我们利用四川雅安大地震这一鲜活的实例，外国支援中国以及中国维和部队救援外国灾区，让学生明白了一方有难八方支援，这一国际救援的全球化。这堂课不仅拓展了学生的视野，也激起了时代的使命感。

三、静下来，看看孩子们的表现――活动性教学的精彩呈现

静下来，看看孩子们的表现。通过活动，让孩子们去体验，去感悟，去发现，去探究，是活动性教学的精彩呈现。

1.巧抓活动契机―激情

《世界真奇妙》是属于三年级的课文。三年级学生的注意集中时间在15到20分钟，活动的创设在这一时间之后比较为宜。这位教师在创设“个人以小导游的形式汇报”这一活动进行了推移，放到第二个环节之后改为介绍奇妙的动植物，这样不光在有效的时间内完成了课程标准的要求，更可喜得是同学们的兴趣得到了最大程度的调动。

2.巧选活动素材----激疑

学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。如《世界真奇妙》这课例，关于学习奇妙建筑的活动，我们采用金字塔作为素材。孩子们在探索金字塔时个个睁大眼睛，充满好奇心：埃及人在那个时代怎样建造巨大金字塔？金字塔的内部结构是怎么知道的？……许多问题在孩子的脑海里蹦出，巧选活动的素材能一下子把学生推到了主动探究的位置上。

3.巧设活动形式----激趣

《世界真奇妙》这一主题对于认知水平肤浅的三年级学生来说，是很难把握教学内容的。我们以“朵拉”为主线，紧紧围绕教学目标，采用丰富的活动，灵活多样的形式展开教学，再借助课件的“魔力”，在大屏幕上呈现不断飞入的国家和地区名称，给学生视觉上的冲击，由抽象的数据概念化为形象的直观感受。教学中，激发了学生探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。

在儿童文化视野下，品德课堂应该完全属于学生，应该以促进每一位学生的道德发展为首要任务。作为品德教师，我们要沉下来，深挖教材上的信息，使课堂更“灵动”； 蹲下来，听听孩子们的声音，使课堂更“灵性”； 静下来，看看孩子们的表现，使课堂更“灵活”。

参考文献

[1]中国教育部。 国家基础教育课程改革指导纲要[EB/OL].

更奇妙世界【第四篇】

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