六年级作文写作技巧大全优秀10篇
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六年级作文写作技巧大全【第一篇】
数学学习重在平日工夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要阐明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而重视题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高精确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和精确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精力，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机遇。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深入的印象。
三、勤思考，多提问。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳道路。其次，学习任何学科都应抱着猜忌的态度，尤其是数学。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是肃清学习隐患的最佳道路。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整顿出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区离开。
(2)题目的总结比较。同学可以建立自己的题库。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试涌现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。还把见到的一些极其奇妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的辅助。
学习数学方法固然重要，但刻苦研究，精益求精的精力更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学，一定要信任自己!
六年级作文写作技巧大全【第二篇】
白色：白茫茫雪白雪白洁白洁白白花花。
黄色：金灿灿黄澄澄金黄金黄黄灿灿。
红色：红艳艳红彤彤火红火红红通通。
绿色：绿油油绿莹莹绿草如茵碧绿碧绿嫩绿。
紫色：紫莹莹。
蝴蝶：自由自在翩翩起舞五颜六色五彩斑斓扑扇（花中仙子）。
蜜蜂：勤劳嗡嗡嗡自由自在（小精灵）。
小鸟：乌黑光亮自由飞翔叽叽喳喳欢蹦乱跳。
树：高大挺拔笔直粗壮（威武的战士）。
枝繁叶茂密密麻麻（参天大伞）。
开心：
词语：心花怒放欢蹦乱跳喜冲冲喜滋滋乐滋滋美滋滋兴高采烈。
愉快欢喜眉开眼笑。
句子：高兴得像中了头奖似的。
高兴得像喝了蜂蜜一样甜。
他心里高高兴兴,像有一只小鸟在那唱歌。
高兴地露出了灿烂的笑容，像一朵绽开的太阳花。
高兴地笑了，脸红通通的，像一个个红苹果。
伤心：
词语：悲痛万分愁眉锁眼捶胸顿足呼天抢地愁眉苦脸垂头丧气。
以泪洗面闷闷不乐心烦意乱撕心裂肺伤心欲绝泣不成声。
句子：我心疼得像刀绞一样，o"眼泪"眼泪不住地往下流。
我的心情像这天气，没有一丝阳光，有的只是没有流出的眼泪。
他耷拉着脑袋，低垂着眼帘，唉声叹气地走着。
他就像泄了气的气球，垂头丧气的回家了。
着急：
词语：急急忙忙焦急万分匆匆忙忙惊慌失措不知所措。
句子：记得满脸通红，像热锅上的蚂蚁。
急得满头大汗，不知所措。
他一会儿抓头，一会儿挠耳，急得不知所措。
匆匆忙忙跑过来，急得脸色发白。
小作文的构成：字—词---句---段。
举例：
字：星星（像小精灵钻石宝石眼睛萤火虫）。
词：亮晶晶的星星一闪一闪的星星闪闪发光的星星。
句：一闪一闪的星星在天空中眨着小眼睛，像一只只调皮可爱的小精灵。
举例：
字：老师（像辛勤的园丁蜡烛）。
词：红通通的脸蛋乌黑亮丽的秀发弯弯的眉毛闪闪发亮的眼睛。
会笑的眼睛炯炯有神的眼睛樱桃小嘴能说会道的嘴。
句：我的作文老师很漂亮。她有着一张红通通的`脸蛋，一头乌黑亮丽的秀发随风飘动。你瞧，那弯弯的眉毛下，镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，而且还会笑的啊！那樱桃小嘴能说会道，给我们讲了许多有趣的故事呢！我爱我的作文老师！
六年级作文写作技巧大全【第三篇】
1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)。
2.根据文章的中心，用中心词作为题目。
二、了解文章的写作顺序。
1.事情发展的顺序。(如《桥》)。
2.时间先后顺序。(如《开国大典》)。
3.地点变换(空间位置转移)的顺序。(如《故宫博物院》)。
4.按事物的几个方面写(一般用在说明文)。(如《竹节人》)。
5.按总分的顺序(总分总、先总后分、先分后总)。(如《夏天里的成长》)。
三、寻找中心句的方法。
1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3.从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4.从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5.从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7.从含义深长的句子上去找。
四、某句话在文中的作用：
1.文首：开篇点题;总起下文;为下文作铺垫或者是为后面某某内容的描写埋下伏笔。
2.文中：承上启下;总结上文;引起下文。
3.文末：点明中心;总结全文，深化主题;篇末点题;照应开头，使文章结构完整。
五、划出一句你认为写得好的句子，并说说好在哪里。(或者是请从修辞的角度，赏析划线的句子。)。
一般来说，找这一类的句子，我们可以先找运用了一些修辞手法的句子入手。如果没有修辞手法的句子，就可以尝试找找有没有运用一些描写方法的句子，如人物描写或环境描写的句子。如果是说明文，就先找运用了说明方法的句子。找到句子后再进行分析。
如果是运用修辞手法的句子，可以用下面的格式进行答题：
1.比喻、拟人：
答题格式：这句话运用了_修辞手法，生动形象地写出了_的特点+表达了……的感情。
例：他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。
2.排比：
答题格式：增强语势+内容(这句话运用了_手法，突出强调……)。
运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。
3.反问：
答题格式：加强语气+内容(这句话用反问的手法，突出强调……)。
例：如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?
运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。4、设问：答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。
如果是运用了一些描写方法的句子，可以这样答题：
1.人物描写：神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等。
人物描写的作用答题方式：
正面描写：本段运用了……的描写手法，塑造了……形象(精神品质)或表现了……性格，体现了……感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，写出了……，突出(烘托)……。
例：(1)他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。
这句话运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。
(2)病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
这句话运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。
2.环境描写。这些句子的作用一定要根据课文的内容来判断它的作用。环境描写的作用一般有：(1)交代时间季节;(2)渲染气氛;(3)为下文埋下伏笔;(4)表现人物性格(精神品质);(5)推动情节发展;(6)烘托人物心情。
六年级语文阅读理解作为“预初”的重要一年，其考点的广度和难度都有大幅度的提高，通常一个课内阅读理解题一个课外阅读理解题相互搭配，也有些地区两个都是课外阅读，一个说明文阅读一个记叙文阅读，但是考查的难点还是集中在课外记叙文阅读理解上。
考点集中在四类题上，一、基础知识在阅读理解中的运用;二、筛选信息解决问题类题;三、审美鉴赏类题;四、联想拓展类开放题。下面小徐老师就分析一下各类题型的设题方式和解题方法。
一、基础知识在阅读理解中的运用，考点及解题思路分析如下：
1、给文中加点的字选择正确的读音。
一般考查多音字或者易读错字，要在平常的学习中对此类字作重点积累，特别是易读错字音要及时整理下来，反复复习。
2、选择恰当的字词。
此类题一定要结合语境，分辨要选择的两个近义词表义和感情色彩上的差别，作出正确选择。
3、加标点符号，注意特殊标点符号的运用。
加标点符号题，多数考查，。：“”?!……等，除了要把说话人所说的话用引号引起来，还要注意说话人在中间或说话人在所说话后面时，标点符号的点法，如下图所示：
另外更要注意分辨语句的语气，正确点出，。?!等。还要注意分析特殊标点符号的作用，如破折号、省略号、引号等，从熟悉它们的作用上加强对标点符号运用的感知。
4、选择或直接填入合适的关联词语。
关联词的正确使用，训练的是孩子整体感知关联词所关联的前后两个句子的逻辑关系的能力。要想正确迅速的填出关联词，就要在平时多用关联词造句，并记住课本运用关联词的好句子，这样很快就会培养出正确的语感。
关联词语的各种关系及搭配如下图所示：
二、筛选信息类题目，考点及设题方式、解题技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要内容。
设题方式：
用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文第几段表达的主要内容是什么?
本文的中心句是什么?
某段围绕哪句话来说的?
2、考查文章的线索。
解题思路关键在于：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章反复出现的代表人、事、物的词语，而这个词就是线索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反复出现，即是文章标题也是文章线索。
3、考查文章所描写对象的特征。
写人的文章通过对人物的描写分析人物的性格特点或心理、精神面貌等。
设题方式：文章中画线句子运用——描写，有什么作用?
4、考查重点字句的含义。
5、给文章加标题。
一般小学语文考查的文章的线索就是文章的标题，要看文章中反复出现的重点人、事、物，这些反复出现的词就是文章的标题。
6、考查文章的写作顺序。
一般以填空的方式，要分清几种常见的写作顺序，例如：写人记事的记叙文多以事件发展的顺序记事;说明文多以时间、空间、逻辑顺序说明事物;写景的文章多以时间或者地点变换顺序来写等。
三、审美鉴赏类题。
此类题是最讲究解题技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答题语言要规范。
四、联想拓展类开放题，只要答题时不跑题，结合文章所表达的中心，言之有理即可得分。
总之，六年级作为衔接初中最重要的一个阶段，有些需要择校的“小升初”的题是由初中老师来拟题的，它考查的点和解题思路往往渗透了初中的考点，因此要让孩子多了解一些解题技巧，多角度的分析1篇文章将大大有利于提高孩子的阅读理解能力。具体题型可以翻看我之前的文章。
六年级作文写作技巧大全【第四篇】
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今天中午，我回到家里，忽然发现屋檐下蜘蛛结起了一张一尺见方的捕虫网。这网结得真好看，蛛丝很有规律地一层层结在网上，整整齐齐。网的正中有一个拇指大小的蜘蛛，它伏在网上，收紧八只脚，一动也不动。从远处看，整张蜘蛛网像一座摆好的八卦(gua)阵。
我正在吃着午饭，一只红头苍蝇飞来飞去，嗡嗡叫着，真讨厌。我一巴掌打去，苍蝇向上一飞，正好撞到了蜘蛛摆下的“八卦阵”上，一下子被网粘住了。苍蝇为了逃命，使劲挣扎，整个网子也随着颤动。
蜘蛛被惊动了，它伸出八只细长的脚，使劲一撑，身体就站了起来，然后钩住蛛丝，轻快而敏捷地来到了苍蝇附近。在离苍蝇约一寸的地方，蜘蛛停了下来，左右来回走了几步，仿佛是在观察对方，制定擒敌方案。
半分钟后，蜘蛛发起了进攻。它向前一步，一只脚一下子钩住了苍蝇。苍蝇也毫不示弱，猛地向前一冲，挣脱出来，然后拼命振动翅膀挣扎，想飞起来。无奈身上缠着蛛丝，飞不起来。蜘蛛猛冲上前，几只脚同时抓紧了苍蝇，然后围着苍蝇转圈。每转一圈，苍蝇就挣扎一阵子。怎么回事呢?我再仔细一看，原来，聪明的蜘蛛用丝把苍蝇缠紧，以防对方逃跑呢。蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
我亲眼目睹(du)了这场殊死搏斗，想起了幼时的一首歌谣：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。”
1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”画出一个比喻句，用“________”划出一个拟人句。
3.细读并理解文中画线的歌谣，完成下面填空：
诸葛亮指________;中军帐指________;。
八卦阵指________;飞来将指________。
4.蜘蛛是怎样捕食网上的苍蝇，享用到美餐的?
5.这篇短文内容具体，语句生动，选择你喜欢的一个句子抄写下来。
参考答案。
1.“殊死搏斗”指的是__蜘蛛和____苍蝇_____的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”画出一个比喻句，用“________”划出一个拟人句。(略)。
3.细读并理解文中画线的歌谣，完成下面填空：
诸葛亮指蜘蛛;中军帐指网的正中;。
八卦阵整张蜘蛛网;飞来将指_苍蝇_______。
4.蜘蛛是怎样捕食网上的苍蝇，享用到美餐的?
六年级作文写作技巧大全【第五篇】
大年三十的清晨，我睡得很香。突然被一阵鞭炮声吵醒，我睡眼惺忪地探出脑袋问老爸什么事情?老爸说：“今天是大年三十，请祖先们回家过大年。”我慢慢地从床上爬起来，穿好鞋走到门外，鞭炮的硝烟味还没有全部散去。鞭炮既是给祖先们引路，也象征着红红火火。我洗漱完走到客厅便闻到厨房飘来的香味，原来老爸正在烧菜，老妈在打下手。老爸说：“饭菜烧好了，祖先也正好到了，该给祖先们品尝美食了”。
供奉祖先享用的三道菜：鱼、红烧肉、肉糕。鱼——寓意着全家来年“年年有余”;红烧肉——寓意着全家来年“甜甜美美”;肉糕——寓意着全家来年“大富大贵、年年高”。所以，在年三十祭祖时这三道贡菜是每年都必不可少的。也愿祖先们都吃的开心满意，给我们家满满的护佑。
点香、点蜡烛，盛三碗米饭，再将三盘菜及酒、茶杯、水果等摆放于方盘中，将方盘摆放于祖先牌位正前方。祖先们享用饭菜的同时，老爸恭敬的给他们添酒倒茶，过十几分钟倒一遍，共计三遍。
祖先们一边享用饭菜，一边领取我们烧祭给他们的银钱，那银钱可多着呢!有面额一千的;有一万的;还有一个亿的。老爸一边烧一边说着：“你们在那边不要省着用，这么多钱，也用不完，你们只要过得舒适，我们也就安心了，再有什么事，可以托梦告诉我们”。最后再给祖先们磕三个头。祭祀时老爸告诉我们要严肃对待，祭祀要诚，不能说说笑笑的，更不能打打闹闹的。
其实我们家乡的风俗还有挺多的，比如年三十夜包饺子，元宵节给逝去的亲人们“送灯”，祭祖这一风俗，是我们家乡最重要的一项。我问老爸祭祖为什么是最重要的一项时，他说：“孝字当先，祭祖是对祖先们的孝敬和怀念”。我们这一代也应该将这一风俗继续传承下去。
六年级作文写作技巧大全【第六篇】
一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。
通常阅读1篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。
1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考;如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案;“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。
所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
五、合理控制答题时间，先易后难。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
六年级作文写作技巧大全【第七篇】
一、某句话在文中的作用：
1.文首：
2.文中：
承上启下;总领下文;总结上文;。
3.文末：
点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。
二、修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3.设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4.对比：强调了……突出了……。
5.反复：强调了……加强语气。
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳。
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置。
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈;。
二是要点要齐全，要多角度思考;。
三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
八、文章开头结尾的作用常见答案。
(一)开头的作用：
1.吸引读者。
(1)巧设悬念。
(2)使用修辞(使文章文字生动)。
(3)充满生活情趣。
2.总领全文。
3.奠定感情基调。
4.于后文发生某种关系：
(1)对比关系。
(2)铺垫、伏笔关系。
(3)呼应关系。
(4)欲扬先抑。
(二)结尾的作用：
中心类：
(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题。
2.于前文发生某种关系：
(1)对比(2)呼应。
3.给读者留下思考余地和想象空间。
4.委婉含蓄，意味悠长。
九、关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)。
思考步骤：
(1)明确陈述主体(基石)。
(2)分清本体喻体(重点)。
(3)理清比喻内容(保障)。
十、关于三种人称各自的好处问题。
第一人称：(我)：
1.使读者有身历其境之感。
2.便于作者表达自己较复杂情感(我们)：
(1)说理性有号召力。
(2)抒情性有感染力。
第二人称：(你，你们)。
1.赞美性质：亲切感。
2.批评性质：
(1)人：质问之势-气势强烈-表达情感。
(2)非人：拟人化—同上。
十一、常用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法……)。
十二、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景抒情散文)。
(1)划出中心句。
(2)划出具有感情色彩的词。
(3)分析词句所蕴含的情感，结合全文整理答案。
十三、文章谋篇布局的常见类型。
(1)一波三折(情节曲折，引人入胜)。
(2)欲扬先抑(突出重点)。
(3)结尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。
(4)巧设悬念(吸引读者)。
(5)逐层深入(环环相扣，结构严密)。
(6)某种时空关系。
(7)某种对比关系。
注：文章的结构特征是无穷的，掌握谋篇布局既是谈结构特征这一本质即可。
十四、句子赏析要点。
1.解析修辞。
2.描写角度：
(1)远近、高低、大小对比。
(2)虚实结合。
(3)视、听、嗅分层次。
3.选材特征：
(1)小事。
(2)细节。
(3)某一方面。
十五、文章选材特点常见答案。
(1)以小见大(易为读者接受)常见于记叙文和小说。
(2)多用古代故事，典故，寓言，诗词(增强文章文化底蕴)常见于议论文和杂文。
(3)选材角度宽泛(是文章丰富生动)常见于散文。
十六、文章语言特点常见答案。
(1)生动形象(修辞多，语言华丽，多见散文)。
(2)平实(多见小说，记叙文，哲理性散文)。
(3)幽默。
十七、关于双层含义的问题。
1.浅层和深层。
(1)浅层一般与文章内容有关。
(2)深层一般与文章中心有关。
(3)浅层一般是物质性的。
(4)深层一般是精神性的。
2.虚写与实写：梦;现实幻想;现实想象;眼前。
3.角色主体不同造成的含义不同。
十八、逐层深入的集中常见类型。
(1)逻辑性深入：分类无限，重在掌握什么是逻辑性。
(2)情感的深入：夸大化;深入化。
(3)从感性到理性。
六年级作文写作技巧大全【第八篇】
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二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
其他：
(一)。
某句话在文中的作用：
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;。
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。
(二)。
修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3;设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4、对比：强调了„„突出了„„。
5、反复：强调了„„加强语气。
六年级作文写作技巧大全【第九篇】
我的幸福“城堡”
我有一个温馨舒适的“城堡”。在这里，我天天沐浴着爱，时时感受着关怀，我在这儿健康地成长，快乐地生活。这“城堡”就是我那可爱的家。
我家是一个普普通通的三口之家，爸爸妈妈都是上班族。为了我的成长，他们在辛劳之余，还要为我“工作”。
妈妈是我的“生活部长”。她总在不停地忙碌，操持着家务，无微不至地关心着我的吃、穿。每天早晨六点钟，妈妈就第一个起床，准时得像墙上的挂钟一样。等到我起床，妈妈已做好了丰富而又营养的早餐，她希望我吃得饱饱的，充满朝气，健康成长。晚上，妈妈总要在我写完作业，洗漱完毕，看着我甜甜地进入梦乡后，才最后一个休息。
爸爸是我的“学习教练”。不管有多忙，爸爸都不忘辅导与检查我的功课。他最关心我是不是真的学懂了，变着法子考验我。一旦发现我有不懂的地方或是遇到了难题，便会一遍一遍不厌其烦为我讲解，直到我彻底弄懂为止。老爸的理论是：学习最重要的是掌握方法，有了方法，学习就会事半功倍。你别说，老爸这个“教练”对我的学习帮助还真不小呢！
我家是一个名副其实的“关爱之家”，也是一个“快乐之家”。
我和爸爸妈妈之间总是充满着欢声笑语，因为我们都愿意分享快乐，也爱开玩笑。一次小考，我数学、英语都是满分，我告诉爸爸妈妈自己得了一百分。妈妈知道了，咧开嘴笑着逗我说：“子昂，是不是两门功课加起来一百分呀，哈哈！”爸爸就更幽默了，还没等老妈说完，他就摇头晃脑地开口了：“嗯，对。两门儿加起来一百分，而且呀，英语十分，数学零分，对不对？”老爸这句话，让我不知是哭，还是笑。
这就是我的幸福“城堡”，我的洋溢着关爱与快乐的家。我爱我家！
六年级作文写作技巧大全【第十篇】
“离家三里远，别是一道乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。我的家乡在汝阳，我热爱我的家乡。今天我给大家介绍一下我家乡的风俗。
在我的家乡，每年的端午节都是一道亮丽的风景。当香喷喷的粽子熟了;黄澄澄的雄黄酒泡好了;美丽的五彩绳准备好了;端午节也就来到了我们身边。
端午节首先要说的当然是香喷喷的粽子了。我们这里的粽子体积很大，种类多，馅儿料很足。咸味粽子有蛋黄、牛肉等;甜味粽子有莲蓉、绿豆沙、红豆沙、蜜枣、八宝等。每年端午节妈妈做粽子时，我就安安静静地坐在旁边看着妈妈做。妈妈说我：“真是一个馋嘴虫!”
每年的端午节我们还要泡制雄黄酒。妈妈把雄黄酒点在我和弟弟的耳朵上，可以防蚊虫叮咬。爸爸还会喝上一两盅，说是强身健体。端午节的风俗还真是与众不同。
端午节还有一个非常有趣的风俗：戴香囊、系五彩绳。每年端午节前的两个星期，大街小巷随处可见卖香囊和五彩绳的小商贩。这些香囊不仅漂亮、清香四溢，戴在身上还可以防蚊虫叮咬，真是一举多得。不过香囊主要是小朋友们佩戴，大人们则在手上系一条简单又别致的五彩绳。五彩绳是用五种颜色的绳子编在一起做成的，系到手腕或者脚踝上，像一道道彩虹，分外漂亮!一直到农历五月底才可以摘除。听大人们说，这样可以辟邪袪灾。