初中英语新课标解读心得体会（通用4篇）

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初中英语新课标解读心得体会【第一篇】

通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。

一、仔细钻研新课标，乐观更新教学观念

我深刻地感受到，新课程下老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵。我会结合这学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用力量的培育等方面，对新课标进行一次全新的熟悉和学习。我信任，我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进力量提高必将发挥乐观作用。

二、注意语言教学

新课标着重于语言的教学，本学期我担当七班级的教学，我就先从音标的教学开头，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，同学在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。

三、创设情景教学，为同学全面进展奠定基础

课堂教学中，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。对于同学认为枯燥的语法学问，课堂上努力制造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。乐观开展任务型教学，通过任务型教学实践，使同学们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言学问的`学习以语言运用为主要目的，让同学通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也制造综合运用听说读写技能的机会。

四、运用多媒体进行教学，为同学供应多种学习英语的平台

平常对听力的教学，往往是“放给同学”，老师假如逼着同学学，势必使同学对英语学习失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使同学彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，实行图、文、声、像等丰富的表现功能，激发同学学习爱好和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探究。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学力量。

初中英语新课标解读心得体会【第二篇】

根据上级教育主管部门的支配，在新学期开头前，我们参与了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了xxx教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素养教育，注意评价激励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊重同学的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊重同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的力量。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动同学，教同学怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的'情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量， 在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对同学的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对同学，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。

初中英语新课标解读心得体会【第三篇】

从教近两年来，我对课堂渐渐熟悉，但我深知自己在理论学习方面远远不足。要想让自己更站得住讲台，我需要有更多的理论支撑，让自己的教学之路更长远。趁着这个假期，我浅读了《义务教育英语课程标准》2022年这本书，对于教育教学和课堂多了一些思考，其中第六项中课堂实施的“教学建议”最令我印象深刻。

首先，作为一名教师，要明白教学的最根本目的和任务是做到以生为本，实现育人价值。英语老师要认真分析、认识、准确把握英语学科对学生成长发展的独特价值并努力实现。在英语课堂教学上，教师要教会学生学科知识，更要达到育人目标，从学生的发展需要出发，为学生的多方面主动发展服务。因此，教师在备课时，要做到认真备教材和备学生，深度挖掘教材的育人价值，并与学生的实际发展需要匹配。

其次，教师要加强单元整体教学。整体，是统编教材非常重要的一个特点。对于单元整体教学，我依旧比较陌生，但希望未来能够有机会尝试。这两周，我任教的三年级学生正在学习？这是学生第一次接触动词过去式，整个单元难度较大。我们备课组采用单元整体教学，借鉴原有的资料，并根据班级学生的学情进行适当的修改。通过有效整合资源进行教学，避免了词组和语篇脱节的弊端，同时学生的思维也得到了更好的锻炼。

此外，教师还要深入开展语篇研读。语篇是语言学习的主要载体，是英语教学的主要资源。新课标的提出，对学生的。阅读能力有了更高的要求。对于语篇教学，教师要带领学生研读，做到能够回答三个基本问题：

①语篇的主题和呢日用，即what的问题；

②语篇传递的意义，即why；

③语篇的文本特征、内容结构和语言特点，图片或表格的功能，即how。通过这样日积月累的语篇研读，提高学生的阅读能力。

新课标的提出，更注重学生的学习能力，由考察知识向考察能力转变。作为教师，我应努力陪伴孩子掌握学科知识，同时要更多思考如何让孩子提高学习能力，助力孩子更好发展。

初中英语新课标解读心得体会【第四篇】

在教研组长的带领下，我们全组老师仔细学习了《英语新课程标准》。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重同学作为学习的＇个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体---同学和教育主体---老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是同学主动参加的、尊重同学共性的、参加教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发，老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。

详细来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：

一、明确目标

新教学目标的首位不再是“把握语言基本学问和基本技能”，而是“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，进展自主学习力量和合作精神。”同时提倡培育同学“口语交际”力量，达到增加口语交际和实际应用力量。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也体现了为同学终身进展奠定基础的人文教学理念。

二、教法转变

只有让同学在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给同学，老师要合理安排课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发同学的主动性和爱好，让同学有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言---学会学习，只有这样才能达到事半功倍的目的，从而进一步实现培育同学良好学习习惯和力量的目的，为其终身学习奠定基础。

1、以同学的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，形成肯定的综合语言运用力量。

2、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。《英语课程标准》强调同学要能用所学的'英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。

三、教学思维的变化

提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中。为落实各项力量目标，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，乐观主动地进行学习。在执行任务的过程中，同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于同学在进展语言力量的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解。

四、教学评价的变化。

注意评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

五、强调了课程资源的开发与作用？

《英语课程标准》特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习制造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

总之，通过学习，使我深刻地熟悉到作为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问展现自己的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学实践中去，仔细钻研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。