初二英语第五单元作文【热选5篇】

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昨天、今天、明天作文【第一篇】

上周六下午，我去婆婆的房间里拿一本书，突然，我看见了一张压在玻板下的一张粮票。

我取出粮票一看，整张粮票全身呈淡绿色，上面还注明是“一斤”的全国通用粮票，发行时间是1960年。

我拿着这张粮票去问婆婆：“婆婆，这张粮票是用来干什么用的？”婆婆说：“这张粮票是我以前用的。”“为什么要用粮票呢？光付钱不行吗？”我问道。“不行的。因为当时市场上供应的东西特别少，不像现在可以买到这么丰富的东西，这就要用到粮票和各种各样的票证，用它们把我们日常所需买的东西进行控制。”婆婆说道。我好奇地问：“这些票是怎么使用的呢？”婆婆笑着说：“在买东西的时候，就需要把这些票证和钱一起付给商家。如果票证用完了，光付钱也买不到东西的。”我皱着眉说：“那不也太麻烦了吧！”婆婆接着说：“可不是吗。我还不止这一张呢，还有其他种类的票证，你想看吗？”“当然要看，当然要看。”我高兴地跳起来。于是婆婆拿出一个粉红色的大盒子，里面真的有许多的票证：粮票、油票、布票……，婆婆一边拿一边接着说：“以前我们要吃一点糖果都非常困难，还要四处托人去买；穿的衣服颜色也没有现在的鲜艳好看，衣服款式也不多；上学用的学习用具也少行可怜；跟亲朋好友只能通过书信或者打电话的方式进行沟通，遇上着急的事情只能发电报了，特别不方便；出门办事基本是靠步行，自行车、汽车很少，交通也不发达，更别说有私家车了。你想想我们现在的生活是怎么样的呢？我高兴地开始一一列举起来：我现在不但能随时吃到好吃的糖果，还有种口味的粮果供我选择，我还吃过外国进口的糖果呢！看看我身上穿的衣服，不论是款式还是颜色都是现在非常流行的；打开我的书包，各种各样印刷精美的课本和课外书静静地躺在书包里；我的学习用具十分丰富，种类繁多。现在跟人与人相互联系的方式很多了，可以用移动电话，还可以互发短信，最近我还用QQ跟老师和同学在互联网上交流学习心得。现在的生活的确比婆婆生活的时代要好多了：出门的时候，离家50—100米的地方就有一个公交车站，我们的生活更加方便、快捷了，极大的节约了我们的时间；菜市场里的蔬菜、水果多种多样，丰富了我们的菜篮子。”婆婆夸赞地说：你说得真好，看来你还是个有心人啊。”

看着手里的这张小小的粮票，我想：我们要努力的学习，将来我们还要做出没有辐射的手机，生产出绿色环保、有机的蔬菜和瓜果，街上奔跑的汽车使用更加新型的能源，汽车的噪声降低，排出的尾气更少了，人们很少使用天然气而更多地使用太阳能资源，我们可以用太阳能来洗衣和做饭。

我越来越相信，只要我们不断的努力和创造，明天，我们的生活会更加的美好！

昨天、今天、明天作文【第二篇】

人生苦短，认真算来，世上芸芸众生无一例地，我们每天面对的只有三天，即昨天、今天、明天，把握好这三天就把握好了人的一生。

关于昨天今天明天，每个人的理解都不同的，有的感情多于记忆，有的记忆多于感情，不管怎样，都要以良好的心态对待昨天今天明天。

昨天已经过去，曾经战胜过多少生活的磨难，留下多少的点点滴滴记忆，品赏过多少的酸甜苦辣咸，昨天是历史，记录着我们生活的轨迹，成功和失败，光荣和耻辱，经验和教训，萎靡和辉煌。

昨天让我们学会了回忆，学会了思考，学会了珍惜，学会了奋进，学会了取舍，让我们懂得了生死的含义。昨天是传道者，告诉我们如何做人，指引我们步入高尚的道德殿堂。昨天给予我们生活的认识和感悟，更加成熟和健康的走进人生大道。不必留恋，不必伤怀，虽然我们有时不由地回忆起，但是昨天的苦与累，昨天的血与汗激励着我们迎接今天。

今天刚刚开始，让我们把握住今天的方向盘，走向属于自己的生活小路。今天是短暂的，是飘忽不定的，是浮躁不安的，是变化无常的，是稍纵即逝的。但今天又是最现实的，最明朗的。我们要珍惜今天的来之不易，同时继续努力，继续奋斗，正因为我们的忙碌奔波，才可以品赏出生活的五味瓶，纵使今天的旅途荆棘密布，我们也要和它进行勇敢的抗争，坚持不懈地走出去！

今天，连着昨天和明天，是“三天”中最实际的最主要的一天。唯有今天的加减乘除是最真实的，把握住，算好每道难题，因为昨天是逝去的今天，明天是未来的今天。今天书写着人生的历史，今天活的好与坏，决定了人生的优与劣。

忽略和虚度今天，便是人生最大的失误。可生活中偏偏就有那么多的人为己失去的惋惜，却不为眼前既得的感恩，况且过去的不再回来，回来的不再完美，为什么好汉不提当年勇，因为过去的终究过去了，人不能活在记忆里，总得面对明天，正视现在的生活。

今天活着我们要体会生活，去创造快乐，同时享受幸福，做一个健康而快乐的你！

明天就在不远，对明天的所有希望充满想象，如何开发，如何计划，如何经营，只有把握今天认真努力，才能开创美好的明天，纵使星移物换，岁月匆匆，对明天的追求可不能暂停，让成功和梦想萦绕在我们周围，让我们为明天加油！

每个人都如一本书，一本历史书，一本记录自我成长的历史书。翻开这本书，里面有我们曾经的梦想，现实的焦灼，未来的憧憬。昨天是基础，今天是行动，明天是计划。我们应该要抓住今天，但绝不能抛弃昨天，更不能放弃明天。

回首昨天，问心无愧，面对今天，倍加珍惜，展望明天信心百倍，才会继往开来！

初二英语下册第五单元说课稿【第三篇】

初二英语下册第五单元说课稿

本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。

一、 说教材：

1、 教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的基本信息为主线。

2、 本课题教学目标：学生在阅读1篇有关中国国宝大熊猫的，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的`特点和写作方法。

3、 说本课重难点：掌握找读的阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的能力。

四、说教法

采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。

五、说学法：

善于从文本中发现和总结语言规律。

学会把英语应用到日常生活中。

六、说教学过程

Step I Lead—in

Step II Pre—reading

T： What d u n

三年级英语第五单元教案【第四篇】

教具准备

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡Aa----Ww 。

教学过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

(2)游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's a …猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What's under the bus/jeep?能力强的学生说：It's an umbrella. Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It's an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解；violin, wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let's say部分。

(4)Let's do

a.教师播放Let's do部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b.再次播放Let's do部分的。录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

(2)折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

(3)将学生分为2大组，一组读Let's do中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Making letters by queuing

可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

明天不封阳台教学目标 明天不封阳台学情分析【第五篇】

学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

1、语言形象、叙议结合

2、认识保护环境的重要性

要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

1、给加点字注音，试着理解词语并造句

鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂

2、用简洁语言概括本文故事情节

3、提出疑难问题并讨论解决

对上述问题，在学生读完课文后分别解决

1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

2、要求生用自己的语言概述故事

3、提出问题→阅读讨论→解决问题

文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

读一读、反复品味，同时做到：

1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

例：

1、描写鸽子的两段，注重分析眼神

2、第十段中的一组排比句

3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

引导深入思考：

文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计

明天不封阳台

杜卫东

和谐相处

议论——揭示主题

共生共荣