英语角活动策划书【精编4篇】

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英语角活动策划书【第一篇】

英语角活动策划书

一、成立“英语角”

1、活动内容：“英语角”的成立主要以锻炼英文口头表达能力，为同学们提供良好的英语沟通环境为目的，通过同学们的交流互动提高口语能力，由辅导老师对语法知识、阅读能力、解题技巧作专门讲解。集学习性、交流性于一体，这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了浓厚的全英文交流气氛，促进同学们英语水平的提升。

2、活动时间： 国庆节收假后

3、活动地点：

4、组织人员： 学生会分团委学习部

5、参加人员：学生会成员&留学生。

6|、辅导教师

7、主办机构：学习部

8、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。

（1）、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。

（2）、每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容贴近学生实际和生活。

（3）、主题确定后，通知会员。并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

（4）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

（5）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。

二、举办英语演讲比赛

1、比赛目的：为了进一步加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，“英语沙龙”决定举办一次英语演讲比赛。

2、比赛时间：：自定

3、特邀评委、嘉宾：

9、参赛要求：

（1）、所有参赛作品均为英语形式，演讲时间控制在5分钟以内。

（2）、具备完整的演讲稿，并要求上交。

（3）、演讲内容要求健康向上，真实细腻地反映人生理想，奋斗目标，自强自立，校园生活等。

（4）、演讲时需脱稿演讲。

10、赛程安排：

（1）初赛：每个人比赛时间5分钟以内。（1分钟自我介绍和4分钟自主命题演讲）

（2）复赛：

a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c选手同上场一样，进行自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场回答评委老师的提问 d现场观众抽奖

e评奖、颁奖典礼

f主持人宣布比赛结束

11、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

12、资金来源：赞助商

三、举办英语歌唱比赛

1、比赛目的：寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。

2、比赛时间：

3、比赛地点：学生活动中心

4、负责教师：

5、总策划：

6、策划小组：

7、特邀评委、嘉宾：。

8、参赛要求：（1）、所有参赛歌曲均为英语形式，演唱时间控制在5分钟以内。

（2）、参赛选手自备演唱歌曲配音碟。

（3）、演唱歌曲内容要求健康向上。

9、赛程安排：a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c参赛选项手依次演唱

d评奖、颁奖典礼

e主持人宣布比赛结束

10、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

11、资金来源：赞助商

四、其它活动

1、英语学习交流会

在交流会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。

2、举办各类英语游戏

开展多种英语游戏，寓教于乐，可以激发大家学习英语的兴趣，也可以让自己的英语水平在娱乐中得到提高。例如，我们可以开展以下的此类英语游戏：

（1）、瞬时记忆大比拼（游戏）

游戏规则：推荐1人参加此活动，一轮游戏可分四组同时进行。参与者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。卡片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。由主持人下令让参与者同时向后转，此时开始计时，限时5秒钟。在这5秒钟内参与者可以看卡片上的句子并迅速的记下来。5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。参与者有1分钟的时间将迅速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。时间一到，工作人员将卡片举起面向观众，由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。全对者可得满分，满分为100分。若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。

(2)、单词接龙（游戏）

活动安排：一轮游戏可由4个小组同时进行。由各班组织推选5个人组成一组参加此游戏。场上放着各写有一个单词的4块黑板。计时开始后，各同学轮流（依次）上去写单词，同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最后一个字母为首字母。按此方法依次接下去，限时3分钟，时间到最后接单词最多的小组为优胜组。每接对一个单词加10分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。

(3)、欣赏欧美原微电影

英语角活动策划书【第二篇】

英语角活动策划书

一、活动目的摆脱枯燥乏味的传统教学模式学英语，提高口语；提供人与人之间交流学习的平台，增强交际能力；营造英语的学习氛围；结识新朋友，丰富大家的业余活动生活。我们希望通过长期举办英语角，使学员的英语水平有所提高。更重要的是，希望能够营造一种轻松愉快的学习英语的气氛。

二． 活动前期准备

1．活动人员：志愿加入英语角的英语爱好者

2．开展的形式：会员自愿的在固定时间交费参加，形式主要以自由对话为主，辅以趣味活动、主题讨论等。

3．英语角时间：每周五晚上七点十五分至九点十五分，中心老师以轮班制来值日负责主持英语角。(户外英语角安排在周末日)

4．场地布置：英语角的场地为文化宫培训中心，或室外某一特定地点。

5．广告宣传主要分四部分：

其一、散发纸制广告传单，宣传到个人(传单形式见附表)。

其二、海报宣传，每周海报在周一张贴或摆在工人文化宫门口醒目之

处，广告内容将包含英语角的标志，每周提前作好语言准备的话题，及其它插画广告，另外还包含各次所邀请的参加教师。英语角宣传需要在每周二前广告应及时准备好。

其三、网络宣传，利用网络资源发布英语角的信息

其四、设计简单的宣传口号：“轻松学英语 快来英语角”，在每周英

语角开始前将会挂上横幅，上面有英语角的名称和宣传语。

6.人员分配，我们将动员全中心的工作人员参与以上宣传工作，同

时还将派老师在现场维护秩序，以保障英语交流的顺利进行。7．邀请外籍教师，有时候在英语角开始之前，我们会以英语角组织

者的名义给外籍老师发送邀请函。

8.活动音响设备：每次活动所需的设备，如话筒、音响、录音机、碟片等等；会场服务物品，如水、水杯等

9.活动开展期间，分派专人负责活动信息采集，照相，撰稿等工作，做好活动结束后的反馈和宣传工作。

三。活动形式的多样性

英语角的魅力在于它像一座舞台，为学员提供了展示自我的机会

为了激发学员的参与愿望，我们必须提供丰富多彩的活动内容。

1.集体大声朗读。有时候由中心负责的老师选取一些优秀的英文材

料，由领读带领学员大声朗读，突破英语不敢说出口的障碍。另外

周末日可以组织室外晨读，帮助大家喊掉自卑，喊出自信，又有轻

松却引人思考的团队游戏互动等。

2.同学个人大声朗读。由个人选取一些英文材料，在特定时间内进

行个人朗读。3.自由交谈。由老师作为主持人阐述事先讨论好的主题，然后围绕

主题用英语分组展开讨论，发表自己观点和看法。例如：对于最

近某一部新上映的电影作为话题进行英语讨论；互相交流一下英

语学习的方法和经验。

4.定期举办内部成员比赛。简单的英文歌曲、即兴演讲、英文小笑

话、英文电影经典对白实战模拟、讲故事比赛、短剧表演、角色

扮演等，每次

一、两新的活动项目，既使学员保持新鲜的感觉，又为他们提供展示和锻炼自我的舞台。

5.定期组织户外郊游，美好的风景中，既放松心情，又增长口语交

流能力。

6.音乐课——灵魂乐堂。音乐课教唱经典外文歌曲。并介绍音乐、歌手、文化等相关背景。通过唱英文歌学习英语发音技巧，积累

俚语词汇，同时也提高学员们学习英语的兴趣。7.邀请外籍教师参加英语角，让同学们对英语国家的风土人情、人

文地理等背景知识有所了解，从而熟悉英语的语言习惯。在条件成熟及条件允许的情况下由学员邀请以英语为母语的外国人到英语

角来交流。

四．活动的时间分配：

1、每次活动首先要进行二十分钟左右的朗读，集体和个人朗读，合理分配时间。对于经典英文名言、语句、段落的学习，在每一次

活动中都要进行，根据实际进行时间安排，并对其进行温故知新，作为朗读的一个组成部分。

2、每周选取一个固定的话题进行讨论，并把话题讨论作为较为重要的内容。

3、英文歌曲的听与学，放开到整个长期活动中，作为调节、休息、激发兴趣的方式。

五．活动后期

1.值班的中心老师负责场地收拾，做好清洁工作。

2.做好活动结束后的反馈和宣传工作。建议英语角ＱＱ群：English on

line，在ＱＱ群里提前公布每周选取的一个固定的话题，也可以让

网友在群里提供一些建议，这有利于英语角的长期举办。（多加一

些相关人群，做人气）

六、活动的注意事项

1.本活动必须使用英语交流，到场者不必拘谨，学会尊重他人观点，使用文明用语，以礼相待，锻炼自己的胆量和能力。

2.关键是中心老师要带动气氛，让大家一起互动说英语。

3.定期进行一次游戏，对踊跃表现的学员进行奖励。

4.制定现场有游戏规则，在英语角开始后每个人都不可以在使用汉

语交流，只可以使用英语和肢体语言。

七、资金预算（未定）

印发传单、横幅、广告海报、音响设备

英语角策划书范文【第三篇】

关键词：外语教育规划 双语教育 外语教育 基石

中国的改革开放加快了中国融入国际社会的步伐，外语在对外交流方面发挥着越来越重要的作用。历届中国政府对外语教育非常重视，取得的成绩也有目共睹。外语教育在取得成绩的同时，也受到一些批评，外语教育费时低效，哑巴外语。

问题的根源在哪呢？原因在于对外语教育的基石认识不清，行动不力。外语教育的基石有二，一个是外语教育规划，一个是外语教育模式。前者是国家对外语地位、作用的认识及其相应政策的制定。语言政策、语言规划和语言立法属于政府行为，是国家干预语言使用的主要手段，对国家的稳定、民族的团结、经济的发展都有重要影响。[1]近代中国民族蒙难，向强国学习、富国强兵、不再受外敌欺辱是外语教育的直接目的。这一目的情感有余，理性不足。而建国后受政治影响较大，特别是二十世纪五、六十年代外语教育受政治的干预大起大落，外语教育没有合理科学的规划；外语教育模式是外语教育本质内涵的体现。传统外语教育模式注重语言本身的教学和研究，对中国外语语境研究不够，割裂了外语教育和专业教育的关系，学生缺乏外语交流的专业基础和平台，兴趣不高，信心不足。双语教育强调学生的外语教育与专业教育的结合，体现了外语教育的本质；外语教育应是专业教育的一部分。这种外语教育模式代表了外语教育发展的方向。

本文的重点：(1)通过和世界主要国家外语教育规划的比较，说明重视外语教育规划的意义；(2)分析外语教育中费时低效、哑巴英语的原因，探寻双语教育模式对传统外语教育理念和模式颠覆的意义。

一、中国和世界主要国家外语教育规划比较

外语教育在中国自出现至今已有一百多年的历史。如果说近代中国学校外语教育是洋务运动的产物，是洋枪洋炮打出来的；那么建国之后，尤其是改革开放之后的学校外语教育则是国家发展的需要。目前是中国发展的关键时期，如何规划外语教育在我国发展中意义重大。

(一)主要国家的外语教育规划

美国自1942年以来至今出台的外语教育法案可以分为两个阶段。第一个阶段从1942年的“军队特别培训计划”到1958年国会出台的《国防教育法》，其特点是出于军事安全目的；第二个阶段从1965年的《高等教育法》至今，先后出台了《高等教育法》(1965)、《2000年目标：美国教育法案》(1994)、《外语学习标准：为21世纪作准备》(1996)、全国语言大会(2004)、美国外语学习年(2005)、国家安全语言启动计划(2006)，其特点是强调21世纪是一个相互依赖的世界，在日益增长的国际经济中加强国民外语素质对经济竞争和国家安全有重要意义。国家安全是两个阶段外语教育规划的共同指向。从历史的角度来看，美国的这种以国家安全为取向的语言政策特征，非但没有因时间的推移而消退，反而在当今相对和平的国际大环境下，越发显得鲜明剔透，其内在的原因耐人寻味。[2]贾爱武对此的解释是外语的4个“支持”: 国家安全需要美国外语政策的支持；国家经济安全需要美国外语政策的支持；增进国际理解、削弱文化冲突需要美国外语政策的支持；打赢文化—经济战需要美国外语政策的支持。对英国政府来说，英国国民的整体外语素质不适应经济全球化发展，加强外语教育、提高外语教育的质量是促进英国发展的重要保证。2002年，英国教育技能部成立了一个由教育专家、语言学家、教育管理人员、教师代表等组成的全国语言教育指导小组，该小组向教育技能部提交了一份旨在提高全体国民外语素质的提案，即《外语教育发展战略》。程晓堂认为，该《战略》体现了以下基本理念：只有学习外语才能有效地参与到国际经济活动之中；外语教育有利于促进文化和语言多样性；学习外语有利于促进个人的发展；学习外语有助于促进相互理解；学习外语有助于挖掘学生的学习潜力和热情。澳大利亚政府外语教育政策明显有经济偏向。澳大利亚政府要求学习对促进澳大利亚国际政治、经济、文化交流起着重要作用的外语，教学重点是那些有利于国家经济和内外政策发展的语言、有利于巩固澳大利亚在亚太地区地位的语言。1991年9月澳大利亚政府了题为《澳洲语言：澳洲语言与文学政策》(Australia’s Language: The Australian Language and Literacy Policy的白皮书)的白皮书。白皮书强调，澳大利亚人要提高英语之外其他语言的能力，以便能增加澳大利亚人的知识与文化活力，有助于保证澳大利亚未来的经济地位。[3]

(二)中国

由于独特的近代历史，中国外语教育自出现以来的指导思想是学好外语以掌握西方先进的科学技术，以夷制夷，富国强兵，抵御外辱；建国以后，特别是二十世纪五、六十年代我国的外语教育受政治的干预大起大落。这种充满感情色彩的实用观点反映了政府对外语地位、作用的认识不足，外语教育缺乏规划，缺乏科学性、系统性、连贯性、合理性的规划。到目前为止，国家在外语使用方面既没有长期目标，也没有短期的可操作性的目标。我国语言政策和语言规划的权威机构国家语言文字工作委员会从未涉及过外语的地位规划以及外语的使用和教学。[4]环顾当下的国际现实语境，比较各国发展，语言问题与政治、经济、历史、地理、文化、宗教等诸方面有密切的联系，国外诸多国家重视提升本国国民的语言素质，把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化的经济发展、促进民族间相互理解融合、提高国际意识的重要工具。因此，我国的外语教育需要制定有效的规划，适应全球化的快速发展。

杨德祥认为，英美等发达国家把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化的经济发展、提高国际意识的重要工具，纷纷制定了各自的外语教育政策和规划。但我国长期以来对外语的使用没有从语言规划的角度进行必要的管理和指导。因此，从战略的角度出发，制定二十一世纪的外语教育政策和规划就具有十分重要的意义。

二、中国传统外语教育模式问题分析

外语教育模式是外语教育理念的体现。由于传统的外语教育模式对西方外语教育思想的片面理解，片面强调语言本身的教学与研究，割裂了外语教育和专业教育的关系，学生缺乏外语交流的专业基础和平台，失去了学习的兴趣和信心。

(一)哑巴外语

哑巴外语主要源于没有正确理解西方外语教育思想，片面强调为语言教学而语言教学，注重外语翻译法和语法讲解法。部分教师和学生认为，外语教育就是对外语知识的讲授和学习；更有甚者，还有人片面地认为外语教学就是语法和词汇教学，外语知识等于外语语言能力。一些学生从中学到大学学习英语十几年，通过了大学英语四、六级考试却不能用简单的英语表达自己的思想，这与他们对外语教育的误解不无关系。张连仲认为，“我们目前英语教学存在的问题是太强调语法、语音，而忽视了英语最基本的交流工具的作用。”

(二)外语教育费时低效

不少专家学者对这一现象及其产生的原因进行了深刻的探讨。井升华认为，出现这种现象的原因有三：教学大纲词汇表滞后；教材内容滞后；全国四、六级统考导致外语教育普遍存在应试现象。另一方面，以外语为专业的学生毕竟是少数，多数学生有自己的专业，他们要以专业作为交流的基础和平台，脱离了自己的专业基础和平台，没有了使用外语的环境，学生们就失去了学习的兴趣和动力。周流溪教授认为；造成费时低效的原因很多，首先是中国人在学习外语时缺乏使用的环境，因此困难很大。结果，学生只听课，不张口，只学习，不运用，缺乏真实的使用环境，学生缺乏使用的内在动力和外部条件，既影响学习效果，也是对各种资源的一种浪费。为此，我们必须进行教学改革，把教学质量提上去。[5]

三、双语教育的意义

双语教育遍及世界各地，美国、加拿大、澳大利亚等国的双语教育经过多年的发展日趋成熟。欧洲也是双语教育发达的地区，很多国家的国民同时会讲几国语言相当普遍。

(一)双语教育的概念

双语的英文是Bilingual，意思是two languages。郎曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。当然，他的母语知识和能力通常强于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。

王斌华认为：“严格地说，双语教育是指采用第二语言或外语传授物理、生物、化学等学科的教育。”[6]

以上概念揭示了双语教育的原则，双语教育立足于学科知识，融工具性、人文性、学科性于一体，更容易激发学生学习目的语的动机和兴趣，是对传统教学模式的颠覆。

卢丹怀认为，双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语。无论是传授知识，还是解答问题，教师都用目的语进行。这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息，让他们有机会接触目的语，而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的目的语。由于学习的需要，学生自然会产生学习目的语的动机和兴趣。这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生和持久。[7]有条件的学校在大学四年内应向学生至少开设一门用英语讲授的专业课程，使用一本英语原版教材，要求学生用英语回答问题，完成作业，讨论发言，写课程论文、报告。[8]2001年9月，教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高字[2001]4号)文明确规定，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。高新技术领域的生物技术、信息技术，以及金融、法律等专业，更要先行一步，力争3年内，用外语教学的课程达到所开课程的5%~10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。[9] (教高字[2001]4号明确了具有专业知识和外语水平的双语教育模式，是我国教育界迎接时代挑战的积极回应，这部文件吹响了中国教育界实行“双语教学”的号角。

(二)双语教育的功能

双语教育融外语教育于专业教育之中，外语教育是专业教育的一部分，其目的是提高学生的外语教育水平和专业教育水平，使其成为具有国际视野专业人才。

1、双语教育旨在培养具有国际视野和良好外语水平的专业人才。双语教育模式使学生的外语学习与各学科知识同步获取。随着我国加入WTO和进一步改革开放，双语教学的重要性和必要性已经日益凸现。21世纪的人才条件之一，是无语言障碍，双语教育完全符合我国发展的实际需要，必将成为我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的大趋势。

2、学生逐步成为具有双语能力、交流能力、学术能力、文化展示能力的人才是高校双语教育应当充当的角色与定位。双语教育有助于提高学生的学习能力(B·麦考耐尔，1985)，有助于提高学生的认知能力(凯斯勒和奎因，1985)。以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们追求的热点。[10]

3、增进人文理解、削弱文化冲突。双语教育的过程是培养一种对其他民族的世界观、生活方式和行为规范的尊重意识的过程。了解其他民族对世界所做的献以及为整个人类所共有的问题提出的解决办法。一切的误解和冲突都是源于不同的假设和价值观所造成的观念和社会行为规范上的差异，而人们又倾向于从自己的价值观角度来评价其他民族的文化并得出相应的结论。双语教育可以促进学生与目标语使用者成功地展开口头和书面的有意义的直接交流，为增进理解，消除文化冲突，接纳多元文化，对各民族的信仰和习俗采取宽容态度起到桥梁积极作用，对21世纪人类社会的和谐发展有重要意义。理解其他民族和被其他民族所理解，能够有效地处理多极化的国际关系。不同的语言表达不同的思想和文化倾向，语言上的多元化能促进思想的交流和更新。

4、经济全球化的需要。国际经济相互依赖度更高，可以说一个国家的经济安全依赖于国家贸易，要理解潜在消费者的文化和心理。提高国民通过外语学习来理解和沟通贸易伙伴的能力，依赖于国家的外语政策的持久支持，依赖于此种政策推动下许多国民学习外语的努力和积极的社会行动。从全世界社会、经济、文化发展角度来看，双语教育将促进新科学技术的传播，有利于各国的经济文化交流，向经济一体化，文化全球化发展。[12]

四、结论

综上所述，外语教育规划对中华民族的复兴有着十分重要的战略意义。对一个国家来说，外语教育和其语言、文化、政治、经济、军事有密切的联系。我国是外语教育大国， 在坚持英语教育的同时，强调多种外语的学习，适应世界多元化进程的需要，促进与各国之间的广泛交流与合作；当下世界，各国外语教育内涵发生了变化，从单纯的外语语言学习发展到与文化、政治、经济兼容，双语教育是适应这种变化需要的有效教育模式。

(一)要强调多种外语的学习

外语教育不能一条腿走路，倡导每个学生至少学习一门外语。国家应坚持确保英语优先发展地位、兼顾其他语种多元发展的方针。英语由于其特殊的地位，把英语作为国民教育的一项基本内容这一方向是正确的。同时将与国家对外交往、经济发展有密切关系的外语列为优势语言，如法语、俄语、德语、西班牙语、阿拉伯语等。

英语角活动策划书【第四篇】

活动内容简介

一、成立“英语角”

1、活动内容：“英语角”的成立主要以锻炼英文口头表达能力，为同学们提供良好的英语沟通环境为目的，通过同学们的交流互动提高口语能力，由辅导老师对语法知识、阅读能力、解题技巧作专门讲解。集学习性、交流性于一体，与学院的外语协会组织的英语角有所区别。这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了浓厚的全英文交流气氛，促进同学们英语水平的提升。

2、活动时间：自定

3、活动地点：自定

4、组织人员：

5、参加人员：英语协会会员。

6、辅导教师：自定

7、主办机构：英语协会

8、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。

（1）、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。

（2）、每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容贴近学生实际和生活。

（3）、主题确定后，通知会员。并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

（4）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

（5）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。

二、举办英语演讲比赛

1、比赛目的：为了进一步加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，“英语沙龙”决定举办一次英语演讲比赛。

2、比赛时间：初赛：自定

复赛：自定 04、比赛地点：

5、负责教师：

6、总策划：

7、策划小组：

8、特邀评委、嘉宾：

9、参赛要求：（1）、所有参赛作品均为英语形式，演讲时间控制在5分钟以内。

（2）、具备完整的演讲稿，并要求上交。

（3）、演讲内容要求健康向上，真实细腻地反映人生理想，奋斗目标，自强自立，校园生活等。

（4）、演讲时需脱稿演讲。

10、赛程安排：

（1）初赛：每个人比赛时间5分钟以内。（1分钟自我介绍和4分钟自主命题演讲）

（2）复赛：

a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c选手同上场一样，进行自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场回答评委老师的提问

d现场观众抽奖

e评奖、颁奖典礼

f主持人宣布比赛结束

11、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

12、资金来源：赞助商

三、举办英语歌唱比赛

1、比赛目的：寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。

2、比赛时间：

3、比赛地点：学生活动中心

4、负责教师：

5、总策划：

6、策划小组：

7、特邀评委、嘉宾：。

8、参赛要求：（1）、所有参赛歌曲均为英语形式，演唱时间控制在5分钟以内。

（2）、参赛选手自备演唱歌曲配音碟。

（3）、演唱歌曲内容要求健康向上。

9、赛程安排：a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c参赛选项手依次演唱

d评奖、颁奖典礼

e主持人宣布比赛结束

10、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

11、资金来源：赞助商

四、其它活动

1、英语学习交流会

进入大学后，大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，而是自己的自学能力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们“英语沙龙”决定适时开展英语学习交流会。在交流会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。

2、举办各类英语游戏

开展多种英语游戏，寓教于乐，可以激发大家学习英语的兴趣，也可以让自己的英语水平在娱乐中得到提高。例如，我们可以开展以下的此类英语游戏：

（1）瞬时记忆大比拼（游戏）

游戏规则：推荐1人参加此活动，一轮游戏可分四组同时进行。参与者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。卡片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。由主持人下令让参与者同时向后转，此时开始计时，限时5秒钟。在这5秒钟内参与者可以看卡片上的句子并迅速的记下来。5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。参与者有1分钟的时间将迅速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。时间一到，工作人员将卡片举起面向观众，由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。全对者可得满分，满分为100分。若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。

（2）单词接龙（游戏）

活动安排：一轮游戏可由4个小组同时进行。由各班组织推选5个人组成一组参加此游戏。场上放着各写有一个单词的4块黑板。计时开始后，各同学轮流（依次）上去写单词，同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最后一个字母为首字母。按此方法依次接下去，限时3分钟，时间到最后接单词最多的小组为优胜组。每接对一个单词加10分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。

3、出版英语刊物

此刊物刊登内容主要是学生的优秀英文作品、名家作品赏析以及教师对英语作文的修改原文等。通过这种形式鼓励大家提高英语写作兴趣和写作水平。争取刊物发行每个月至少一次。

4、欣赏欧美原声电影