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读《凡卡》有感【汇集4篇】

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读凡卡有感【第一篇】

明月高悬,在碧发秋水般的天空中,深夜,已经很静了,但平时贪睡的我,今夜却久久不能入睡。那渴望自由的小凡卡的笑容又浮现我的眼前。

凡卡是一个非常可怜的孩子,他的童年,充满了黑暗,充满了寒冷,凡卡渴望自由,渴望快乐,可是他的愿望却不能实现。在他九岁就被送进了鞋匠那里学徒,他在那里,并不是过着快乐的日子,而是过着非人的生活。老板打他,伙计们捉弄他。在他们的眼里,凡卡简直是猪狗不如的东西。

而我呢,在家中,爸爸妈妈把我当作是掌上明珠,对我关怀备至,外婆更是爱我。我就像是他们含在嘴里的糖,生怕化了。我就像他们手里捧的珍珠,生怕摔坏。我就像那皇宫里的皇帝,想要的应有尽有,而我还身在福中不知福,每次妈妈的严格要求我都是垂头丧气,非要妈妈动手我才撇着嘴巴接受。

我的生活充满了阳光,五六岁我就去上学,老师对我像慈母,细心地教导我,使我茁壮成长。在学校我有上等的桌子和凳子,还有彩电,电脑,学习是那么轻松。而凡卡呢?想要的一无所有,别说学习了,就算是碰一下书,也要挨一顿毒打。早晨,我从梦中醒来,妈妈就端来了一杯可口的牛奶;中午,我放学回家,一盘红烧肉又展现在我眼前;晚上,我非要欣赏一会音乐才肯入睡。

我的生活无限美好,春天,千姿态百态的花儿伴我一起成长;夏天,各式各样的衣服把我妆扮地帅里帅气;秋天,甘甜的水果滋润我的喉咙;冬天暖和的棉被盖着我的身体。

我一个生活在新中国,交换机制度下的少年,我的生活多么甜美,幸福。处处有人翔,处处有人爱护,处处有人教育。相比之下,凡卡的生活多么辛酸啊!在他九岁时,正是读书的时候啊!然而,他却像一片漂浮在大海中的枯叶,被无情的惊涛吞没了。

夜,越来越静。我躺在床上还是不能入睡。同样的年龄却是不同的命运,更激起我们对祖国无比热爱,对自己幸福生活无比珍惜。

读凡卡有感【第二篇】

晚霞映红了天边,我漫步在放学的路上。同学们七嘴八舌地交谈着,然而我却无心参与他们的交谈,今天我学完《凡卡》这篇课文,主人公凡卡的形象总浮现在我的脑海里。

《凡卡》这篇课文描写了一个由农村来到城市做学徒的9岁儿童凡卡的悲惨遭遇。凡卡是生活在旧俄时代的穷孩子,9岁来到学匠家做学徒,过着非人的生活,经常被挨打。挨饿。挨冻,他实在忍受不了才给爷爷写信,恳求爷爷把他带回去。凡卡为何有着这样的命运呢?那是因为他生长在俄国沙皇统治最黑暗最残暴的年代,在那个黑暗的社会里穷孩子是永远得不到幸福的。而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童,却从小过着幸福的日子。

凡卡年仅9岁就做了学徒,过着悲惨的日子;而新中国那些跟凡卡年龄相仿的少年儿童早就背着书包上学了。凡卡经常挨老板的打受伙计们的捉弄。而我们这一代大都是独生子女,在家里是爸爸妈妈的掌上明珠,含在嘴里怕化了,放在手里怕摔着,父母疼我们还来不及哪里舍得打我们啊。

凡卡一日三餐都只吃那么一点点东西,他经常饿肚子。而我们经常吃鸡鸭鱼等吃什么都讲个营养。可我们并没有满足,仍然让父母买这买那,还经常浪费粮食,我自己就曾经把白花花的大米倒掉,现在想起来真是惭愧万分。

凡卡睡过道里。没有床,经常挨冻。而我们现在睡在楼房里,冬天有暖气,住在里面暖暖和和的,一点都不冷。

凡卡的童年是孤独而悲惨的,而我们这些生长在社会主义大家庭的孩子,每一天都是充满欢乐与温馨,人人都有一个金色的童年,这是多么鲜明的对比啊!

凡卡恳求他爷爷的话语又响在我耳边:“我给您跪下了,我会为您永远祷告上帝。带我离开这儿吧。要不,要不我就要死了。”我又陷到了深深的沉思中,凡卡只不过受催残的旧俄罗斯人民生活的缩影,在那个黑暗的社会,有多少穷孩子和凡卡有着同样的悲惨命运啊!

通过学习《凡卡》这篇课文,我知道了我和凡卡的生活有着天壤之别,我们今天的幸福生活是来之不易的,我们要珍惜今天的幸福生活,热爱伟大的社会主义祖国,好好学习,长大之后成为建设祖国的栋梁之材!

读《凡卡》有感【第三篇】

刚刚完整的欣赏了靳老师的课例视频,为靳老师的教态自然、大气,语言柔美、连贯,思路清晰、巧妙。点赞!老师的素质很高!太多赞美的话语不太多赘述了。谈谈我个人的拙见:

《凡卡》这篇课文以前我也讲过,课堂上和学生们一起分析“凡卡”的命运如何如何悲惨,插叙的回忆如何如何美好,对比反衬现实命运有多悲惨,一节课下来我和学生都心力交瘁,很累!学生反馈上来的信息“悲惨!”“可怜!”“同情!”甚至班上会出现三十多个“凡卡”一起呐喊“求求您了,快接我回去吧!”这是我们教语文所要的结果吗?教《凡卡》就都变成“凡卡”,教《卖火柴的小女孩》都变成“卖火柴的小女孩”吗?从心理学的角度来讲,教师越是分析内容就越是将孩子们带得入情入境!当然,是有一定的必要,但是,学生们的情感在发生微妙的。变化的同时学生们的技能是否得到了锻炼和提高?作者用了什么样的表达方式,让我们产生了这样的情感,你的收获是什么?你将来在写作的时候会借鉴到什么呢?

听了高主任的“如何用教材教”的讲座,看了他对这篇文章的文本解读,我有了深刻的认识:反衬现实的“插叙”、反复出现的“叹气”、“啰嗦”的哀求,这些表达方式才是我们带领学生需要关注和学习的着眼点。只有教师先改变观念,才能踏踏实实,心平气和的教,学生才会在这种无声无息的感悟中,寻找到自己在读文、行文的方式和方法。

我个人认为,只要教师课前布置好了解沙皇俄国时代背景,对于六年级的孩子来说凡卡的“悲惨”“快乐美好”在理解上不是问题,关键是借助凡卡的神态、动作、语言、对比、反衬、暗示的写作手法联系上“插叙、反复“叹气”、“啰嗦”哀求,一起建构凡卡在“现实”和“回忆”中截然不同的心境,从中感悟:原来作者是这样写出来的呀!

靳老师将“啰嗦”哀求与“现实”和“回忆”交叉呈现,做到了整体着眼和联系,凸显了“插叙,反衬”的写法,但是,作者如何建构人物的?如何借助插叙前后凡卡的神态、动作、语言达到“对比、反衬”这一表达的。(只是我个人拙见而已,因为发自肺腑,不妥之处,敬请原谅)

读凡卡有感【第四篇】

我一口气读完了《凡卡》这篇文章,泪水模糊了我的双眼。晚上一闭上眼睛就仿佛看到凡卡那瘦小的身影和他那双无助的眼睛。

凡卡的命运太悲惨了,,他才9岁,一个本该在父母怀里撒娇,在学校念书的孩子,却忍受着如此多的折磨;老板、老板娘动不动就打他、骂他;伙伴们欺负他小,想方设法地故意捉弄他;早餐是一点面包,午餐是稀粥,晚餐还是一点儿面包,连点儿蔬菜都没有,这样长期下去,使得凡卡营养不良,脸上几乎没有一点血色,晚上,凡卡睡在过道里,老板的小崽子一哭;他就要起来摇那个摇篮,由于长期睡眠不足,使得凡卡满脸倦容。

在这样痛苦的日子里,凡卡是多么想念爷爷啊!他是多么希望爷爷能接他回家啊!哪怕每天过着饥一顿饱一顿的日子,凡卡也会觉得和爷爷在一起是最幸福的。与凡卡相不比,我们也是孩子,同样是未成年人,但我们和凡卡却有着天壤之别。。当我们是在党的关怀下,在老师和家长的精心呵护教育下,同学之间互相帮助,愉快地、健康地成长的时候,凡卡却在老板、老板娘的的骂和伙伴们的捉弄,嘲笑声中煎熬;当我们和父母一起出去旅游的时候,凡卡却望着店里那一双磨坏了底子的鞋发呆,自己却连一双鞋也没有``````

在我又一次读过《凡卡》这篇课文之后,陷入了沉思:为什么我们与凡卡之间有如此大的差别呢?那是因为我们生活在不同的时代,不同的社会制度中。我们生活在新中国灿烂阳光下,党和国家为我们创造了良好的生活、学习环境,还颁布了《未成年人保护法》,保护我们的人身权利。在我们的国家里,哪怕是穷苦孩子和没爹没娘、无家可归的孤儿也有着社会主义大家庭亿万人民的关心,有着生活保障;而凡卡却生活在沙皇的黑暗统治下,那里是富人的天堂,穷人的地狱,而穷人只好出来做苦工,当奴隶,无处不受到有钱人的虐待,在精神和肉体上都抱受着严重的摧残。

我们的幸福生活来之不易,我们要好好地珍惜它。从小要努力学习、刻苦钻研,长大用科学文化知识去建设我们可爱的祖国、伟大的祖国,把它建设得更加美丽、富饶。

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