关于地震的英语作文精编范例【精彩4篇】

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地震英语作文【第一篇】

My views on Wenchuan earthquake

It should be noted that the earthquake disaster relief is not just a matter of the Government. As the face of ever, a major natural disaster, the government's influence, life-saving operations, but also relies on public and non-governmental organizations surmount.

Including encouraging the spirit of the people of disaster areas, material support, including positive and pract\\ical actions, such as blood donation, both will have a positive effect rescue operations. Wenchuan after the earthquake, many enterprises and individuals, has begun an emergency donation of property, to the most needed areas. Non-disaster areas the people's blessings and encouragement, people have fully felt the warmth and firm national strength.

No Valentine's love of natural disasters. In a battle to save the lives of all people, the victory will come after a disaster test of the Chinese nation.

地震英语作文【第二篇】

关键词：续震，正名，后震，地震，余震

中图分类号：N04；P315；H059 文献标识码：A 文章编号：1673-8578(2012)01-0044-03

Suggestion that “yuzhen” (Aftershock) Should Be Renamed as “xuzhen”(Continuation Shock)

PAN Chuanchu

Abstract：Given the difference between the meaning of yuzhen in Chinese and the meaning of its English translation (or aftershock), we think that it is necessary to replace yuzhen with xuzhen, which could be translated into English as continuation shock. Key words：continuation shock, rename, aftershock, earthquake, yuzhen (aftershock)

引 言

在同一地区，一次大(主)地震发生之后出现的地震，在我国一般叫作余震。1989年上海辞书出版社出版的《辞海》，关于余震，有如下定义：地震序列，发生在同一地质构造带上或同一震源体内具有成因联系的一系列地震。在一个地震序列中，如果有一次地震特别大，即称为主震。在主震之前发生的地震称为前震，主震之后发生的地震称为余震。

关于余震的词义和定义很值得商榷。下面笔者将对其中存在的问题进行讨论。

一 “余震”不符合用词习惯

看看《辞海》中关于“余”的释义：“一：1、我，2、阴历四月的别称，3、姓；二：1、剩，多余，2、表示成数后的不足零数，3、以外，以后。”“余震”的余字，乍看起来，与这“剩，多余”，特别是与“以外，以后”很是贴近，似乎无懈可击。但仔细推敲，汉语词汇往往讲究搭配关系，特别在对比事物的时候，讲究对称关系，比如，高对矮，死对生，东对西，南对北……那么，前对什么？大家都知道，前对后。如果用余对前，比如《前汉书》与《余汉书》，人的“前半生”与人的“余半生”，就很别扭了。然而，《余汉书》和“余半生”的余也是与《辞海》余的“以后”的释义相符合的。在地震序列中，以主震为原点，把地震分为“前震”和“余震”，与把汉书分为《前汉书》和《余汉书》，或把人一生分为“前半生”和“余半生”又有何区别呢？这是应该为余震改名的第一个理由。因此，提议为余震正名，用续震或者后震取代余震。

二 主震后的地震事实与“余”字矛盾

余震，与《辞海》关于余字的释义“1、剩，多余；2、表示成数后的不足零数”是完全冲突的。以四川汶川地震为例：2008年5月12日，8级主震发生后，5月25日，发生级地震，从6月7日到17日，陆续发生7次~ 级地震，8月发生多次级地震，9月到2010年1月，又断续发生19次~级地震。这种主震后，发生的由强变弱，由弱变强，再由强变弱的地震，按照余震的本义，应该是剩的，多余的，越来越少，越来越小，而汶川地震序列主震后的地震变化根本不是这样的。

2010年中国玉树地震，4月14日发生级主震后，不到7天，就发生了三次6级以上的续震。5月29日玉树再次发生级地震，用个余字很难说明。

再看1960年智利中南部瓦尔迪维亚地震，5月21日的前震比较轻微，但地震连续不断地发生，震级一次高于一次，震动一次比一次剧烈，接连发生3次大于8级的大震，5月22日发生级地震（后修正为级）。从5月21日至6月22日，共发生225次地震，其中10次7级以上的大地震，主震之后，发生的地震根本没有减少和剩余的迹象，与余震的词义完全不符合，用余震根本不能表述这个地震序列的地质现象和本质。还有智利康塞普西翁地震，2010年2月27日级主震后，只过18分钟，发生级续震，再过20分钟，发生级续震，截至27日22时（Universal Time Coordinated，简称UTC，译为协调世界时），已发生60次续震，其中至少6次超过6级，最强的一次达级。在北京时间2010年3月1日22时39分、22时59分，在智利（北纬度，西经度）又相继发生级和级续震，其强度都超过了主震之后的几次大震。

“余震”这个名词的最大缺陷就是名不副实。在诸多震例中，在主震之后，断续发生的多次强烈的续震，丝毫没有“余”的意思。名词应该反映地震序列发生地震的客观实际，主震之后出现的不是剩下的、多余的零散小地震，而是完全可以与主震可以试比强度，往往一再发生的强烈地震，显然不宜再用“余震”来表达这是为余震改名的第二个理由。

三 “余震”的英汉互译问题

1990年中国地质出版社出版的《汉英地质词典》，余震对应的英语是：aftershock，after earthquake。而《自由百科全书》(The Free Encyclopedia)，《维基百科》(Wikipedia)对后震（aftershock）的有关定义为：“后震是在先前发生的一次大的地震（主震）以后在同一地区发生的较小地震。如果后震大于主震，那么后震就应改称为主震(the main shock)，而原来的主震就改称为前震(foreshock)。”中国科学出版社1970年出版的《英汉综合地质学词汇》，将英语aftershock译为后震，余震。中国地质出版社1983出版的《英汉地质词典》，也将英语aftershock译为余震，后震，而将after earthquake译为余震。翻译成后震，无疑是正确的。这是提议为余震改名，用续震或者后震取代余震的第三个理由。

英文after，上海译文出版社《新英汉词典》释义为：1、时间，在…以后，位置，在…后面；2、顺序，跟在…后面，与表示在前面、先时的“fore”相对应。《牛津现代高级英语词典》（Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English）中after 的释义是“后面，跟随，时间晚，空间在背后”；continuation 的释义是“继续，连续，断续，停止之后再次开始”。这就表明，续震比后震的内涵更丰富，更能准确、形象地描述地震现象。如果说，中国地震学要与国际和谐接轨，就应该为汉语的余震正名，改称余震为续震（continuation shock）或者后震（aftershock）。

我们丝毫也没有理由先入为主，避开后字的两个主要内涵，将aftershock（后震）勉强译为“余震”。从汉语语言文字的角度，余震并不是aftershock或after earthquake的理想翻译。在此，笔者建议，接受“续震”这个词，它对应的英文名词是continuation shock或continuation earthquake 。 因为，续震比后震更能反映或表述在主震发生之后，连续不断或断断续续，由强到弱或由弱到强，发生的各种类型和强度地震的自然现象，续震也许比后震更能反映或表述地震现象所蕴含的地壳岩石圈所积蓄的应力释放过程的本质。

无论是“后震”还是“续震”都比直到今天还没有一个准确的英语名词对应的“余震”更合乎地震事件的实际，更符合汉语言习惯，词义更准确，更科学。

因此，笔者认为，续震和后震，可以长期共存，交替使用，续震更好。余震一词，存在诸多问题，跟不上时代，应该退出历史舞台。

四 结论

如果现在还要抱着余震这个名词不放，那就实在有点固步自封了。不能认为英文中的后震(aftershock)就是我们说的余震。其实，国人都知道，后字与余字的字义，后震与余震的含义，根本就不同。

余震与后震，表述的本是同一事物，也只有一字之差，但各自的词义大相径庭。顾名思义，后震是主震之后发生的地震，没有次数和级别大小的限定。余震也是主震发生之后发生的地震，但是，余震除了发生在主震之后以外，还有数量不多，级别小的含义。因此，用余震来表述众多有记录的震例（主震后发生的地震），就难以令人信服。

地震英语作文【第三篇】

关键词话题・虚拟学本课堂英语阅读

随着社会经济的发展，现代信息技术已在中小学外语教学中得到了广泛的应用，从而极大地促进了高中外语教学的改善和提高。然而，纵观当前高中外语教学，现代信息技术的应用虽然增大了课堂教学的容量，改变了课堂教学的形式，但还基本傻瓜停留在知识学习的层面，即知识展示和传播的层面。为了更好的贯彻“学本课堂”的课堂改革，引导学生将外语的学习和应用结合起来，通过“学用”结合学习、掌握外语，本人将在“话题・虚拟”外语教学法中引入现代信息技术应用，从而对如何在利用现代信息技术进行英语教学中加强“知识的应用”进行深层的探究。

一、 可行性分析

作为一门外语，英语既有语言本身的知识体系，又有语言的工具性质，因此英语学习不仅涉及单词、短语、语法规则，更重要的是对语言进行运用。然而，在非英语国家，英语使用的条件严重缺失，要想通过“应用”来学习、掌握英语几乎成了一句空话。在这种情况下，“话题・虚拟”外语教学，可以引导学生根据教学中的“话题”内容“虚拟”出相应的练习“对象”，进行外语学习与应用。

现代信息技术在教学中的应用主要体现在两个方面：一是多媒体，二是因特网。一方面，多媒体的运用不仅可以呈现知识，扩大教学容量；还可以将抽象的东西具体化，将客观的东西虚拟化，使所讲解的东西更加形象、更加具体、更加生动，从而帮助学生理解和消化知识。另一方面，因特网是知识的宝库，汇聚了整个人类社会的知识，是人们学习、工作、生活、娱乐的不竭资源。此外，它还是人们交际和交流的工具。不论何时何地，只要拥有因特网，人们就可以用它传递、接受信息，也可以在虚拟的空间进行娱乐，从而实现对知识的运用。

所以，在课堂教学中， “话题・虚拟”与现代信息技术可以充分融入到日常教学中，即根据“话题”的需要“虚拟”目标，帮助学生创造、运用知识，促进他们能力的形成和发展。

二、 教学方法与过程

现代信息技术本身就有虚拟性，因此，在利用现代信息技术开展“话题？虚拟”英语教学上也就具有相应的优越性。把“话题・虚拟”与现代技术结合进行英语教学，主要体现在以下几个方面：

1.“话题・虚拟”在多媒体上的应用

多媒体的运用，导致了教学方法的变革，同时，也给 “话题・虚拟”英语教学带来了很大方便。一方面，多媒体可以将话题内容直观地展示出来，便于学生根据图片联想出与话题相关的词汇、短语、句型等语言知识；另一方面，多媒体也便于形象的虚拟出语言环境和语言对象，引导学生将语言与虚拟的目标结合进行有形的练习。

为了方便起见，以模块一第四单元“Earthquake”中的阅读课“A night the earth didn’t sleep”为例，探究“话题・虚拟”在多媒体上的应用。本阅读的话题是唐山大地震，分别描述了震前前兆，震中情形和震后的毁坏及救援。教学目的是使学生了解地震的预兆及威力，同时学生学会在地震面前如何保护自己。

（1）展示话题，探求知识

知识使应用的基础。若没有知识，学生也就无法应用，正所谓“巧妇难为无米之炊”。教师应该引导学生探究与这个话题有关的词汇、短语、句型等知识，为应用做准备。

第一步，引导学生探究话题：Who am I？ 让学生根据动画人物的提示，猜出who am I？也就是话题--地震。同时用图片和视频帮助学生了解地震时的情形shake和地震带来的破坏destroy这两个生词。

第二步，播放电影“唐山大地震”关于地震前兆的截取视频或图片展示震前各种前兆，以便于引导学生更好地交流地震这一话题，实现英语学习的交际这一功能。

通过展示的图片，学生能直观、形象地了解和讲述地震的各种前兆，视频的播放加深学生对于震前前兆的印象和地震的威力，激发学生进一步阅读的兴趣。同时也帮助学生学习和掌握词汇如：railway track， useless， lay in ruins， crack， nervous， burst 等，扫清阅读时的词汇障碍。

第三步，提问What’s the damage of the earthquake？ 引导学生探究地震造成的毁坏这一细节，如：75% of its factories and buildings and 90% of its homes were gone. Brick covered the ground like red autumn leaves.

同时，引导学生进行探究人们对此做出的营救努力，如：The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. Hundreds of thousands of people were helped.

（2） 结合知识，虚拟目标

学习了有关唐山大地震的前兆，震中情形和震后营救等知识后，教师就有必要引导学生对知识进行运用。教师可以安排虚拟人物―记者采访幸存者，进行英语交流。

第一步，用多媒体展示1976年唐山大地震后的情形，如：

第二步，指导学生记者，把自己虚拟成地震的幸存者介绍地震发生时的状况。

（3）面对目标，练习话题

知识的运用是学习、掌握知识的关键，而如何运用又是外语学习的关键。在经过了探究及目标虚拟之后，学生掌握了一定的话题知识，又有了交流的目标，此时就可以引导学生对所学知识进行运用了。

第一步，物虚拟。

教师指导学生虚拟 “家庭”、“电影院”、“商场”、“户外”、“野外”等不同场所，将自己虚拟成处在这些不同场所中面对地震发生时，要如何避震。通过虚拟场景练习，将知识进行重组和内化。如：

Indoors：

① Move from windows and heavy furniture/drop to the floor.

② Hold onto the furniture.

③ Protect eyes and cover the back of your neck.

Outdoors/outside：

① Move away from large buildings， power lines， bridges， and tall trees.

② Stop the car and stay in the car.

第二步，人虚拟。

教师可以提供避震常识小测试的flash，引导学生将自己虚拟成flash中的人物，通过图片解说、动画配音的形式向大家介绍避震小常识。

2.“话题・虚拟”在因特网上的应用

因特网的普及可能会给学生的学习带来一定的负面影响，但是也为学生的学习提供了极大的方便。学生不仅可在因特网上搜索有关话题的知识，同时也可用因特网聊天、发邮件等。当然，教师应该引导学生避开网上不良的东西。

（1）搜索话题知识

可以说，因特网是世界上最大的图书馆，而搜索器是世界上最快的图书管理员。无论什么话题，只要因特网上输入相关信息，就会找到与话题相关的知识。这样，大大地提高了学生的学习效率。

（2）应用话题知识

为了帮助学生在因特网上应用知识，教师、家长可运用虚拟的方法，对学生进行有效的引导。

① 虚拟电子邮箱

电子邮箱是当今重要的通讯手段，学生也经常使用。教师可以申请两个邮箱：一个是自己真实的邮箱，另一个则是虚拟“外国朋友”的邮箱。教师鼓励学生给这“外国朋友”写信，与其进行书面交流；并告诉学生，当他们在表达、交际中遇到问题时，可给教师本人写信，教师“我”会给予必要的帮助。通过真实、虚拟两种方式与学生进行书面交流，学生更加积极、主动地练习英语，从而达到提高英语水平的目的。

② 虚拟QQ聊天

由于QQ聊天经济、方便、功能多样，学生非常乐于使用。教师可利用学生QQ聊天的爱好，把自己的QQ号告诉学生。同时，在网上以外国人的身份申请一个QQ，向学生推荐这个“外国人”，加这个“外国人”为朋友。要求学生上网时，跟这个“外国人”聊天。如果在交谈中遇到问题，可以联系教师“我”的QQ，以便帮助解决，从而帮助学生跟“外国朋友”的聊天能够顺利进行，练习所学过的话题。

③ 虚拟网络游戏

网络游戏是孩子们喜爱的娱乐活动，但也会影响孩子们的健康成长。但教师可正确引导，将“话题？虚拟”与网络游戏结合。以游戏为话题，将游戏中的主人公虚拟为外国人或讲英语的外星人，学生必须输入正确的英语才能过关，升级。英语学习与游戏充分结合，使学生在玩游戏的快乐中学习，从而促进英语的教学。

这样，在因特网上，既可以通过搜索获取话题知识，又可与虚拟的“外国朋友”进行交流，或通过网络游戏运用知识，从而创造性地学习外语。

三、 对应用的思考

通过“话题・虚拟”与现代信息技术的整合，在教学过程中，学生在教师的引导下，自主、合作、探究，将学习与应用结合起来，使新课程目标和要求得到了充分的体现。具体表现在以下几个方面：

1.获取与应用并举

“话题・虚拟”融合现代信息技术之后，现在信息技术不再仅仅是展现知识、获取知识的手段，而已经成为学生应用知识、培养能力的工具。学生在虚拟环境中创造性地运用所学的知识，促使外语能力不断形成和发展。

2.教材与生活相连

通过现代信息技术，将教材内容与学生的实际生活相结合，使学生可以将知识运用于生活之中。这样的教学贴近学生的生活，既增添了学习兴趣，又帮助掌握正确的学习方法，即引导学生用教材来学英语，而不是只学教材，从而使学习更加灵活、实用。

3.决心与信心俱增

学生在虚拟的环境中与虚拟的对象用英语进行交流，可产生两种积极的效果：一方面，通过运用而知道所学的知识的不足，从而更加刻苦学习；另一方面，通过与“外国朋友”交流，会使自己有一种成功的喜悦，发现自己写的英语也能被“外国朋友”明白，从而增强了继续学习的信心。

4.心理健康发展

在运用所学知识的过程中，学生总怕出错、丢人，通常会感到害羞而受拘束，从而不敢在公共场合运用所学的知识。然而，运用“话题？虚拟”后，学生在虚拟的环境中，觉得没有人认识他们，即使犯了错误也没有人指责，于是可以大胆地使用所学的知识。这样，既有利于学生愉快、积极的运用，通过用进一步提高；又能很好地保护学生的自尊心，有利于学生的心理健康。

四、结束语

语言既是一门知识，更是一门工具。对于知识的掌握需要记忆和理解；而对于工具的掌握则必须通过实践和运用。现代信息技术不仅能展示或传播知识，更能提供创造和使用知识的场地。因此，在学本课堂的教学实践中，“话题？虚拟”与现代信息技术整合，使学用结合，能更好地促进教学的有效性。

参考文献

[1]汪成为《灵境技术的理论实现及应用》 清华大学出版社 1996

[2]李小琳《虚拟现实技术运用于教学之探讨》 教育技术研究 2004

地震英语作文【第四篇】

关于地震的英语作文(一)

An earthquake is a shaking of the ground caused by the sudden breaking and shifting of large sections of Earth's rocky outer shell. Earthquakes are among the most powerful events on earth, and their results can be terrifying. A severe earthquake may release energy 10,000 times as great as that of the first atomic bomb. Rock movements during an earthquake can make rivers change their course. Earthquakes can trigger landslides that cause great damage and loss of life. Large earthquakes beneath the ocean can create a series of huge, destructive waves called tsunamis (pronounced tsoo NAH meez) that flood coasts for many miles.

Earthquakes almost never kill people directly. Instead, many deaths and injuries in earthquakes result from falling objects and the collapse of buildings, bridges, and other structures. Fire resulting from broken gas or power lines is another major danger during a quake. Spills of hazardous chemicals are also a concern during an earthquake.

The force of an earthquake depends on how much rock breaks and how far it shifts. Powerful earthquakes can shake firm ground violently for great distances. During minor earthquakes, the vibration may be no greater than the vibration caused by a passing truck.

On average, a powerful earthquake occurs less than once every two years. At least 40 moderate earthquakes cause damage somewhere in the world each year. About 40,000 to 50,000 small earthquakes--large enough to be felt but not damaging--occur annually.

The deceased have to, toward the heaven, where there will be no more disasters, there will be no more tears, but for those who survived the disaster in the compatriots, alive to become a challenge, let them in an instant disaster Separated from the experience of life and death, the mother and son have deep moods, once the husband and wife loved each other, but now they had to be parting, the two separated, disaster, not only their physical destruction, destruction of their soul, flesh wounds over time slowly healing, can be the soul of grief, but not so far recovered pieces, post-quake reconstruction of their homes can, we can even build their homes more beautiful, but for us, more important is how to build their own spiritual home, how to ask The soul-deep scars.

关于地震的英语作文(二)

The passage of time bit by bit, every minute, have a lot of the people of disaster areas due to the doctors and rescue officers and men of insufficient resources, and faced with the risk of death. The Internet, the latest news and pictures and video continuously came, of which a video, What I can not forget: the first video screen, is one of the buildings have collapsed, this place was once a beautiful campus. Collapsed in a pile of rubble, an immature in the eyes of Xiaolian. It was a level of about 12 girls. After a day of the burial, the little girl's face due to excessive hunger and the lack of oxygen, the original Hongrun Xiaolian has become a black and yellow of the yellow. In her face, vaguely Kuguo the Leihen can see, there are the touch of despair. The little girl's mouth is still one of a, but in the video but did not hear her voice, presumably little girl buried in the rubble cried out at once, for help and my voice has changed a dud. To see this little girl, my heart is very mixed feelings. Sichuan's major earthquake, resulting in tens of thousands of people under siege in the ruins. They and the little girl, in the rubble of the reactor can not help themselves, if not timely rescue of their officers and men, these people's lives will be at risk, by the death of oppression. At that time, only heard a while shouting: "Anyone here!" A group of officers and men from running, moved to the implementation of the rescue work. The little girl's face suddenly filled with joy, Jiao Zhe shouted: "Come and save me!" Officers and men of a Di Xiatou, the little girl said: "girl, we are to save you. Do not speech, a good Daizhuo, patience And so on us! "The little girl did not listen to the speech, Yan Baba to see the officers and men. As the little girl in the rubble layer, if the use of some rescue equipment, could collapse again ruins of the crisis little girl's life. Can not be used machinery, the officers and men on the tube into a circle, hand-to Paozhao Paxia to rubble. At this time is 1:00, the rescue of these officers and men have a number of locations collapsed, can not long ago tired of. However, as long as their lax one second, then trapped under the ruins of the people may face the risk of death! In order to the affected people, their plight, tired, simply nothing. Officers and men is Bingzhuo "as early as possible into more than one second to save a" belief, uninterrupted rescue the affected people. At that time, little girls around the rubble was finally finished cleaning up the officers and men, girls were successfully rescued by.