中班幼儿观察记录(通用17篇)
中班幼儿在活动中表现出较强的好奇心,积极参与游戏,能够与同伴合作,分享玩具,情绪稳定,注意力集中,展现出良好的社交能力和探索精神。下面是小编给各位分享的中班幼儿观察记录(通用17篇),仅供参考,喜欢就支持一下啦。
中班幼儿观察记录 篇1:
观测对象:
锐锐
观察时间:
20xx年12月1日
观测环境:
教室
观察目的:
培养幼儿积极的学习态度
观测史事:
锐锐就是一个比较调皮的小男孩,每一天都能够看到他和同伴高兴的玩耍,大嘴巴也总说道个不停,声音也小,群众游戏时就更加活跃了。但一至听课时间却总是无精打采的.,一动也一动的坐着,小手挂在口袋里,嘴巴也然非,不愿同教师自学科学知识,教师抨击了他,可以他仍然不愿张嘴巴,这使教师很着急。
分析:
幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施:
1、与家长沟通,共同教育
2、运用不一样的游戏唤起幼儿对自学的兴趣
3、慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
中班幼儿观察记录 篇2:
观察时间:
3月1日
观察地点:
晨间区域
观察内容:
在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,昀昀比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探索了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最后,保持了较长的时间。
分析与措施:
望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的`水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最后,保持了较长的时间。
分析与措施:
从开学以来这段时间来看,昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同,而且她有与小朋友共同交流的渴望,但是还讲的不太清楚,还是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,并且,还需要训练她的常规意识,在活动中集中注意力,美工区和美术区对于她的动手操作是有益的,但是对她的语言与交流并不促进,在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
中班幼儿观察记录 篇3:
观察幼儿:
小龙
观察时间:
观察地点:
教室
观察目的:
帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境
观察过程:
小龙是我们班新来的一位小朋友,性格很内向,在幼儿园很少和教师小朋友说话。开学已经一周了,我拿出已学的字宝宝让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了,小龙只是看了看我手上的字宝宝,我看着她说:“小龙,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“蜜,小蜜蜂的'蜜”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们教师也就应多和她交流主动接近她。
效果:
经过这一个月的观察,小龙的性格活泼活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!
中班幼儿观察记录 篇4:
观察对象:
政政
观察时间:
20xx年xx月xx日
观察目的:
使幼儿在课堂上认真听
观察地点:
上课
情况分析:
政政小朋友上课打不起精神,经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不知道。我看他有兴趣了,马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然他被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思:
通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。在教学中,运用丰富的.面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!
中班幼儿观察记录 篇5:
观察对象:
颖颖
观察时间:
观察目的:
提高幼儿的语言能力
观察地点:
教室
分析:
颖颖是今年的新生,是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭,很少与人交谈、交往,我发现她总是一个人蜷缩在座位上,怯生生地看着周围的一切。对于教师的`主动接近,她总是显得恐慌、紧张。从自己观察、家长反应及侧面了解,我认为她怯懦、畏缩性格形成的原因有以下几种可能:
首先是心理承受能力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力,害怕自己也受罚,所以时时处处小心。
另外,被家长过度娇惯、保护着她,日子长了,这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
采取措施:
通过家园联手,采用多种教育方式:在课堂上多叫她回答问题,老师要多和她交流,让她认为老师也可以做自己的朋友;同时,老师也要像家长反映幼儿在园的情况,取得与家长的配合。
中班幼儿观察记录 篇6:
观察对象:
小王
观察时间:
20xx年2月17日
观察环境:
教室
观察目的:
让幼儿成为教师得力的小助手
观察实录:
小王是个能干的小姑娘,无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒,最重要的是她有很强的.语言表达潜力,说还口齿清晰,干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等,成了教师的得力小助手。
分析:
小王性格活泼开朗,父母的文化水平较高,也很重视家庭教育,未入园前其父母就教会她很多故事儿歌,还经常给她讲故事,锻炼了她的语言表达潜力,抓牢了幼儿语言学习的关键期,使小王成为了一个口齿伶俐的小姑娘。
措施:
1、让幼儿多参加演说活动,发展其长处
2、表扬有度,防止幼儿产生骄傲的心理
中班幼儿观察记录 篇7:
案例 豪豪买菜记
今天,当区域游戏一开始,豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了,菜场老板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜,婷婷说:“这个是5块一斤。”豪豪:“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放,还没问多少钱,豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜,如竹笋、西红柿、胡萝卜等,一起放到了秤盘里,这时一旁的凡凡凑近一看,说:“怎么一下子买这么多种菜啊,老板怎么称啊?”豪豪:“那好吧,我下次少买点。”说着转身就走了,这时菜场老板婷婷发话了:“菜还没拿就走了啊!”豪豪听到后,跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其他小朋友看见了,哈哈大笑……
分析
案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿,不管什么事只要不顺心就会哭,哪怕天热,他出汗了,自己一个人就在那哭,我们问他这样做对不对,他的回答几乎都是“好吧!下次不这样了。”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。由此分析上述案例中,豪豪的表现是因为平时的`社会交往积累太少,以及他的语言发展滞后,不管其他人问他,他的回答只有一种模式“好吧!下次不这样了。”
指导策略
1、教师的直接指导:从豪豪此次游戏的角度看,我们应该多让豪豪参与游戏,并在一旁给予正确的游戏指导,让其明白游戏规则;从豪豪的日常生活中,我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答,使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。
2、幼儿同伴间的间接指导:给豪豪找一个好朋友,以组合的形式参与到游戏中,当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好,同时明白游戏规则的幼儿,带领豪豪参与游戏,通过平行的游戏角色,以间接指导者的身份帮助豪豪。
3、家园合作:家长与教师应该很好的配合,只有家园合作,才能让豪豪进步。因为如果只是在园时教师的教育,到了家家长仍对其不教导,则我们老师教育的效果将不见效。所以,教育要家园同步进行。
中班幼儿观察记录 篇8:
观察过程:
张x是九月底来们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。
观察一:
有一天,吃完饭,让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:”你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。
观察二:
午时快放学了,拿出已学的字卡让小朋友来认,先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,看着她说:”张璐,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着不说话,微笑地对她说:”不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:”紫色的紫”让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这一个月的`观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答,和教师小朋友交流比以前明显多。想,在以后的日子里,们会更加多对她引导,让她欢乐成长!
中班幼儿观察记录 篇9:
观察时间:
12月13―23日
观测地点:
中一班
观察对象:
琪琪
观测目的:
观测幼儿生活犯罪行为方面,提升幼儿身心健康的生活态度
儿童表现及行为:
最近在不经意中辨认出琪琪小朋友常有不身心健康的生活犯罪行为:经常抢占市场别人的东西,活动中总是讨厌民主自由站立或与同伴攀谈。攀谈资料以奥特曼为主要资料,如果谈论得兴趣盎然时,拳脚平行。但平时他讨厌帮教师处事――分后碗筷,挂椅子,弄桌子等,可是总是一马当先,和同伴争吵。
分析:
开朗就是孩子的天性,讨厌处事就是他的本质,他讨厌处事,他并不明白搞某件事的犯罪行为就是对还是错的,总是希望获得同伴和教师们对他的'这种犯罪行为作出评价和尊重、赞许。同时希望在一些犯罪行为上获得教师和同伴的特别注意和信任。
措施:
制止不身心健康的生活犯罪行为:在我与他攀谈后,使他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。我向家长意见反馈了他的状况,恳请家长在家中多留心幼儿的犯罪行为,所推荐家长用笔育儿。在活动中,我把他调往前面,可以随时注意到他的犯罪行为,稳步观测他的整体表现,在必要时可以立刻阻止他,适合时表彰他。活动后,我经常与他聊天,说道说道家里,说道说道幼儿园的好朋友,鼓励他多看看一些有益的电视,谈谈智慧一棵等少儿电视里的资料。
中班幼儿观察记录 篇10:
观察记录:
不是一味的去指责孩子
案例:
主角游戏中的娃娃家一向很受到小朋友的讨厌,尤其就是心晨小朋友,很多时候可以挑选娃娃家展开主角饰演,今日也不完全相同,走进娃娃家就拎起至了毛线已经开始拖了出来。绕着绕着毛线乱掉已经开始了,心晨小朋友就把毛线投掷边上了,回去抱住了娃娃,又想著给娃娃洗衣服。我跑过去轻轻的问:妈妈怎样把毛线团投掷地上了呀,并且都乱了。心晨小朋友赶紧拿起了毛线,把它放入了一个碗里,她说道:这个不是毛线,就是面条,我必须喂食娃娃喝的。说道着就拎起至了面条,已经开始喂食娃娃喝了出来。
分析与措施:
毛线变为了面条,这倒是一个较好的'创意设计,可知孩子的想象力就是极其的多样的。心晨小朋友平时经常乱扔东西,又不快乐整理,可是今日的这一行径使我很不幸,所以在小结时我恳请她去了解了这个毛线变小面条的方法,同时也引导恨意晨小朋友必须随时整理有趣具有,获得了教师的表彰后她在游戏完结后就主动的回去整理玩具了。有时孩子不经意的犯罪行为须要教师回去辨认出,并朝不好的方面回去引导她,而不是一味的回去批评孩子,这也就是给孩子想象的空间。
中班幼儿观察记录 篇11:
观察时间:
12月13—23日
观察地点:
中一班
观察对象:
琪琪
观察目的:
观察幼儿生活行为方面,改进幼儿健康的生活态度
儿童表现及行为:
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。但平时他喜欢帮助老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,可是总是一马当先,和同伴争执。
分析:
好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不知道做某件事的行为是对还是错的,总是希望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时希望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施:
纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。我向家长反馈了他的情况,请家长在家中多留意幼儿的行为,建议家长说理育儿。在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的'行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的内容。
中班幼儿观察记录 篇12:
幼儿观察记录:
不举手就发言
观察对象:
艺艺
幼儿性别:
男
观察时间:
观察实录:
这天班的教学资料是“印点子。要求幼儿掌握数与物对应的.概念。当出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;“明白,明白———”用语言及时提醒他,说话要举手。当出示第二张卡片时他有叫到;“教师,明白。”又提醒了他。之后,又问了个问题,艺艺依然叫到;教师,明白,明白。
观察分析:
艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子。但比较爱动,老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂,也明白自做的不对,但就是控制不住自想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。
措施:
1,首先要让幼儿了解到自行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿。
2,幼儿较小,行为易反复,所以要从日常生活中教育。
3,及时与家长沟通,争取家长的配合。
中班幼儿观察记录 篇13:
观察过程:
小伟是九月底来们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。
观察一:
有一天,吃完饭,让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”小王看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。
观察二:
午时快放学了,拿出已学的字卡让小朋友来认,先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了,小王想举又不敢举的小手,看着她说:“小王,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着不说话,微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的'紫”让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这一个月的观察,小王的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答,和教师小朋友交流比以前明显多。想,在以后的日子里,们会更加多对她引导,让她欢乐成长!
中班幼儿观察记录 篇14:
幼儿园中班观察记录:
早晨在接待幼儿入园时,小赵的妈妈说:“昨日小赵回去说,午时画画时小刘说小赵画的画像狗屎!小赵回去很难受。还有小马叫小赵是叛徒,因为小赵告诉了教师事。”在过渡环节时,教师对全班小朋友说了这件事(没有说小朋友的名字),教师的话音刚落,小朋友就说开了,小云说:小朋友说唱歌难听,心理难过极了她话没说完眼泪已经流出来了,小瑞说:“小朋友也叫是判徒!心理也不好受!”。活动结束后,教师跟小刘说:你说小赵画的画像狗屎,小赵心里很难受,你给他去到个歉吧。小刘说:是小徐先说才说的。教师说:“不管怎样,你说了就是不对,应当道歉,教师相信你明白这个道理。”小刘听话地去拉着小赵的手向他道歉了。
观察分析:
由于幼儿这一年龄段的特点是以自为中心的,所以做事情的时候,更多的`是只研究自的需要是否得到了满足,而不会去研究和尊重别人的感受。
措施及策略:
1、引导幼儿明白每个人都有优点与缺点,们要注意发现和夸奖别人的优点,不能嘲笑别人的缺点,而要主动去帮忙,这样才能有更多的好朋友和赢得其他小朋友的爱护。
2、教师要在事件发生时,要及时的引导幼儿明白自的对与错,以便幼儿能够及时的改正。
3、引导小朋友明白在遇到事情时,要及时的跟教师说,这样才能及时得到教师的帮忙。
中班幼儿观察记录 篇15:
幼儿姓名:
莹莹
性别:
女
幼儿基本情况:
不爱说话,不爱喝水。
观察日期:
20xx年9月7号
观察环境:
教室
观察目的及由来:
莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。后来更是有"心计"的把自己的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,希望老师能找到解决的办法。这次能改变这种情况,让她愉快的把水喝完吗?
观察项目:
莹莹在课间喝水时的表现
观察策略:
我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。
观察实录:
喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你今天一定能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师知道你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了。我和小朋友一起给她喊加油,受到了小朋友的`情绪感染,很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说:“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。第二次喝水时,她自己拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。并跑来告诉我:“我喝完了。”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上,看得出,她也为自己能这么快完成任务感到高兴。
分析:
我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,通过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此可以看出,只要孩子的积极性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施:
1.降低难度,用故事做引导。
2.及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。
3.完成后要及时给予表扬和一定奖励,使幼儿对下一次挑战充满期待
中班幼儿观察记录 篇16:
观察内容:
今天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候,只有几个小朋友去。过了一会儿,我们就发现小陆的`裤子湿了,我想肯定是尿裤子了。我去问他:“你裤子怎么了?””水弄湿的”他说,我也没有再说什么,后来回班换裤子的时候,问他是不是尿湿的,他说是的,我告诉他以后想小便一定要先跟老师说。
观察分析:
由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可原的。孩子不愿意承认,原因有二:一是因为爱怕老师批评;二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施:
1、老师在分析了原因之后,应该在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,让他认识到自己的错误,并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
中班幼儿观察记录 篇17:
观察日期及起止时间:
10月20日星期五上午:(8:10——8:15) (10:15——10:20)
观察环境:
活动室 区域活动区
观察目的及由来:
1.幼儿过于自我的行为习惯,在活动中表现出不遵守规则,比较随性。
2.幼儿与小伙伴想出时表现出缺乏耐心,行为粗鲁暴躁。
观察项目:
晨间活动,学习活动,区域活动,角色游戏等在园的所有环节。
观察实录:
镜头一(8:10——8:15):小宇一脸沮丧的表情,入园后勉强和老师问候,声音明显带着不开心。老师仔细观察了一下,小宇已经开始换牙了,上面原先蛀掉的四颗门牙已经全部脱落,长出了一颗超大的牙齿,见老师在观察他,小宇长大嘴巴给我边看他的口腔边说话了:“老师,你看我的牙齿,最上面很疼的地方,妈妈说将要张雪一颗很奇怪很难看的牙齿。”老师意识到小宇不快乐的原因了,原来是他怕自己长出难看的牙齿,所以很担心呀。
镜头二:(10:15——10:20):区域活动时间,小宇依然选择的是美术吧的美工活动《绘画蔬菜》,小宇原先从不喜欢美工区的活动,很少参加这些活动,所以动手能力发展不明显,现在在老师的引导下,愿意选择美工区的活动。只见他选择好了老师提供的蔬菜模板,在画纸上进行描摹,并且给蔬菜宝宝添画了好看的睫毛和手脚,获得这个区小伙伴的赞叹,令小宇很得意。
分析:随着时间的推移,小宇已经能够做到有话敢于分享,乐于分享了。今天他换牙的事情还是还是主动告诉了老师。这样老师在第一时间了解到了小宇的忧愁。每个人都喜欢美好的`东西,小宇换页的烦恼已经成了他最大的担忧,妈妈给他的告诫的话语让他觉得超不爽,他很担心自己长出很大很难看的牙齿。
措施:
1.老师给小宇进行心理治疗,引导小宇了解到现在医学很发达,等牙齿换好后可以矫正,不必担心牙齿。你一定会长成一个帅帅的小伙子的。”
2.放学时和家长沟通一下,把孩子的担忧让家长知道,取得家长的配合,一起来鼓励和安慰孩子,免得他紧张和担心。
3.在活动开始时,给予小宇一些鼓励,让他尝试参加一些新的领域活动,获得更多的体验促进自己的成长。讲评时给予小宇赞美,并且让大家都来赞美他,让他获得成就感。使他的自尊心得到充分的满足,从而激发他创作出更美的画面。