四年级上册《科学》教案精彩4篇

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《科学》四年级上册教案【第一篇】

教学目标

科学概念：

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与方法：

引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度价值观：

愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

教学重点方糖溶解实验的研究

教学难点对比实验过程中，各种相同条件的控制

教学准备分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。

教学过程

一、哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

3.学生观察实验。（教师指导对比方法）

4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）

7.整理观察信息进行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？

2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）

（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。

（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）

（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）

5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。

6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？

板书设计：

教学后记：

《科学》四年级上册教案【第二篇】

教学目标

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

教学重点

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

教学难点

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教学准备

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

教学过程

一、导入

1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、

二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类

（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？

（2）互评这个单元的学习情况

三、课后总结

四、课后作业

1.风向标是测量（风向）的仪器。

2.我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。

四年级上册《科学》教案【第三篇】

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的。观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

教学准备：

人体基本结构图、骨骼模型图等。

教学过程：

一、引入：

我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

二、观察上肢的运动

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

三、课的延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四、课后总结：

1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。

四年级上册《科学》教案【第四篇】

一、教学目标：

1.过程与方法

（1）能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做出合理假设，并能用实验来进行验证；

（2）能初步依照“问题—假设—验证—结论”的科学认知程序，做好简单的记录；

（3）能解释“气垫”复原的原因，并能根据假设设计验证性实验。

2.知识与技能

（1）知道空气要占据空间，空气有质量，空气能被压缩，压缩空气有弹性；

（2）了解压缩空气在生产生活中的运用，能说出空qi枪的原理；

（3）会制作空qi枪。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和科学习惯；

（2）会观察生活中相关的例子，知道所学知识在生活中的应用。

二、教学准备：

1.空气占据空间：

演示——瓶子、气球(2～3套)。

分组——粉笔头、砖块、气球、塑料袋、玻璃杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。

2.空气有质量：

细木棍、细绳、大气球两个、大头针、胶泥、胶带等。

3.压缩空气：

演示——充足气的大塑料袋。

分组——塑料注射器、橡皮擦。

4.制作空qi枪：

废圆珠笔芯和小于笔芯内径的木棍；塑料注射器、湿纸团、橘子皮等。

5.自制压缩空气水“火箭”、qi枪等。

三、教学过程

第一课时

（一）导入：

1.猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

2.学生回答。

3.谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？你还想知道些什么？

4.学生交流。

5.谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。

（二）探究空气是否占据空间

1.提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？

2.学生假设。

3.推选几位同学来试一试。

4.讨论：气球为什么吹不大？

5.小结：由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗？”这一问题，并对这个问题作出假设。

（三）学生利用实验来探明空气是不是占据空间

1.谈话：我们得出的假设是否正确呢？我们通过实验来检验，把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能倾斜，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？

2.同组的`同学展开讨论。

3.提出实验前的思考：根据刚才的问题，你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢？实验可以分成几步去做？

4.同组的同学根据老师提出的问题展开讨论，开始设计实验。

5.学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。

6.各组汇报实验结果。

7.提问：为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？

8.学生讨论，汇报讨论结果。学生通过分析纸团湿与不湿的原因，进一步认识空气要占据空间的性质。

9.教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。

10.师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。（板书课题：空气占据空间。）

第二课时

（一）探究空气是否有质量

1.教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？

2.提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗？

3.学生讨论。

4.教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。

5.学生讨论。

6.学生汇报设计的实验方法。

7.教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：

①两只气球要吹得一样大；

②一只气球表面贴一小块胶带；

③把两只气球分别系在长棍的两端；

④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；

⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。

8.学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。

9.学生汇报实验情况。

10.师生小结。

（二）探究空气可以被压缩

1.教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

2.学生分组实验。

3.学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

4.教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

5.学生分组实验。

6.学生讨论汇报。

7.学生回答。

8.教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的地方发挥它的作用。

（三）探究压缩空气有弹性和弹力

1.演示教师自制的空qi枪，激趣：你想制作一个你自己的空qi枪吗？

2.指导学生制作空qi枪。

3.学生自选材料制作，玩空qi枪。（强调：不要对着人）

4.游戏：比一比，谁射得远。

5.讨论：为什么有的空qi枪射得远？

（四）总结

谈话：通过这两节课的学习，你知道了空气具有哪些性质？是怎么知道的？还有哪些问题需要进一步研究？