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小学班主任育人故事【汇编5篇】

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小学班主任育人故事【第一篇】

用心守护,花开有期

二十几年前的我师范毕业,带着对教育梦想的憧憬踏入了学校,成了一名令人尊敬的小学老师。在这二十几年里,我始终保持着这一份工作的热情,始终永葆着对孩子们的爱,润物细无声地把爱撒入到这片肥沃的土地上。因为我相信,只要用心守护,就能开出灿烂的花儿。这也让我更加明白教师身上所肩负责任的重大,这份责任需要我们付之于爱,爱工作,爱孩子。

魏书生说:“心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教书育人不仅仅是一种责任和义务,更是一种使命和担当。作为一名教师,只要给学生发自内心的爱,就能让学生感受到爱,就能收获“山花烂漫时,她在丛中笑”的盛景。

在繁忙的工作中,我努力地诠释着这份责任,这份爱。回想起刚接新班时,班级里的一个孩子引起了我的注意。“老师,你能帮我检查一下这些生字词的作业对不对吗?”刚一下课,小煌便迫不及待地走到讲台前来找我。看着这个大男孩蹦蹦跳跳的身影,让我想起刚认识他的情景,不禁感慨万千。

“老师,出事啦!小黄又打人了,他用椅子砸了同桌了!”班长火急火燎地跑到我的办公室大声喊道,这才刚下课,这个高个子小黄就给我惹出麻烦了。我赶紧飞奔回教室,只见教室里也变得热闹了,大家都涌向他们俩这里在围观。只见他的同学小宇静静地坐在位置上,眼神变得有点不知所措。看我来到班级,小黄还站在一旁咬牙切齿,举着拳头不肯放下。在我的一番耐心沟通下,才终于有了认错的态度。

对于小黄这个孩子,刚接手这个新班级时我就已经发现,他有时会控制不住自己的情绪,跟同学之间的谈话不能如他所愿时,他便会抡起拳头去砸墙壁,甚至是会向身边的同学暴力发泄。记得魏书生老师曾说:“有的错误,有较深的思想根源,病情较重,反复较多,这样就需要采取多种治疗方法相互配合。”于是,我决定走进家庭去了解这个孩子,从家庭找出问题的根源,然后对他进行耐心沟通教育。经过一个阶段的了解,以及到他家里家访,跟家长了解了孩子在家的表现情况。通过沟通,知道了孩子在家里一个人独处的时候,情绪是比较稳定的。于是我及时关注他在班级时,耐心地跟他讲述如何与同学交流,鼓励他多跟同学一起学习、劳动。

陶行知先生说过:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”只有被爱温暖过的孩子才能去温暖别人,作为班主任的我更应该用爱来感化他,用心来转化他。为了使小黄放松下来,我在学习和生活上不断地关心他,利用课余时间跟他多聊天,看看他的饭菜够吃了吗,提醒他不够可以去补餐区加菜。让他给同学们讲讲书中的小知识,并给他颁发了“阅读之星”的称号。我从小黄的身上看到了“阳光开朗大男孩”的可爱笑脸。现在的他不负众望,一改往日的“我行我素”,积极参与各项活动,

“拨云见日终有时,守得云开见月明。”他渐渐地懂得跟同学之间的相处之道,还会利用下课时追着老师问这道题做对了没有,应该怎么做呢。慢慢地,他在班级中找到了归属感,脸上也有了跟同龄人一样可爱的笑容,也收获了班上同学以及老师对他的肯定和赞扬。

没有一朵花,从一开始就是一朵花。孩子们的成长亦如此,每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早。面对特殊的花儿我们需要更多的时间和耐心去静待花开,亦如每个孩子都需要我们用爱去浇灌。冰心曾说:“世界上没有一朵花不美丽,没有一个孩子不可爱。”在教育这片沃土上,我坚信总有人守着他们开花,总有爱随风而来,每粒种子都能化成一个美好的春天。

教育之旅,征途漫漫,让每一朵花都盛开在绚烂的春天是我始终努力的方向。我将始终不忘初心、牢记使命,用心守护,让祖国的花朵向阳而生、如期快乐绽放。

小学班主任育人故事【第二篇】

用心带班,以爱育人

醉后方知酒味浓,为师方知育人难。从教以来,在与孩子们相处的过程中,我意识到肩上这把担子之重,也意识到这份工作的不简单。每一个环节,每一次交流,都对正在成长的孩子造成深远的影响;每个孩子的性格习惯不尽相同,老师们与孩子们相处的时时刻刻都不容丝毫懈怠。

作为班主任,面对繁琐的班级日常工作,我注重培养孩子们的自我管理能力,给孩子们一个表现自己的机会。每周根据班级优化大师的积分选出分管纪律的小班长,小班长和大班长、小组长协同合作,维持好班里的纪律,就算老师因为突发情况暂时离开班级,他们也能组织同学维持好班级纪律。

初带一年级的时候,几乎每天我都在加班,等待所有孩子离校后,我化身为清洁工,打扫同学们的方寸天地。后来,我巧用小组长,让组长负责本组卫生,在小组长的带领下,同学们养成不随地扔垃圾、物品及时归位的好习惯。

路队是我一直头疼的问题,这时班里出现一批愿意为我排忧解难的同学,他们自愿负责维持班级路队纪律,在他们的帮助下,每日放学路队不再乱作一团,而是整齐划一,他们声音洪亮得喊着口号,迈着整齐的步伐,这就是他们进步。

作为班主任的我每天都会收到来自四面八方的来信,他们告诉我某某某下课后追逐打闹,针对这个现状,我询问班级中是否有热心、负责的同学愿意承担起监督同学的重任,下课后在走廊两侧值班。这得到了同学们的踊跃报名,最终我们敲定了两位小卫士专门负责这项任务,果然同学们追逐打闹的情况有所减少。

前一段时间班里有孩子在上学路上发生了安全事故,送到医院后他焦急得询问妈妈:“妈妈,我是不是要死了呀,我要见王老师,我还没见王老师呢!”万幸的是孩子身体没有出现大问题,在医院休息观察了几天后如愿回到了学校。这是刚刚步入教师生涯的我,第一次感受到孩子对我的喜爱,真正的对园丁有了更深层次的认识,孩子的感受是最直观的,他们会真实表达自己的感受,只有在日常学习生活中与他们真心换真心,才能真正走进孩子们的内心。

班里总是管不住自己言行的小话痨XXX,是被我批评最多的学生,也是第一个对我表达“爱意”的学生。他总是在课堂上有多余动作,在大家安静午休的时候像打了鸡血,他有很多难以纠正的行为,但是在老师们的积极引导下,在同学们的互相帮助下,我也看到了他的进步、他的可爱。他会积极提出帮老师做一点力所能及的事情的想法,也会画画表达自己对他人的喜爱。有次他趴我耳边说:“王老师,我跟你说个秘密,我要给妈妈买个漂亮的蛋糕,我爱妈妈,等我长大了我要邀请你来我家做客,给你买芭比娃娃,但是现在我没有钱,这是我想送给你的画,你收下!你收下!”我的内心既惊讶又兴奋,当我听到总是受到老师严厉要求的他说出这样的话,我感受到了来自孩子的纯真、热烈、不加掩饰的喜爱,我不由得产生自我怀疑,对待孩子们,我是不是过于严格了?

当意识到这一点后,我开始转变我与他们沟通交流的方式,采取更加温和的方式引导孩子。遇见犯错的孩子,一味的生气、批评是不可取的,要允许他们犯错,给予他们改正的机会,同时要告诉他们如何改正错误。通过一周的观察,我发现孩子们之前爱犯的小毛病在逐渐好转。

皮格马利翁效应指出,当孩子们受到夸奖,感受到老师对他们的期望时,就会朝着期望的方向发展。面对班级中让我有些头疼的孩子,我也有自己的小方法。我们班的小范同学是一位性格内向不爱说话的同学,不喜欢与同学交流,不爱参与集体活动的孩子,所以我经常在同学们面前帮他“刷脸”,帮助他提高存在感。在面批两位数加一位数的进位加法时,我给他直接指出了错误原因,帮助他改正错误,并且当着全班同学的面对他提出表扬:我今天必须要表扬范烁扬,今天他认真完成了所有的计算题,这对于他来说是很大的进步,老师今天奖励他一枚小树芽,希望他再接再厉继续加油,同时老师也希望平时大家可以帮助他,下课后多与他交流。我们每个人的心里都埋藏着一颗希望被人肯定的种子,若恰好遇到赞美的雨水,便会收获突破泥土的力量,成长为一个更优秀的自己。孩子们需要表扬,赞美会增加他们的自信心,逐渐帮助成长期的孩子培养起自尊、自爱到自立、自强的心理,为培养孩子健全的人格、正确的三观夯实基础。

“育人之道,爱心为先。”教育本身就是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。要使教育触及人的灵魂,爱几乎是唯一的力量。因此,我们要有一颗关爱学生的心,涵养师爱,以情促教。在教育的过程中,无论是后进生还是优秀生,他们都充满无限的可能,作为教师,我们都应该倾注耐心和温暖,做到因材施教,让他们绽放出属于自己人生的光芒。

作为老师,赞美的力量远超过对学生歇斯底里的怒吼,多一些鼓励性的语言,可以帮助孩子在信心中成长。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在教授孩子们的过程中,我们老师也同样是学生。青年教师刚刚步入校园,接触到的学生数量尚不够多,面临各种情况、面对不同的孩子的经验尚且不够全面,我们应当与孩子们共同学习、共同进步。在今后的教学生涯中,我将继续秉持爱心为先,育人为本的理念,成为一位有价值、敢担当、有厚度的教师。我相信,老师的爱如一束光,会照亮所有孩子们内心的角落。

其实,我个人认为一年级的班级管理应该来说要比高段学生会容易许多。他们现在还没定型,是一张白纸,画笔在你手上,你想怎么画你说了算。只是在刚开始的时候会很难,只要过去了那个坎真的会好起来的,我们要有信心。因为任何未完整问题,时间会告诉我们答案,任何事情,都怕去琢磨。

小学班主任育人故事【第三篇】

冷静地剖析是蓝色

听任课老师说,小练笔发下去后,杨某不满自己的成绩,当着大家的面转身就把练习纸揉成一团。

这个女孩子聪明机灵、个性突出,但任性骄傲,常不把别人放在眼里。多位任课老师都曾和她有过交流,均收效甚微。

课间发现她在踢毽子,我上前和她一起踢了起来。说笑间我提起昨天发生的事。她说:“听说有两个错误我就很不高兴,拿到练习纸后看见有同学向我挤眉弄眼,我一生气就把纸揉了。”

“幸灾乐祸确实不对。”我说道。杨某撅起嘴,一副既气愤又委屈的样子。

这是一个细腻敏感的女生。她酷爱阅读,在丰富广袤的精神世界里,体验着各色人物的酸甜苦辣。对于这样的女孩儿,让她自己直面问题反省深思,比我滔滔不绝会更有效。

“特别女孩萨哈拉碰到了一个很棒的老师,波迪小姐。”

“是的。她提到一个词,推己及人。”

聪明!马上就联想到我要说昨天发生的事情。马上就联想到自己的不足。

“你既然全都知道,我就不再多说,只想提醒你,每个人的闪光需要他人的宽容、信任和等待,但是任性、伤害不能被轻易原谅。波迪小姐说,尽自己最大的努力就是成功。当你的坏脾气想爆发的时候,想想你应该努力怎样。”

“同学不尊重我的感受,我很气愤,我的做法同样也没有尊重老师的感受,老师也会很生气。”她犹豫了一下说,“我等一会儿向老师道歉。”

当学生犯错时,老师首先冷静分析问题所在,不要轻易暴跳如雷,批评一顿了事。浇水浇根,育人育心,了解行为背后的原因,才能有针对性地进行心理教育。这样的批评才是有效并有益于学生的。

温和地提醒是橙色

习作课上大部分人写完后,一些人忍不住开始窃窃私语,这时候我没有严厉批评,而是问:“谁的作文没写完?”十几个人陆续举手。

“还有些人正在写作文,他们现在最需要什么?”班里顿时安静下来。当听到有人发出声音后,我做了个“嘘”的手势,对方不好意思地闭上了嘴。

后来,我发现有学生也用这种方式无声地提醒旁边的同学,我的喜悦在安静中越来越浓。我想,刚才的批评更多带着提醒。比如,我还曾经这样说:

“如果地上的废纸会讲话,它一定会说保持好卫生是对值日生的尊重。”

“上课铃在告诉每一个人,你已经进入上课时间。”

……

傍晚时分经过一所中学,看到有几个学生突然冲出学校,吵吵嚷嚷向前跑去,一眨眼就不见了踪影。突然想起了我班的学生杜某,他也是个爱闹事的“刺儿头”。第二天我向他说起见到的情景。

“肯定是寻仇!”他斩钉截铁。

“仇?少年之间能有什么仇怨?”

“我真担心某个被追的学生,万一被人欺负多让人心疼。我当时就想到了你,你可千万不要碰上那样的事情。”望着我真诚的目光,他的漫不经心不见了,定定地望着我似有触动。

“不要冲动,冷静,咱不能被别人欺负,但也不要欺负别人。

他点了点头。

提醒和善意的批评都是橙色。在成长的过程中,学生总会有这样那样的问题,甚至会“看人下菜”区别对待老师,所以严厉的、“镇得住”学生的老师越来越多。换一种思维表达,“批评”会更有智慧,因温情触及对方内心,反而会更有力。

基于原则的批评是灰色

美术老师向我倒苦水:“你把赵某的纪律整顿好了,班里就不乱了。”

没想到他是这样的两面人!在我的面前知书达理,进退有度,在我看不见的时候肆意妄为。语文课结束之后,赵某照例走到我面前想和我聊天。我板着脸:“我听刘老师讲你在美术课上的表现了,我很意外也很生气。我现在要去找所有学科老师了解你的情况。你自己先好好反省,明天我俩再谈话。”批评的原则之一:要建立在客观事实上。后来我们有了如下谈话:

“昨天我很生气,你知道为什么吗?”

“美术老师告我状了。”

“我很感谢她,因为她及时反映了一个事实。你也应该感谢她,否则你会越错越多。”

“老师你昨天都不批评我,是不是想放弃我?”

“我怎么会放弃你?但是,你丢弃了我给予你的希望和信任。”说完我就转身离去。批评的原则之二在于适当和有说服力。

刚上了一节复习课,绝大部分时间学生们都在背诵和互相检测中度过。赵某从始至终都没有出现心不在焉和忙里偷玩的现象,他甚至比其他人更专注地复习。是的,他在我刻意拉远的距离中收敛和反省。

“风筝要想飞得高,必须由底下的线牵引着,假如没有了这根束缚它的线,风筝只能掉在地上”这根线就是规则。

赵某课外书读得多,知识面广,课堂上时常有“举座皆惊”的精彩见解。再加上他人高马大,仗义执言,慢慢成了班级焦点,自以为是、惟我独尊的苗头渐显。课堂上他的随便插话,我只是看一眼提醒;犯了其他错误,见他认错态度良好就算了,对这座不安分的,活跃过头的“火山”没有给予卓有成效的教育,乃至于现在星星之火燎原。我不奢望他能马上改正所有错误,现实没有童话。但我会持续评估他的表现,给予他改进的建议,因为批评的原则之三是具有持续性。

其实,所有的批评都有一种颜色:红,它来自于一颗关爱学生的心。去倾听和理解,去认同和体验,明确批评的目的是为了让学生发自内心地想自我改正。以事实为依据的批评让人心悦诚服;以善意为前提的批评使人心怀感激;用适度和个性化的批评,才能深入学生心灵。

赤橙黄绿青蓝紫,多彩的生活,不同的学生,你的批评会是什么颜色?

小学班主任育人故事【第四篇】

小小“管理大师”

从做老师的第一天,我就在想一个问题:我想成为一名怎样的老师?随着时间的推移,我逐渐找到了答案,那就是成为一名“网红”老师。此“网红”非彼“网红”,在接到通知,要到一年级当班主任的时候,我的内心是兴奋地,因为我喜欢和低年级孩子相处。我认为他们都是一处处静待开采的宝藏,而我就是那个挖宝人。

为了当好这个小小“管理大师”,我在国庆期间开始了我的请教之路。大学同宿舍的女孩从毕业一直带的是一年级,也一直是班主任。所以,我就和她进行了密切的交流。她说的一句话让我印象很深刻,她说:“当教师一定要有同理心,无论何人何事”。我自己细细逐磨,可不就是嘛。不管是学习还是生活,要和孩子站在同一水平看待事物,要把自己变成一个小孩子。这样,工作开展就会顺利许多。

我开始付诸行动,充分利用网络搜罗了各种优秀班主任的管理小妙招,争做一个“管理大师”。每个学生都喜欢受到老师表扬,由于一年级的学生刚从幼儿园步入小学,他们还处在幼小衔接的阶段,所以针对于他们的表扬不能口头化,一定要表扬具体化。当然了,也要准备一些小奖品。我为我们班同学定制了一批心愿积分卡,每一本大概可以盖480个小印章。根据本学期时间大致算了一下,每天最多获得5个小印章,一周是25个,一个月是100个。我告诉学生可以从“课堂听讲、作业完成度、卫生评比、纪律之星”等几个方面来获得印章。规定的是每个月末可以找老师兑换奖品,根据印章个数不同,奖品内容也不一样。当然,兑换过得小印章是作废的,下次兑换需要重新积,以此类推,奖品形式多样,学生们兴致勃勃。在奖品设置上,我对亲戚家、邻居家的小学生孩子们进行了一番调查,选取他们现在最感兴趣的东西作为奖品,以此来确保能充分调动学生的积极性,从而达到我的班级管理。

除了上述所说的学生管理工作,还有一项内容不可或缺。那就是学生家长的管理沟通,我们在学期开始之前,进行了一次线上家长会,让各位家长初步了解认识了我们。现在,我们就要抓住学生在校时间和家长们进行简短有效的沟通。通过这短短半个月的相处,我们应该会对一些学生印象深刻。那么,在放学送学生的时候,我们就可以找到这些家长稍微说几句,说的内容要先从了解学生、关爱学生的话语开始。我始终认为,我们的心和学生家长是一样的。如何想办法让学生家长认识到这一点,大家也是各有妙招。只要可以达到这个,后续我们在班级管理工作上会好很多。

其实,我个人认为一年级的班级管理应该来说要比高段学生会容易许多。他们现在还没定型,是一张白纸,画笔在你手上,你想怎么画你说了算。只是在刚开始的时候会很难,只要过去了那个坎真的会好起来的,我们要有信心。因为任何未完整问题,时间会告诉我们答案,任何事情,都怕去琢磨。

小学班主任育人故事【第五篇】

正向肯定之“我选择你”

新学期开伊始,我被分到四年级任教科学,面对新的学生面孔,我充满着期待。在四三班的开学第一堂课上,我给同学们认真的讲述了一下新学期科学课的一些要求,同学们听得很认真,在快下课的时候,我对同学们说:“老师需要两个小助手,谁愿意呢?”,我话音刚落,就看见我右前方一个男生快速的高高的举起了手,我说就你了。

过了几天,我又在四三班上课,课后,我见他走到我的面前,问我:“老师,你为什么选我当课代表呢?”我从他的眼中看到了那份不确定和急需要被老师肯定的渴望,我笑着说:“老师觉得你非常积极,所以选择了你呀,希望你不要让老师失望哦!”,他听后笑了笑,高兴地走了。

从那以后,我发现,他在我的课堂上回答问题非常积极,收交作业也非常及时,未完成的学生名单记统计的也非常清楚,从他的行为上我发现他对于科学的学习兴趣加深了,听讲非常专注,这是这个班第一个给我留下印象深刻的学生。

这件事情后,我会经常想一个问题,他的这种高涨的学习积极性从哪来,我也询问了比较了解他的班主任老师,她说他是一个话多的小孩,但是在我的课堂上他并不是这样的一个学生,而是一个非常积极守纪律的学生,那么他的这种反差的原因是什么,我认真的反思,我觉得是我对他不经意的正向肯定起了效果,从那天的谈话后,我们之间就隐隐的建立了师生信任,我会派给他一些小任务,他每次都能认真的完成,表现很棒。

这件事情给我的班级管理和教学管理带来了很大的启发,对于新接触的不熟悉的师生来说,师生信任如何建立呢,我觉得就从一次正向肯定——“我选择你”开始吧,我觉得可以从以下几方面做起:

学会观察,发现学生的闪光点

在我们的教学工作中,我们有时会被繁杂的工作所累,不想去太费心神去观察学生,学生一个小的错误会被放大数倍,反而让我们忽视了学生的一些优点,我觉得这种现象是不可取的,也是急需要被改变的一个现状。老师需要有一双观察美的眼睛,这里的“美”指的是学生身上的优点,这里的观察可以发生在课堂,学生的听讲状态,回答问题状态,也可以是课间的一些表现,也可以是课下的一些实践活动汇总的一些表现。多方面多元化的观察,会让我们发现,学生的兴趣爱好实际上有很多,把这些记录下来,这些点可以作为与学生沟通的切入点。

及时反馈,肯定学生好的表现

当学生的闪光点被老师发现以后,老师不要吝啬自己的表扬,一定要在公开的场合,或者人说多的地方,及时的给与学生反馈,正向的肯定,会给学生带来极大的成就感,从学生听到肯定后当下的表情中可以看到,并且在反馈后,一定要及时的观察学生后续的表现,如果向好的方向发展,老师一定不要让正向的肯定终止,要连续的不间断地给予学生肯定,再一次又一次的肯定中,学生的学习积极性会被极大地调动起来,学习的动力也会更加的充足。

经常反思,改正行为中的不足

其实,在我们的实际教学中,不管是备课上课还是课下教研,我们经常要做的就是反思,反思的不仅仅有我们老师在教学和管理中存在的优点和缺点,还需要反思学生学习的一些优点和缺点。四年级的学生年龄毕竟不大,自律性还不足,他们有些不好的行为表现还不自知,这个时候就需要老师及时的发现学生存在的问题,例如,课堂上大部分时间跑神,不喜欢写某个学科的作业,成绩明显下滑等等,发现问题后,及时查找原因,找到可行的方法及时与学生谈心,让学生意识到他存在的这个问题,并配合老师积极改正。在一次一次的温馨提醒下,学生也会认识到老师对自己的关心和爱护,对老师的信任感也会加强。

家校沟通,促进师生家共成长

学习不是学生一个人的事情,在这条道路上,老师和家庭都扮演者重要角色,因此,要想建立深厚的师生信任,建立良好的家校信任也很重要。在开学不到一个月的时间里,我主动的建立了家校联系簿,让家长们对老师更加了解,同时也给老师联系家长创造了方便。这里的“联系”,我觉得重点是学生在学校好的表现,一定要让家长知道,并鼓励家长在孩子回家后及时的给予表扬,这样双管齐下,学生学习的成就感也会更加高,更容易得到满足,并且自觉地会对自己后期的一些表现,隐形的提出更高的要求,这比家长一直在孩子身边碎碎念要强很多。同时,在于家长的沟通中,老师也要积极了解学生都在家的一些好的表现,在学校时,看准时机给予他们表扬,这也让我明白学习和生活是分不开的,只有三方共同努力,学生成长的才能更快。

师生信任不是靠一天就能建立的,作为老师,我们应该更有耐心,更有爱心,同时更有责任心;师生信任不是靠一个人就能建立的,作为老师,我们应该加强与学生的沟通,与家长的沟通也必不可少;师生信任不是靠嘴上说说就能建立的,作为老师,我们更应该把对学生的肯定融入到我们的课堂中来,大声地说出自己对学生的肯定。作为老师,我自己也希望在以后的教学中,严格的要求自己,以学生为主体,让学生在学习中充分的展示出自己的长处,对于自身存在的短处,能在老师和家长的帮助下积极改正,在这种交流沟通中,让老师、学生和在家长都能得到成长。

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