小学一年级五水共治指南通用5篇
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小学一年级五水共治指南【第一篇】
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备：
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3、指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读，齐读。
7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容，齐读。
12、尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、学写生字，掌握写法。
1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
小学一年级五水共治指南【第二篇】
家门口有一条，终年潺潺地坏绕着村庄。河的两边，种着一排排垂柳，在水面上画着粼粼的波纹。小时候，我和一群五六岁的小，最喜欢在河边，寻找小鱼、小虾、小螺丝。看它们在玻璃瓶里滑稽的样子。一直玩到傍晚，也不肯。
可是现在，科技发达了，提倡“小康”。家家有了车，有了房。可有些人家的下水道、污水管都接到了身上。它的衣裳被弄脏了。妈妈说，她小时候，水清得可以在里面，家家的水往这儿挑。可现在，水脏的像墨汁，老远就能闻到一股臭味儿。以前和现在，真是天差地比。看见小河变成这样，我很难过。毕竟，那是陪伴我走过的地方啊！
不过还好，“五水共治”来帮忙。大家可能不知道，五水，是指污水、洪水、涝水、供水和节水。五水共治即治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。水是生产之基，生态之要，之源。古有大禹治水，今有五水共治。浙江联动推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，这是一个大目标、大思路。这就是“五水共治”。
有了“五水共治”，一连几天，许多叔叔阿姨来到小河边，整治小河的，小河一天天漂亮了起来，小鱼小虾回来了，小又能来河边玩耍了。
小河变美了，我感到高兴。但是，小河之前的经历难道没有让我们有危机感吗？我们难道不应该开始水资源吗？如果我们再不开始行动，地球上将无水可饮，从现在开始，从身边的小事做起，行动起来吧！
小学一年级五水共治指南【第三篇】
一个包装袋经过整形、化妆后，来到了一个餐馆里，正式上岗了。
在餐馆里，包装袋仿佛找到自身的价值。它被装上了面条，跟着面条一起，被送到了一个小伙子的手里。那个小伙子吃完面，手一挥，包装袋掉进了一条小河。
包装袋看见身下的河水乌黑乌黑的，还闻到一阵阵臭味。它捂住鼻子，四处张望，却连一条小鱼的影子也没见着。难道这就是自己最终的归宿？包装袋很迷惘。
没多久，包装袋惊喜地发现，虽然没在河里见着传说中的小鱼小虾，身边却有好多同伴：包装盒、废瓶子、泡沫板，还有一些散架的纸板箱子。
包装袋紧锁的眉头舒展了，因为它喜欢漂在小河上，何况还有那么多朋友相伴。
这时，河边走来一位老人和一个小女孩。小女孩捏着鼻子说：“哎呀，真臭！上面还有那么多垃圾，脏死了！”老人叹了了口气，说：“你可不知道，这条河是我们的母亲河。以前，这里的河水是清澈见底。每天都有小孩子来这儿玩水，游泳，捉鱼，摸螺蛳。家家户户在这儿洗菜，淘米呢！”
“那这条河现在怎么变成这样了？”小女孩不解地问。
“哎…”老人又叹了口气，“随着工业的发展，一些工厂开始往河里排污水，人们也随便往河里倒垃圾，所以，河就成了现在这个样子。”
包装袋明白了，蓝天碧水不是神话，水中鱼虾嬉戏也非传说。原来，小河并非它的家，它竟然是污染河的罪魁祸首呀！它变得郁郁寡欢，它开始厌恶自己是只包装袋。
这时，一只小船驶来。船上的工人一边打捞垃圾，一边说：“现在政府推行了‘五水共治’，叫我们打捞垃圾，虽然累了点，但也值得。”“对，对，”另一个人连声应着，“河道干净了，又可以游泳了，多好啊！”
小学一年级五水共治指南【第四篇】
“水墨新安江，悠悠护河情。”我们是xx小学三（4）班的绿光小队。
这个暑假我参加了许多活动，其中我印象最深刻的是“五水共治”绿光小队的活动。
一个艳阳高照的下午。我们聚集到一起，到了莲花镇，听叔叔阿姨讲解关于五水共治的知识。然后，到现场捡垃圾。那里的江水很清，很蓝，清得犹如一面明亮的镜子，蓝的仿佛和天相连，眼前的那一片景色就像一幅彩色的水墨画，山清水秀，真美！
回到家，我想：“今天，我的收获可真不少啊！”同学们，让我们一起行动起来吧，只有我们共同的努力，才能让我们的家乡变得天更蓝，水更绿，花更红！
小学一年级五水共治指南【第五篇】
梦想是人类动力的源泉，有梦想，才有前进的动力。如果一个民族没有梦想，就没有了目标，就不会进步，最终面对的只有*亡。
“中国梦”点燃了中华儿女、炎黄子孙对建设祖国的满腔热情。为了中华民族的伟大复兴，我们都愿意携起手来，用勤劳和智慧，为实现“中国梦”出一份力！
浙江省地处中国东南沿海长江三角洲南翼，东临东海，南接福建，西与江西、安徽相连，北与上海、江苏接壤。拥有七千年的璀璨文明。
浙江人世世代代与水抗争，与水共存。杰出的治水人物谱写了独特的浙江梦“水之路”。
不，治水之路很漫长，需要每个浙江人一起努力。20xx年，浙江省省委省政府，做出了“五水共治”的重大决策部署。
最近，浙江电视台的大型新闻行动“寻找可游泳的河”。使我为之震惊。竟没有几条河可以游泳。黑臭河、垃圾河倒是很多。一条小河，上面漂浮着各种各样的垃圾。
每过几分钟，河里的排污口就开始排污，河面上泛起一阵油花，一些鱼翻起了白肚皮。
路过的市民都眉头紧皱，捂着鼻子，快步离开。
据周边的一位老奶奶说，几年前这条河清澈见底，还有许多小鱼快活地游来游去，人们用河水洗蔬菜煮饭。
可是，不知是怎么的，这几年河水收到污染水质严重下降，还散发着阵阵恶臭。许多居民因为怕危害身体健康都搬走了。
浙江省多年平均水资源总量为937立方米，但由于人口密度高，人均水资源占有量只有20xx立方米，最少的舟山等海岛人均水资源占有量仅为600立方米。
如此之少的水如果再浪费掉，那我们还有水喝吗？
人们只有在追逐梦想的时候，才有前进的动力。浙江是著名水乡，水是生产之基，生态之要，生命之源。
“五水共治”是一石多鸟的举措，既扩投资又促转型，既优环境又惠民生。希望浙江人民在追逐梦想的途中不要气馁，将“五水共治”进行到底，为子孙后代留下一片碧水蓝天！