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秋天的图画优质4篇

网友发表时间 2029837

【前言导读】此篇优秀教案“秋天的图画优质4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

秋天的图画【第一篇】

《秋天的图画》是1篇描写秋天美丽景色的课文。文中运用拟人、排比的手法,把秋天的美丽景色形象地勾画出来。句子形象生动,学生易读易记。文章最后一句“勤劳的人们画出秋天的图画”点出了“丰收的果实是辛勤劳动得来的”这个中心,也是学生理解的难点。

一、谈话揭题,设疑引入

1、谈话揭题。秋天到了,田野里、果园里、山坡上,到处是一片美丽的景色。

课件出示几张自己拍摄的秋天的照片,分给学生,以四人为一小组进行欣赏、讨论,说一说照片上的内容。

组织学生进行讨论后,揭示课题:今天,我们的课本上也有这样的一张画,题目就是《秋天的图画》(板书课题)。你们想看吗?你们巳经看了老师拍的秋天的照片,你现在还想知道什么呢?

2.提问设疑。学生提问,教师根据学生提问,归纳整理:秋天的画里画了些什么?秋天的画是谁画的?

[抓住学生想了解画的内容的急切心理,引导学生从课题入手,自己提出问题。这样既高度集中了学生的注意力和思维力,也激起他们探究的浓厚兴趣。]

一、整体感知,了解大意

1、课件出示“秋天的画”,学生边看边恩考:秋天的画中画了哪些美丽的景色?

2.请学生上来板书,也可以用画的形式表达,只要是和秋天有关的都可以。

3.请学生自读课本,并画出生字、新词,读通后,同桌合作“我读你听”。

[先从直观的角度出发,让学生对课文中的内容有一个更清晰的感受,进而让学生从“自我”的角度出发去接触课文,达到对课文的整体上的感知。]

三、读读画画,落实重点

1、找句。这么美丽的图画,课文是怎样把它写出来的呢?请同学们读课文,用“——”画出描写图画上的秋天的景物的相关句子。

2.读句。学生通过细读找到句子后,教师用投影呈现出有关的句子:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

让学生先读一读,然后选最喜欢的一小句读给大家听,最后4人小组合作读,一人读一小句,还可以配上动作。

[让学生点点、画画、读读,培养学习习惯,教给学习方法。同时,让学生通过多种彩式的反复读,使声、色、情融为一体,读出味儿来,这样不仅达到熟读成诵的目的,而且使学全感受到秋天的景色美、丰收美、情趣美的意境。] 3.画画。给每一小组一张没有上颜色的画,让学生根据书上句子里的词语的意思,涂上适当的颜色,同时,再给它添上两种以上书上没有的景物,并涂上相应的颜色。小组合作完成一幅秋天的画。

4.说画。每一小组派一名代表上讲台,仿照书上的句子,介绍自己组所画的景物,介绍时可用动作表示。

[让学全画一画、说一说,迸一步加深对课文中句子的理解,让学生在活动中学。]

四、合作交流,突破难点

1.读课文,找出“这么美丽的图画是谁画的?”

2.分组讨论。为什么说秋天的画是勤劳的人们画的?在讨论的过程中尽量让学生各抒己见,学生在相互讨论和交流中,有争执、有附和,也就在这样的一个过程中慢慢明白:秋天丰收的果实都是人们辛辛苦苦种出来的,所以说“勤劳的人们画出秋天的图画”。

五、欣赏音乐,感受美景

教师播放歌曲《秋天多么美》,学生可以闭上眼睛,感受秋天的美景,也可随音乐做律动。

六、课外延伸,培养情趣

课外时,让学生画画秋天的果园、田野、山林等,也可让学生捡一些树叶做做书签、贴贴树叶画。在适当的时候,把学生的作品收集起来,举办一个展览。进一步让学生感受到秋天美,从而培养学生热爱秋天、热爱自然的情趣。

《秋天的图画》

第一课时教案山西省太原市迎泽区东岗小学 史超教学目的认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点:将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具:课文插图的放大挂图。课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:一、看图导入新课1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)3.指名读并齐读课题。二、学习课文1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。2.读完后你知道了些什么?课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。3.熟悉生字(课件展示)。图-图画 梨-梨树 笼-灯笼浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)粱-高粱 燃-燃烧 颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?(2)你们有没有发现什么小秘密?师:这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?(3)指名读、齐读。这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。(4)大雁说得对吗?为什么?勤劳的人们,你们真了不起!(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说:“是勤劳的人们让我____。”稻海说:“____________________。”高粱说:“____________________。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!

1秋天的图画

一、教材简说  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。  “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。  读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?  二、学习目标  1会认8个生字。会写8个字。  2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。  3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。  三、教学建议  本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。  (一)识字写字  本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。  识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。  对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。  (二)朗读感悟  朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。  首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。  要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。  在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。  (三)实践活动  通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。  1读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。  2用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……  3全班分工合作,办个小小展览会。  四、教学设计举例  (一)揭示课题,初读课文  板书课题,让学生自己读课文。  (二)小组合作认读生字  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。  (三)感知课文内容  1自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。  2教师检查读书情况,指导学生读正确。  3自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。  4仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。  (四)再读感悟  1教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。  2学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。  3点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。  4比赛读,看谁读得美。  5学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。  6看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。  (五)扩展活动  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……  (六)指导写字  五、资料袋  大雁  大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?

《秋天的图画》教学反思【第二篇】

有两点教训。

一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课,课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句,但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富,如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字,学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒,就没有制作投影片,结果今天上课的时候,只能我读给学生听。而单一的听,难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣,我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物,目的主要是借助画画,让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前,发现大部分学生都画了,有的还画得很不错,就让学生把画摆在桌上,想借助其画帮助说话。本来,我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天,心想有了画的帮助不是更好吗?但事与愿违,画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候,有的学生就忍不住用笔画起来,把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次,但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们,指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的。画说起来,说得不错,但是体现秋天特点不够,这节课前面讲的内容没有用上来。后来,我要求学生不拿画上台说,效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

秋天的图画【第三篇】

教学目标:

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步感知秋天景象的美好并产生对秋天的喜爱、赞美之情,感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

教学重点:识字、有感情的朗读课文

教学难点:感知秋天的美好并通过朗读体现出来。

一、创设情境,质疑导入:

1、复习识字一,这些词语是描写哪个季节的?(秋天)秋天已经离我们而去,如果请你画一幅秋天的图画(出示课题),你会画些什么?

2、有一位山里的小朋友他也画了一幅,我们一起去看看吧!

二、初步感知:

1、请打开书本,自己大声地读一读课文,要求读准字音,读通句子。

2、  数句子,指名读句子

指名读句子

3、读了课文,你在秋天的图画里看到了什么?

出示课文中的图(带拼音词语),谁来当小老师带大家读?范读

离开了拼音和图,这些生字词你还认识吗?

1)自己试着读一读吧

指名读(正音,高粱,勤劳,灯笼)

4、这些词语藏到课文中去了,你能找到它所在的句子读一读吗?自由读,齐读。

三、情境感悟,感情朗读:

1、教师范读, 请你们边欣赏边听,说说你看到了一幅怎样的景象?

2、演一演,谁来当当秋天的使者,来邀请我们一同去欣赏秋天的美景呢!(指名读)

呼唤得多么起劲呀!愿意的都站起来一起呼唤吧(指导读出渐强)

3、山野到底美在哪里呢?请你再读一读课文,你从哪里感受到山野很美?

4、汇报

出示句子,自己读一读。

(1)(田野里有什么?)田野里有金黄的梨和红红的苹果,有金色的波浪,还有燃烧的火把。

你感觉到秋天色彩很艳丽。秋天的图画上有哪些颜色?金黄的、金色的、红红的,燃烧的火把

你能把这种多彩给读出来吗?指名读,男同学一起来试试。女同学一起来试试。

(2)挂起  举起  露出  翻起

是呀,多有意思呀!你能用动作表示一下吗?你们的表演真精彩,谁能通过读表现出来?指名读

(3)梨树,你哪来的金黄灯笼了?秋天来了,梨成熟了,黄澄澄的梨好像是金黄的灯笼。挂着这么多灯笼,那肯定有喜事,谁能让我们感受一下喜庆?指名读

稻田里怎么会翻起金色的波浪呢?(点击录象)看!这就是:(稻海)稻子弯弯的,黄黄的,一眼望不到边,就像大海一样,秋风一吹,稻海就像翻起金色的波浪。写的多形象呀!谁来读读?

红红的大苹果就像我们的脸蛋一样,多可爱呀!你能读给大家听吗?

红红的高粱成熟了就像举起煅烧的火把

5、读得真棒,赏你们玩一个游戏,叫做接龙。我说金黄的,你说灯笼。比比谁的反应快。和同桌对一对吧

6、秋天的山野除了梨、苹果、高粱、稻子成熟了,还会有什么?

你也能照样子说一说吗?可以与同桌讨论一下。

7、是谁使秋天如此美丽呢?自读第四句。找到答案了吗?

思考:为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画?勤劳的人们指的是哪些人?

如果你是梨树、稻子,你是吃苹果的小朋友,你想对他们说些什么呢?

是呀,只有勤劳,才能创造出秋天的美丽图画,才能得到秋天的丰收。

四、学习生字

1、学习生字

现在提高难度,请你仔细观察,看看你发现了什么?你有什么好办法记住它

2、说说你的发现

学生说后进行总结:

梁 高粱本是粮,米字底下藏

梁 桥梁应是梁,木头来帮忙

勤劳  做个勤劳人,就要多出力

3、老师根据刚才你们说的编了一首儿歌:

梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

一起读

秋天的图画【第四篇】

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料:

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数  两课时

第一课时

一、激趣导入:

1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)

(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)

二、学习课文

(1)自读课文

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读,读后评议。

3、小组合作读,要求读正确。

(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)

(2)自主识字

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)

(3)朗读课文

1、小组内读,说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、比赛读,看谁读得正确、流利。

(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)

(4)练习写字

1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习,同桌互相评价。

(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)

第二课时

一、复习旧知

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

二、精读课文

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。

(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)

三、诵读课文

1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。

2、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)

四、巩固练习

1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)

五、拓展延伸

秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)

六、写字

1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写,学生观察。

3、学生练习,同桌评价。

(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)

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