实用小学五年级语文古诗词三首【汇集8篇】

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最新小学五年级语文古诗词三首【第一篇】

卜算子咏梅(咏物抒情)。

驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

示儿(爱国)。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

秋夜将晓出篱门迎凉有感(爱国)。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

元朝(1)。

王冕墨梅(咏物抒情)。

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

明代(3)。

1、骆宾王咏鹅(动物)。

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、唐寅画鸡(动物)。

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

3、于谦石灰吟(咏物/爱国)。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

清代(6)。

1、高鼎村居(四季/景色)。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、袁枚所见(情趣)。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

3、查慎行舟夜书所见(景)。

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

4、纳兰性德长相思(思乡)。

山一程，水一程，

身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，

聒碎乡心梦不成，故园无此声。

5、郑燮竹石(咏物抒情)。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

6、龚自珍己亥杂诗(政治)。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

画(诗谜)。

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

作者一说是王维，或说为大川禅师。

90、十七日观潮。

宋代：陈师道。

漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。

晴天摇动清江底，晩日浮沉急浪中。

91、过零丁洋。

宋代：文天祥。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

92、题临安邸。

宋代：林升。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

93、游园不值。

宋代：叶绍翁。

应怜屐齿印苍若，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

94、石灰吟。

明代：于谦。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

95、竹石。

明代：郑燮。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

96、村居。

清代：高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

97、己亥杂诗。

清代：龚自珍。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

98、己亥杂诗。

清代：龚自珍。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

99、论诗。

清代：赵翼。

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

100、狱中题壁。

清代：谭嗣同。

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

最新小学五年级语文古诗词三首【第二篇】

1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

自学要求：

（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（3）练习有感情地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

（学生自主学习）。

2、交流反馈。

学习《牧童》。

（1）理解字词。

（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情。

a.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？

感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

b.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。

c.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？

是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。

（3）诵读古诗，感受意境。

学习《舟过安仁》。

（1）理解字词。

（2）品读诗句，入情入境。

a.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？

b.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）。

c.你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？

（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

最新小学五年级语文古诗词三首【第三篇】

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

人生易老天难老，岁岁重阳。

今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。

胜似春光，廖廓江天万里霜。

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。

问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。

忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边。

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

最新小学五年级语文古诗词三首【第四篇】

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课。

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报。

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思。

2、介绍诗人和相关的背景。

3、指名读诗，注意纠正字音。

三、再读知意交流。

1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学?

2.观察插图，你看到了什么?

(学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。)。

4.提出不懂的问题，师生交流。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流。

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐教师范读，学生想象画面。

3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。(指名读，对比读，齐读。)。

6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么?又听了什么?引导读书。

7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊?有感情地朗读后两句。(指名读，评读，比赛读，齐读。)。

9.配乐朗读全诗。

五、检测反馈。

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

六、布置作业。

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

最新小学五年级语文古诗词三首【第五篇】

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

所见——袁枚。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

题秋江独钓图——王士禛。

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩；

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。

黄鹤楼送孟浩然之广陵——李白。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

清平乐村居——辛弃疾。

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼；

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

芙蓉楼送辛渐——王昌龄。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

送元二使安西——王维。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

浪淘沙——刘禹锡。

(其一)浪淘沙。

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉．。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金．。

乡村四月——翁卷。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

《题李凝幽居》（唐）贾岛。

闲居少邻并,草径入荒园.

鸟宿池边树,僧敲月下门.

过桥分野色,移石动云根.

暂去还来此,幽期不负言.

送孟浩然之广陵》《游园不值》。

（唐）李白（南宋）叶绍翁。

故人西辞黄鹤楼,应怜屐齿印苍苔,。

烟花三月下扬州.小扣柴扉久不开.

孤帆远影碧空尽,春色满园关不住,。

唯见长江天际流.一枝红杏出墙来.

《清平乐·村居》《宿新市徐公店》（南宋）辛弃疾（南宋）杨万里茅檐低小,溪上青青草.篱落疏疏一径深,醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?树头花落未成阴.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.儿童急走追黄蝶,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.飞入菜花无处寻.《七律长征》《清平乐·六盘山》（1935年10月）。

红旗漫卷西风.

今日长缨在手,。

何时缚住苍龙?

《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》（北宋）苏轼（南宋）杨万里黑云翻墨未遮山,毕竟西湖六月中,白雨跳珠乱入船.风光不与四时同.卷地风来忽吹散,接天莲叶无穷碧,望湖楼下水如天.映日荷花别样红.

最新小学五年级语文古诗词三首【第六篇】

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高明月照长城。

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。

江春不肯留行客，草色青青送马蹄。

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间那得几回闻。

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

健儿五粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

千形万象竟还空，映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。

凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。

一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。

去岁曾经此县城，县民无口不冤声。

今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。

多情只有春庭月，犹为离人照落花。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

一身能擘两雕弧，虏骑钱重只似无。

偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

翻手为云覆手为雨，纷纷轻薄何须数。

君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。

肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。

癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。

最新小学五年级语文古诗词三首【第七篇】

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

设计理念。

吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

教学目标。

1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

教学重点。

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点。

体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1.了解诗人的生平。

2.收集有关宋词的资料。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面。

1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2.指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]。

三、品读古诗，领悟诗意。

1.师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

自学要求：

(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

(3)练习有感情地朗诵诗歌。

(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

(学生自主学习)。

2.交流反馈。

学习《牧童》。

(1)理解字词。

(2)精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情。

a.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

b.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。

c.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?

是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。

(3)诵读古诗，感受意境。

学习《舟过安仁》。

(1)理解字词。

(2)品读诗句，入情入境。

a.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?

b.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)。

c.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?

(3)带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

四、再读古诗，陶冶情趣。

比较两首诗，你有什么话想对谁说?

五、布置作业，拓展延伸。

(1)有感情地背诵古诗。

(2)默写《牧童》。

(3)选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成1篇小短文。

第二课时。

一、复习导入，引入新知。

上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了_深的印象?这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

[通过回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。]。

二、揭题解题，获得知识。

1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

2.了解“词”的有关知识。

3.师小结：今天我们一起学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

[结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。]。

4.初读全文，读准读通。

(1)自由读词，读准字音。(注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥)。

(2)合作探究，理解字词。(可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论)。

(3)全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

三、品读全文，获得美感。

1.边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

2.课文中，什么给你留下了_深的印象?

(1)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。_喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

(2)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

他们会亲热地说些什么呢?

这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?(“醉”。)。

难道仅仅是酒使他们醉了吗?说说你的体会。

(3)“茅檐低小，溪上青青草。”

结合图画，说说感受。

四、再读全文，升华情感。

学生自由读，边读边悟情。

能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?

配乐朗读或背诵。

五、课外拓展，激发兴趣。

1.背诵这首词。

2.把这首词改编成1篇优美的短文。

3.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》。

4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

最新小学五年级语文古诗词三首【第八篇】

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

（一）介绍诗人，激发兴趣。

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天俺们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙俺们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知。

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

（注意强调“蓑”字的读音和写法）。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、同学反馈并质疑。（师适时板书并回答同学的质疑）。

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习。

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给同学充分的时间进行自主学习，交流讨论。）。

2．反馈：你读懂了什么?

3．根据同学回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的.笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感。

1．教师配乐朗读，同学闭目想象。

2．同学反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3．同学配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）。

（五）感情朗读，背诵古诗。

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）。

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

第二课时（《舟过安仁》）。

教学目标。

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

2．理解诗句的意思。

3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点。

以读解意，以画悟情。

教学过程。

（一）激趣导入。

上节课俺们学习了一首写儿童的诗，这节课俺们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小小朋友，而这首诗中写了两个十分顽皮的小小朋友。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那俺们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）。

（二）自读感知，理解诗句。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

（注意强调读准字音：篙、棹）。

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）。

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（一只小渔船里坐着两个小小朋友，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）。

（三）再读感悟，以画悟情。

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请同学描述画面，引导同学把想象的画面说具体、说生动。

4．请同学用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的小朋友说的话写在下面。

（诗中两个小朋友的顽皮举动，肯定会让同学有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）。

5．汇报展示：用投影仪展示局部同学的画，并让同学加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个小朋友的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮小朋友的喜爱和赞赏。）。

（四）感情朗读，背诵古诗。

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2．通过赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗。

3．诵读古诗。

（五）拓展活动。

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。

第三课时（《清平乐·村居》）。

教学目标。

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点。

感悟词中田园生活的美好，让同学受到美的熏陶。

教学过程。

（一）导入，解题。

1．板书课题，读题。

2．解题：

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐原本是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音。

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导同学读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥。

3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意。

1．自由读文，自主理解词语意思。

2．自由汇报自身第一次读课文的收获，老师引导同学解释重点词语：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：相互之间很亲密和睦的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思。

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对青丝苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

4．再读全文，同学质难问疑。

（营造民主课堂，让同学发表自身的看法，有争议之处，还可以展开讨论）。

（四）精读、悟情。

1．教师配乐范读，同学闭目想象画面。

2．请同学自由谈所“看到”的画面。

3．同学配乐自由读，边读边悟。

4．请同学自由谈所悟到的思想感情。

安定、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵。

1．小组内互读，把所感通过朗读表示出来。

2．全班朗读，注意表达思想感情。

3．熟读成诵。