2024年春联优选优推4篇

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2023年春联集锦【第一篇】

本课时教学目标：

1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。

3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。

4、理解本段中两个重点句子。

教学重点：背诵春联，理解春联。

教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。

教学过程：

一、 生活导入，激发兴趣

有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。

二、 初读课文，整体把握

1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）

2、过生字关

（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）

再读生字词（课件中有的）

3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2）

4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

三、 品读对联，感悟意境

1、找春联，晓内容

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类，画好了把春联读几遍。

⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）

再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。

指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）

⑶、师引读

是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）

2、品春联，悟意境

(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）

(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。

闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。

在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——

⑶、交流。

预设评价引导：

a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！

b(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？

c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！

d好一片方圆十里的红艳艳的杏花！

（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！

3、 由扶到放，自读自悟另三副对联

⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：

我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。

⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。

预设评价引导：

a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……

这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）

b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！

c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！

d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。

⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）

⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

四、 回归整体，再读升华

⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。

春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。

来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！

五、背诵春联，内化积累

⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。

⑵、师生对背，男生女生对背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听

如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。

六、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。

2023年春联集锦【第二篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：28

（第二课时）

执教：张家港市暨阳实验小学   季剑芳

教学目标：

1、  了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。

2、  学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。

教学重点：

在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。

教学难点：

尝试写春联

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入激趣

1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：23、春联。

二、学习第一自然段

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1、  出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。

2、  指名读。指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。

3、  同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。

4、  春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？

5、  逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。

a 、又是一年芳草绿，依然十里杏花红

（指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读）

b 、春回大地千山秀，日照神州百业兴

（这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。）

c 、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

（这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。）

d、梅开春烂漫，竹报岁平安

（这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！）

6、  四幅春联连起来读，让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的气氛，感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

三、学习第二自然段

1、  读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。

2、  交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。

3、  在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？

出示：田园无限美           风光逐日新

事业随春长           山河分外娇

高歌盛世年年好       灯照吉祥岁岁欢

花开富贵家家乐       九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史       笑看神州处处春

师生对读整理好的春联，然后再填一填：

出示：

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光，如：                             ，

有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如：                           ，

有的表现了奋发向上的精神，如：                               ，

有的表现了劳动人民的美好生活，如：                           ，

更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如：                      。

四、对对子，写春联。

1、  要想写春联，首先得学会对对子。先来考考你：

出示：

1、     桃红对（     ）

蓝天对（     ）

古木参天对（         ）

凯歌迎大地，春色满（       ）

2、  有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？

出示：

风  拂  千  条  柳

雨（  ）万  朵  花

学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可）

通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。

五、总结延伸，引导课外积累。

春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。

六、布置作业

1、  妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣）

门 对 千 棵 竹 短  命

家 藏 万 卷 书 长（ ？）

2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。

（第一范文 第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）

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2023年春联集锦【第三篇】

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解文中五副对联的意思。

2、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重难点：

重点：理解五副春联的意思。

难点：初步懂得对仗、音律美。

教具准备：多媒体课件、一副春联

教学过程：

一导入：

1、同学们，你们喜欢过年吗？能说说喜欢的理由吗？

2、那就让我们再来感受一下过年的氛围吧。（播放多媒体课件）过年了，家家户户都要张贴春联，给节日增添喜庆。别看它就两张红纸，春联里的学问课不少呢。板书：23、春联

3、学生展示课前搜集的春联

二、学习第一自然段

1、过渡，同学们搜集的春联这多呀，下面请读读第一自然段，找一找概括描写春联多的句子。

（我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）

2、你从这句话中的哪些词可以体会到春联多？

除了多之外你还能从这句话中读出了春联的什么？

（美）

3、作者在第一自然段中是怎样像我们介绍又多又美的春联的呢？用自己喜欢的方式读课文，用直线画出春联的内容，用波浪线画出它们各自表现了哪些方面的内容。

4、生汇报

5自学书中几副春联。

出示学习要求：

个人自学要求：1认真读读这五副春联，说说意思，想想你体会到了什么？

2练习有感情地读好春联。

小组学习：1讨论自学中不能解决的问题。

2每人选一副春联交流。

交流：

师：指名说说，你理解了哪副春联？

（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

“依然”什么意思？从“十里”一词你想到了什么？

（想到了杏花的多，）

读了这句春联你们仿佛看到了哪些美景呢？你们能把它的美读出来吗？

师小结：春联就像是一首小诗，一副活的画，需要我们一个字一个字去品味。

继续请学生读对联

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

师：能说说自己是怎么理解的吗？

“百业”指什么？

（各行各业。）

“千山秀”是怎样的景色呢？

（山很漂亮，为祖国自豪。）

想象“百业兴”是怎样的情景呢？

（各行各业都很兴隆发达。）

师小结：到处都是一片繁荣昌盛的景象，最近几年，我们国家发生很多辉煌的令人振奋的大事；2008年奥运会的成功举办，神州飞船的顺利，12月3日中国高铁以公里的时速再次刷新世界铁路运营试验最高速。想着这么多令人振奋的大事，想着祖国的日益强盛，你感觉作为一名中国人怎样呢？

学生读读出自豪、骄傲。

（3）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

“烂漫”是什么意思？

（色彩艳丽，美丽的意思。）

“竹报平安”来自一个典故，春联里有丰富的内容。今天我就把这副对联送给孩子，祝你们生活烂漫，岁岁平安！

大家来大声地读读

你还想把它送给谁？

（送给学校、送给老师……）

你想送给谁，就在心里慢慢想，我们把它读出来。

（4）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”什么意思？

（人家）

师：春联讲究上下对应，不重复。这副对联贴在哪儿好？

（5）师出示最后一副：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，观察它与其他的春联在写法上有什么不同？（这幅春联运用了拟人的写作方法。）

绿柳舒眉其实指的是绿柳发芽，红桃开口其实指的是桃花绽放。

这样写的好处是什么？

同学们，你们都是那朵朵绽放的桃花，过新年了，如果你碰到了同学们，你会怎么祝贺他呢？（我祝他们学习进步。）

你会对老爷爷老奶奶说些什么呢？

（祝您身体健康，长命百岁！）

指名读一读

小结：从春联中，我们能读出自豪，读出一幅幅美景，读出幸福的生活，读出美好的祝愿，春联虽然字数不多，但字字精当。这就是春联的内容美。所以文中说：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

三、学习二、三自然段。

1过渡，春联是那样的丰富多彩，它给人们带来无限的希望，那么春联作为中华民族的传统它还有什么特点呢？读2—3自然段，快速浏览

（春联最讲究对仗。）

2、什么就对仗？

（上下联字数相等，词类相当。）

师出示：上下联字数相等，词类相当

3、课堂练习：

第一组：连线：

物华天宝年年好放歌高唱好河山

举杯喜迎新岁月半含冬景半含春

柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春

几点雪花几点雨梅开万树万岳红

第二组：填空

和风拂绿柳，

春风红花。（打，洒，润）

选润，打和洒显得太残酷了。

青山水风云静（碧，绿，流）

碧海蓝天日月新。

3、春联除了对仗这一特点之外还有什么特点呢？（抑扬顿挫）

什么叫“抑扬顿挫”呢？（音调、节奏、停顿都富有变化）在春联中，上联的最后一个字要么是第第四声，要么是第三声，而下联的最后一个字要么是第二声，要么是第一声。所以春联读起来的时候才有抑扬顿挫之感，才有和谐动听之美。

那我们再来读读这几幅春联，读出春联的声律美，好吗？

四，学习最后一段

1、过渡：你们读得真好，所以作者说读读春联也是一种学习。春联反映了生活，学好语文也是为了生活，要想懂得生活中的学问就要我们读更多的书，所以作者在最后一段用了一个成语“开卷有益”.

五总结，作业

，师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大，最瑰奇的艺术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的，我们孩子课下可以完成屏幕上的作业。

师：今天表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？

送一副春联给孩子

出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。横批“开卷有益”这是老师对你们的祝愿，也是对你们的希望！

板书设计24春联

内容又多又美

讲究对仗

抑扬顿挫

2023年春联集锦【第四篇】

一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。

二、教学目标

1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。

2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。

3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。

三、教学重难点

指导学生感知春联的特点。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学时间：1课时

六、教学过程

一、导入

1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？

（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）

2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？

3、师：谁还记得你贴过的春联？

二、我会读

1、试读春联。

师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。

（学生试读，教师巡视。）

2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。

师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？

（与学生交流）

师：“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？

（与学生交流）

师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。

（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）

师：“日月潭”的景色是——

（碧波凝翠。）

师：“扬子江”的景色是——

（热浪含情。）

师：接下来写的是什么呢？“中国台湾骨肉”是——

（日日思归盼统一。）

师：“大陆同胞”是——

（天天翘首望团圆。）

师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。

师：还有什么困难吗？

（与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）

3、反复读春联，把春联读熟。

师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。

（教师读，学生轻生跟着读。）

师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。

雪里/江山美

花间/岁月新

（红梅报春）

四海皆春/春不老

九州同乐/乐无穷

（普天同庆）

风流人物/数当代

大好春光/看今朝

（人杰地灵）

稻花钢花科技花/万花竞艳

农业牧业港商业/百业兴隆

（日新月异）

日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一

扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆

（春回华厦）

师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。

（学生练读，教师巡视。）

三、我会认

1、读春联，感知春联特点。

师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。

（学生自由轮流朗读。）

师：发现了吗，春联都有哪些特点？

（可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）

2、举例说明，加深认识。

师：你们发现了吗，能不能举一个例子？

（学生举例）

三、我会品

读春联，欣赏春联。

师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。

（学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）

五、我会背

读春联，背春联。

1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。

（学生练习背诵，教师巡视）

2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。

（学生背诵）

六、我会说

说春联，拓展知识。

1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？

（引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）

2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？

3、师：那你知道那副春联的意思吗？

4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？

（学生领读，大家跟着读。）

七：我会用

写春联，学习运用。

1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？

（与学生交流）

2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。

（学生书写。）

3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。

（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）

4、师：上联应该贴在------

师：下联应该贴在------

师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。

5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！