《邮票齿孔的故事》（精选5篇）

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《邮票齿孔的故事》课堂实录【第一篇】

教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学生分析：

学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：

1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识

2、生字卡片、课件

3、白纸几张、小刀、针

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片吸引学生

师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士：

2、再出示带齿孔的邮票

师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？

生：一张有齿孔，另一张没有。

师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。

4、齐读课题。

（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。）

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、识记生字。师：生字认识了吗？

生：认识了。

师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语

生自由认读。

师：请一个小老师领读。

生领读。

师：读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。

生同位认读生字卡片。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）做游戏“开火车”认读生字。

师：咱们来做开火车的游戏吧！看哪列火车开得顺利。

生接读生字。

（2）“看看听听找找”的游戏。

师：请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。

师做动作生猜“裁、剪”两字。

师：听字谜：九个洞。

生：究。

师：英国的首都。

生：伦敦。

师：借一半扔一半。

生：仍。

（评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。）

三、写字。

1、写字指导。

师：生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。下面我们再来写几个生字。

师示范仍字。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展，要写美观。

2、学生习字。

（评：《大纲》中明确规定了对小学生写字的要求，那就是：要把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，版面干净。学生要达到这个要求，一是教师要率先垂范，教师的字要写得好。二是教师要会指导学生写字。教师教学生写字不是自己把范字写，让学生照写了事，而是要向学生讲清写字的要求。在教学生写字时，要先让学生观察字的结构特点、间架比例，字在田字格中的位置等，然后示范写字，边示范写时边向学生说出字的写法，笔画特点。最后让学生按照要求写一个，将写好的字和师示范字比一比，找一找差距，再说说字的特点，然后再写，最后完成所要写的字。强调学生写字要练速度，注意行款的整齐性。引导学生写字不是单纯地照抄照搬，而是写每一个字的时候都要多动脑。要学会处理笔画的长短`、粗细、俯仰、向背和偏旁宽窄，大小高低，主次等，还要掌握汉字的间架结构。学生明确了写字的要求，有目的地练习，写起字来也会得心应手。）

四、朗读感悟课文。

1、自由读课文，要求读顺。

师：请同学们默读课文，边读边思考：是谁发明了带齿孔的邮票？

生默读。

2、学习课文第二、三、四自然段。

师：谁来告诉老师答案？

生1：是阿切尔。

师：你是从课文的哪个自然段知道的？

生：第四自然段。

师：谁来读读这个自然段的第一句话？

生读。

师：那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？

生答。

师：在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自然段。

生读。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

师：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

生齐读此句话。

b、师：从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

c、师：“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

d、师：“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

3、学习第一段（略讲）自读。（要求读顺。）

4、齐读。

（评：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。）

五、明理导行

1、师：邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

生1：卫生纸之间的空隙。

生2：一些食品的包装袋。

生3：药品的包装袋等。

2、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

生1：我喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；生2：我喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

师：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

（评：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用。）

六、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。

邮票齿孔的故事·教案【第二篇】

教学目标

〖知识目标〗

1,正确，流利地朗读课文。

2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。

〖能力目标〗

1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。

2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。

3,通过小实验，培养学生动手的能力。

4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。

5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。

〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。

课前准备

1,学生准备：

⑴ 邮票(3张以上).

⑵ 观察生活中有齿孔的物品。

⑶ 别针一枚。

⑷ 了解邮票的知识。

2,教师准备：

⑴ 搜集有关邮票的一些知识。

⑵ 邮票。

教学流程及设计

一，谈话揭题，激发兴趣

1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。

2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。

3,过程：⑴ 教师出示下载的邮票图案若干张，设问：

老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法

⑵ 学生发言：

① 用小刀裁开；

② 用手撕开；

③ 用剪刀剪开；

④ 用别针刺开。

⑶ 教师评价：

大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗

二，初读课文，整体感知，认读生字

1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。

2,形式：自读课文，交流汇报。

3,过程：⑴ 学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。

⑵ 说说课文的主要内容。

⑶ 认读生字，师生共同正音。

三，自主探究，理解课文

1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。

2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。

3,过程：

⑴ 学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。

⑵ 引导学生质疑：读了课文你有什么疑问

生问：

① 为什么以前的邮票没有齿孔

② 打孔机是怎样发明的

③ 邮票打孔机什么时候发明的

④ 为什么英国立即采用了打孔机

⑤ 为什么现在仍然在使用邮票打孔机

⑶ 教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：

解决的问题：

课文中的答案：

补充的资料：

⑷ 学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的 "

⑸ 齐读动词，体会动作。

⑹ 小实验：

用别针给两张"邮票"中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。

(实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。)

⑺ 学生谈谈实验后的感受。

⑻ 回答"为什么英国立即采用了打孔机 "理解"立即".

⑼ 回答"为什么现在仍然在使用邮票打孔机 "理解"仍然".

⑽ 拓展：

① 因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗

② 世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的

③ 世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么

④ 你知道生活中还有哪些东西也有齿孔

……

师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁

生：感谢阿切尔。

四，总结课文，探究人物品质

1,自由读课文。

2,谈谈：

你喜欢课文中的哪个人物，为什么

3,总结。

邮票齿孔的故事【第三篇】

学习目标

1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感

课前准备

多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。

学生准备

1.预习第14课，要求：读熟课文；圈出生字词；标出自然段；制作本课的生字卡片并认读。

2.设计一张邮票。

教学过程

一、导入

1.同学们，今天老师给大家带来了邮票（板出卡片“邮票”），（出示“黑便士” 邮票）

请看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫“黑便士”。

2.（出示现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，同学们仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？（生：现在的邮票有齿孔。）你观察得真仔细（板出卡片“齿孔”）请大家跟着老师读“齿孔”。

3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

4.齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1.我们一起来学习这个有趣的故事好吗？请同学们打开课本，借助下面的拼音读准字音，读通这个小故事。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2.学习生字。

（1）同学们读得真认真，课文中的生字朋友认识吗？（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？

（2）小老师读得真棒！现在拼音没了，你还会读吗？（指名读、男生读、女生读没有拼音的生字词）

（3）现在只剩下生字了，请拿出你的生字卡片，读一个摆一个，不会的可以问问同桌或拼音朋友。

（学生自己认读）

（4）老师把这些生字集中在了卡片上，下面咱们来开火车，带上词读。

（5）巩固生字。下面我们来做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师做的动作，仔细听老师说的话，快速找你的生字卡片中相应的字，找到并举起来。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“究”。）

3.练习写字。

（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）真聪明！现在快速收起来你的卡片，仍然放在桌角。

（2）师范写“仍”，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）

（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）

（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

（5）展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

1.同学们的生字学得又快又好，真不错！现在，请同学们默读课文，有一个问题要思考一下：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？

2.找到答案了吗？（生：是阿切尔。）

3.你在第几自然段找到答案的？（第四。）

4.指名读第四自然段。（课件出示第四自然段第一句）谁愿意把这句话再读读，把大家也吸引住？齐读。

5.阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁？（生：一位先生。）

6.那位先生的什么举动吸引了阿切尔？第几自然段？（第三。）（指明读、齐读）

7.那位先生的举动深深地吸引了阿切尔，（板书：吸引）再来齐读这句话，把大家也吸引住。

8.（出示课文插图）看图，你从图中什么地方看出来阿切尔被吸引住了？（生自由说）

9.看到这位先生的举动，阿切尔产生了一个想法（板书：想法），谁愿意读？（指名读、齐读）多好的想法呀！

10.他怎么产生这样的想法呢？（生：邮票使用不方便。）

11.你从课文第几自然段看出来的？（第一。）（齐读）

12.还有哪段？（第二。）（指名读、分角色读）

过渡：那位先生的举动吸引了阿切尔，使他产生发明邮票打孔机的想法，开始了研究工作（板书：研究）

13.再看第四自然段，谁愿意读？（指名读、分组比赛读）

小结：阿切尔真是生活中的有心人，他被那位先生的举动深深吸引，就动脑子想了发明的问题，他想过之后就开始研究，并且不断地实践，最终发明了带齿孔的邮票。

6.此时此刻，你想对这位伟大的发明家阿切尔说些什么吗？（生自由说）

小结：所以呀，同学们千万不要觉得发明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、扩展

1.（课件展示大龙邮票）这是什么邮票？你怎么知道的？课后“读一读”讲了有关邮票的知识，赶紧读读吧。

2.读了“()我知道”内容，你知道了什么？（生说）

3.下面咱们就打开这“微型百科全书”来看看吧。（课件出示，欣赏各种邮票）

五、写话练习

1.课前老师让大家自己设计一枚邮票，带来了吗？看练习册最后一题，写一写，咱们比一比，看谁写得又快又好。

2.交流写话内容。

3.鼓励学生收集邮票。

板书设计：

14 邮票齿孔的故事

吸引      想法      研究

教学反思

本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而设计的，其主要特点有三：

1.运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后，老师安排了五个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是男女生比赛读没有拼音的生字词；三是学生自己读没有拼音的生字；四是开火车读；五是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，老师采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。五个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。

3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过鼓励孩子们收集邮票，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

4.存在的不足：

学习课文时，顺序有些乱。如果学完第四自然段直接进入第二、三段，会更好些，不然第三自然段又重复了，让人感觉没有条理。另外，时间把握不够准确，最后的写话没给时间，有些遗憾。

《邮票齿孔的故事》AB案【第四篇】

●〇学习目标

①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。

a案

课前准备

①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。

②几张白纸，别针。

③生字、生词卡片。

第一课时

简介邮票、激qing引趣

①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、

记录重大事件、收藏……）

②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故

事。板书课题：邮票齿孔的故事。

初读课文，整体感知

①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？

②学生自读课文。

a. 自读课文，勾画生字，读准字音。

b. 同桌互相听读课文，互相评议。

③认读生字卡片，交流记字方法。

④指名轮读课文，正音。

质疑互答，合作学习

①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。

②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

具体演示，促进理解

①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？

②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

充分想像，感悟课文

①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）

②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？

③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

第二课时

小结所学，交流感受

①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。

②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？

③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？

指导朗读

①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。

②指名朗读，适时评议。

③有感情地朗读全文。

再读课文，讨论交流

①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）

②我会写。

a. 认读要求写的字，口头组词。

b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）

c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）

作业

①完成“读读填填”

②组词。

刀尔更正

力你便整

拓展知识

①读“我知道”。

②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。

③展示介绍自己收集的邮票。

板书设计

14.邮票齿孔的故事

阿切尔：英国发明家

看：翻找求助想取刺拽

想：机器打孔

做：研究很快超出

善于观察、思考、实践

b案

课前准备

①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。

②学生搜集有关邮票的资料。

第一课时

激趣引入

①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”

②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。

③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。

不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？

其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。

板书课题：邮票齿孔的故事。

初读课文

①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。

②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。

注意：“齿”是翘舌音，三声。

“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。

“裁”和“撕”是平舌音。

③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）

④检查识字情况。

把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）

理解内容

①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。

②小组讨论解决问题，老师巡视指导。

③交流学习情况

老师重点引导理解：

阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）

“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”

④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。

（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）

齐读课文最后一段

默读课文，提出不懂的问题

第二课时

复习生字

拓展课文内容

①朗读课文。

②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？

③学生发言，分享信息。

比比谁聪明

①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”

学生思考，回答：

将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。

②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。

练习写字

①读读要写的字。

②小组交流，如何把字写好看。

（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）

③老师范写难写的字。

④学生完成“我会写”，老师巡视。

⑤学生展示自己写得最漂亮的字。

完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”

①口头练习（多个）

②填空（一个）

③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。

《邮票齿孔的故事》ab案 来自第一范文网。

《邮票齿孔的故事》课堂实录【第五篇】

教学目标

1、知识与技能：

⑴　认读13个生字，会写12个生字。

⑵　默读课文，了解齿也的邮票是怎样发明的。

2、过程和方法：

通过默读大致了解课文的内容，了解带齿邮票是怎样发明的？

3、情感态度价值观：

培养做生活的有心人。

教学重点难点

1、认读13个生字，会写12个生字。

2、能默读课文，大致了解课文的内容。

教具准备挂图、四连张邮票，一张画有许多小图的大纸。

教学过程

第一课时

一、导入

1、出示一张画有许多小图的大纸：

⑴　请大家想办法能够完整地撕下一张小图。

⑵　学生的方法很多，予以表扬。

⑶　师：大家很快就撕下图片，可现在没有你们用的小刀，剪刀，尺子只有一枚别针，你们想应该怎样撕。

⑷　大家动手撕邮票。

2、出示四张连体邮票：

⑴　看邮票有何特点。

⑵　动手撕。

⑶　想齿也是谁发明的？

⑷　今天我们就来学习1篇课文：

板书：14、邮票齿孔的故事

二、自由读课文，找生字并圈出来

三、再读课文（默读）说课文大致写了什么内容

1、学生自由汇报。

2、师归纳小结。

四、学习生字

1、出示生字卡片自由读。

2、讲解识字方法：

⑴　读好平、翘舌音：

平舌音：cái             sī

裁  衣    撕 开

翘舌音：   chǐ      zhēn      zhèng       réng

牙 齿    针 线    政 治   仍 然

⑵　前鼻韵母：zhēn           biàn   yán

针 线   方 便   研 究

⑶　谁准“jiǔ”的音：     jiǔ          jiū

美 酒   研 究

⑷　其它：   méi 　    dāo      lún dūn

一 枚   小 刀    伦 敦

3、组成小组互帮互学。

4、小组赛读。

5、组词理解字义，并读带有字词的句子。

五、自由通读课文要求正确流利

六、指导学生书写

1、出示生字词认读。

2、组词。

3、讲识字方法：

⑴　形近字：刁（　）　使（　）

刀（　）　便（　）

⑵　去偏旁部首识字：

你──（亻）＝尔　　球──（王）＝求　　试──（讠）＝式

需──（雨）＝而　　祖──（礻）＝且　　耐──（寸）＝而

4、师范写生字。

5、学生书写，教师指导。

七、作业　　抄写生字，生词。

第二课时

〖教学目标〗

1、默读课文。了解齿也邮票是怎样发明的。

2、朗读课文，正确、流利。

〖教具准备〗挂图。

〖教学程序〗

一、复习

1、读带有生字词的语句。

2、出示画有生字词的果树，摘取卡片。

二、学习课文

1、自由读课文。（出示题：想带有齿也的邮票是怎样发明的？）

2、学生自由回答，师给予归纳。

出示练习：

英国发明家阿切外汇市场在小酒馆里被一个人有（　）的动作吸引住了，从中得到启示发明了（　）。

3、自由朗读全文（结合问题）：

⑴　看图酒馆里一共有多少人？

⑵　哪一个是阿切尔？

⑶　为什么其它人没有站起来，而他却站起来了？（讨论问题）

4、阿切尔成功的原因是什么？大家猜想一下。

板书：（聪明、认真、留心……）

5、总结：

大家回答的很对，想要成为一个发明家就要向阿切尔一样留心生活，及时发现努力研究，如果具备了他的优点，谁都可以可以成为发明家。

三、拓展练习

1、讲发明家的故事。

2、讲解爱迪生的名言：

成功＝天才＋努力

四、朗读课文

五、作业

把故事讲给别人听。

板书设计

看刺孔

邮票齿的故事　聪明、认真、留心

想发明