人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案精选8篇

通过《顶碗少年》一课，培养学生的阅读理解能力与思维表达，激发对传统艺术的兴趣，增强对坚持与努力的认识，引导学生树立积极向上的价值观。下面是勤劳的小编为大家分享的人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案精选8篇范例，欢迎借鉴参考。

顶碗少年教学设计【第一篇】

学习目标

１、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

４、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

课前准备

１、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

２、课文最后一段的课件。

课时安排

１课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

顶碗少年

二、初读课文，了解大意

１、自由读课文，读准字音。

２、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

３、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：１～７自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：８自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）

三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论：

１、默读课文，找一找画一画：

“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

２、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

１、指名交流讨论结果。

２、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

３、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。

４、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？

５、有感情朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……

顶碗少年教学设计【第二篇】

教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

2、 弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：1 课时

教学用具：课题纸、教案、课件等。

教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

教师表演杂技。

师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？

生：杂技。

师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？

生：喜欢。

师：那我们今天就来学1篇有关杂技表演的文章。

师揭题。

师：请大家一起把课题读一遍。

生读

师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）

二、自读课文，把握梗概。

师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题

1 、课文讲了一件什么事情？

2 、课文是按什么顺序叙述的？

生带着问题自读课文。指名复述课文主要内容。

弄清课文的叙述顺序：板书

第一次失败

第二次失败

第三次成功

师：一场杂技少年怎么表演了三次？

生：因为第一、第二次表演都失败了。板书：失败成功

三、品味交流，解读人物。

师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第 3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。

生读课文，师巡回指导。然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。

生：“在轻松优雅的乐曲声里，……柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，……”

（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。）

生 1 ：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。

< 对少年第一次失败时表情、动作的描写，即表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，也体现出他对表演有足够的信心和勇气。板书：没有慌张

生 2 ：场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 < 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 > 板书：不知所措

生 3 ：一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里依然是一摞金边红花的白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来了，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

< 老者的关爱是少年此时最需要的，经历了两次失败，少年仍然没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又鼓起勇气开始第三次表演。板书：镇静下来

生 4 ：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

< 这是作者看表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 >

师：通过同学们对少年和观众动作、神态表现的分析，感受这是一场惊心动魄的杂技表演。让我们再一起关注一下少年在表演杂技过程中心理的变化：板书： ↓

第一次失败： 没有慌乱

↓

第二次失败： 不知所措 惊心动魄

↓

第三次成功 ← 镇静下来

四、 合作探究，感悟启示

1、 请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想一想你从文中的省略号中读出了什么？ < 分组合作探究 >

2、 交流讨论，体会“失败乃成功之母” “成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。板书

五、拓展延伸、深化理解

师：同学们，俗话说：人生不如意，十常八九。在你们曾经的学习和生活中，也一定遇到过许多失败和挫折，像学习中遇到了难题，生活中遇到了困难，你们是如何面对的呢？学了《顶碗少年》这篇课文你又受到了哪些启发呢？结合你的实际，写一写吧！

学生写话，然后在全班交流。

六、 教师寄语，新课结束

同学们，这节课我们跟随作者一起回忆了二十多年前观看的一场惊心动魄的杂技表演。感受了顶碗少年能够承受压力，敢于拼搏的精神，明白了“失败乃成功之母”等人生道理。

同学们，在今后的学习和生活中，希望你们向这位顶碗少年学习，遇到困难、挫折不要慌乱，不要气馁，要敢于拼搏，做一个坚强的人。让我们铭记：失败乃成功之母 ！

顶碗少年教学设计【第三篇】

教学目标

１、学会本课生字新词，结合课文内容理解句子含义，用指定的词句造句。

２、理解课文内容，学习顶碗少年的精神。

教学重点难点

１、结合课文内容理解句子含义。

２、懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。

教学步骤

一、导入新课

１、小实验：请同学头顶一本书在讲台走一圈，书本不掉下来，就算成功了。

２、从刚才的实验可以看出，一次不成做两次，两次不成做三次，最终都成功了，这个实验告诉我们：只要你敢于不断的尝试，就一定会取得成功的。

３、出示课题：《顶碗少年》。

二、初读课文，掌握字词

１、指名读课文：

要求：读准字音。

２、概述课文内容。

三、细读课文，理解文意

１、找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？

明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！

２、理解“惊心动魄”的含义。

３、小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：

⑴ 表现顶碗过程的词句。

⑵ 表现观众的词句。

４、体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？

５、理解“拼搏”的含义。

６、小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。

⑴ 表现顶碗过程的词句。

⑵ 表现少年神态动作的词句。

⑶ 表现观众的词句。

７、体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？

８、找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

四、迁移扩展

１、理解本文主题。

２、扩展：你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？

五、布置作业

写1篇关于成长的小故事。

顶碗少年的教学设计【第四篇】

教学目标：

学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。

阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情？

写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。

教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。

教学难点：

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、设计导语，激发兴趣

昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益非浅。

今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。

明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。

（备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节讲述故事）

二、倾听故事，概括内容

主要讲了一个什么样的故事？请用一句话概括出来。

要求：讲清楚时间、地点、人物、事件

说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。

三、引入新课，介绍作者

故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公，作者是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。

板书：顶碗少年

赵丽宏

四、沉浸文本，理解课文

1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。

①学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。

②朗读感悟，交流。

说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析

2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动

①学生根据上下文揣摩少年的心理活动，任选一处形成文字

②组织交流活动

3、小结：探究少年成功的原因

①客观原因：老者的鼓励

②主观原因：自身的努力

五、拓展思维，提升感悟

1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映？

2、读完，你得到了什么启迪？

六、作业：（2、3选做）

1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措

2、选择以上三个词语写一段话。

3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容

人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案【第五篇】

教学内容：

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程：

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义（小组讨论学习）

3、理解句子的含义（出示投影）

“在山穷水尽的绝境里一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）

4、指导用词语造句

座无虚席、不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段

北京版六上《顶碗少年》教案【第六篇】

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：

1课时

教学准备：

预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

整体设计意图：

让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

教学过程：

一、导入课文，明确学习任务

1、今天我们学习第19课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

设计意图

了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

（3）全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；

②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；

③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下？?嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

（2）体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

（3）带着这样的感受，朗读三个句子。

设计意图

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

设计意图

领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

设计意图

引导积累词语，学习运用。

板书设计：

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演 第二次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能

顶碗少年教学设计【第七篇】

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。迪，享受到读书的乐趣。

教学过程：

一、导入课文，明确学习任务

1、今天我们学习第12课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

（3）交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；

②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；

③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

（2）带着这样的感受，朗读三个句子。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

作者在开篇就说：——读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

四、回归整体，领悟表达：

1．快速浏览，看看作者是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？

2．学生汇报：

抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心；

采用了侧面烘托的方式来突出文章的中心；

这样首尾照应，使文章的结构更加紧凑，也使文章的中心更加突出。

五、拓展延伸，巩固练习：

1．出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）

本文描写了顶碗少年（）表演的过程，紧紧围绕着表演的（）展开，抓住了少年的（）和（）进行描写，还通过对（）和（）的侧面描写，烘托了表演的紧张气氛。同时告诉我们（）的人生哲理。

2．读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进行描写的方法，把它介绍给同学听听。

板书设计：

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演第二次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能

《顶碗少年》教案【第八篇】

学习目标：

1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2.理解课文的内容。

3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学重点：理解课文的内容。

教学难点：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.板书课题，齐读课题。

2.介绍作者：赵丽宏。

3.指生自读阅读提示，指导学生根据阅读提示提出问题，明确学习要求。

二、初读课文，理解大意

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

2、检查自学生字词的情况。

三、品读课文，明白道理。

1、教师根据学生提出的问题，引导学生在充分自主读书，独立思考。

2、学生找到“这真是一场惊心动魄的拼搏！”这句后，教师引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？

3、分组学习：学生进行自学后同学互相交流，教师及时参与学生讨论，给予指导，让学生各抒己见、畅所欲言。

4、教师在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导。

四、感情朗读，体会人物内心活动

1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

3.拓展延伸。

(1)、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？

(2)、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

板书：

人生感悟：偶遇之事终生难忘

杂技表演 (1)失败——不失风度重新开始 失败

(惊心动魄) (2)失败——不知所措 镇静再来 ︱

(3)成功——努力拼搏惊心动魄 成功

抒发感叹：每每想起总有微微激动

《顶碗少年》教学反思：

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《顶碗少年》是1篇略读课文，在教学过程中，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。课前我布置了学生进行了预习，通过自己动手，利用工具书，结合课文学习生字，了解生词的意思，理清文章的思路。在教学时我从课文前的“连接语”引入新课，让学生从“作者看了一场杂技表演所受到的启迪”提出自己想了解的问题，发现问题，让学生学会提问，引发学习的兴趣。检查了生字词的预习情况后，让学生带着自己发现的问题读课文，通过自读理解、学生讨论合作解决问题、师生互相交流等形式，解决相关问题，理解课文的内容，了解课文的表达顺序及写作特点，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。但在教学时时间安排较紧，学生还未有时间来交流学习的收获。