《桂林山水》教学设计【热选8篇】

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《桂林山水》教案【第一篇】

设计理念：

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图：

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》

二、整体感知

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的'翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？(静、清、绿)

3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么？(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗？

拓展练习：漓江的水真清啊，清得( )。

5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

四、桂林的山

1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

教法迁移：

(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

《桂林山水》教学设计【第二篇】

设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》二、整体感知，带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？(静、清、绿)3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么？(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗？

拓展练习：漓江的水真清啊，清得( )。

5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

四、桂林的山

1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

教法迁移：

(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2、对比本地的山：

我们舟山也有山，但往往是一座连着一座，可以用哪个词来形容？(连绵不断)

3、桂林的山——奇。再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗？(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看，这些山的形状像什么？

拓展练习：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像( )、像( ),像( )…….

对，这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？(奇),这个奇是奇怪吗？(理解“奇”的意思，解释为奇特，样子很少见。)的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)

4、桂林的山——险

图文结合，理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

除了奇峰之外，在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)。

在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？(怪石嶙峋)

从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？(险)

(指导朗读，谁来念念这种山势险峻的感觉？)

5、桂林山水——秀

除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？(秀)

“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见，“秀”就是指“美”,你们看，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

五、品位语言，感悟美景

木船渐渐划远了，看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻，一起来看看吧！

(幻灯出示桂林美景)

相信一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来称赞一番这迷人的山水吗？

桂林山水( )! 六、课外拓展，加深感悟

这美妙的仙境让我们如痴如醉，难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏，我们来听听着名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧！

桂林山水歌

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？

水绕山环桂林城……

是山城呵，是水城？

都在青山绿水中……

欣赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红，树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花，红妆素裹更妖娆。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎，古人云——“桂林山水甲天下”!

板书设计

桂 林 山 水

赞赏——描述

总述： 甲天下？——观 赏 先看图，进入佳景；

水(静、清、绿) 品文句，欣佳景；

分述 后想象，玩赏佳景。

山(奇、秀、险)

《桂林山水》教案【第三篇】

教学目标：

1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点：

1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备：

桂林山水的相关图片、投影片。

课时安排：

两课时

第一课时

探究过程：

一、导入新课。

1、板书课题：1、桂林山水

2、提问：你知道桂林吗？

3、提出自学要求：（投影）

（1）自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。

（2）默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。

（3）找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。

（4）有什么问题提出来，同位讨论一下。

二、学生自学，教师巡回指导。[15分钟左右]

三、检查自学情况。

1、指名分段读课文，共同纠正读音。

2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。

板书：山的特点：奇、秀、险

桂林的`水有什么特点？读出相关句子。

板书：水的特点：静、清、绿。

3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。

教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。

四、教师小结。

略

五、作业。

抄写本课生字。

《桂林山水》教案设计【第四篇】

一设计依据

教材分析：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是1篇不可多得的写景佳作。

开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。

第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

学情分析：本课比较好理解，因此在学习时主要让学生自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山、水的基础上去理解。

二教学目标

知识与能力

1、理解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，培养爱美情趣。

2、学习作者抓住景物的特点具体形象描写景物的方法。

3、有感情的朗读课文，速读成颂。

过程与方法

1、让学生在朗读的基础上理解桂林山水的特点。

2、要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。

情感态度价值观

培养学生合作、探究的能力。

三教学重、难点

1、理解第二、三自然段，了解桂林山水的特点。

2、读中领会作者具体形象的描写景物的方法。

四教具准备

挂图；录音机；小黑板

五教学课时二课时

六教学过程

（一）、激情导入，激发兴趣

同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。

1、说说“甲”是什么意思？

2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？

下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

(设计意图：初步感知桂林山水的美，激发学生的学习兴趣。）

（二）、整体感知、初读课文。

出示挂图，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。

1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。

2、理清文章脉络：

（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。

（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。

给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：

a、这篇文章的结构是___________________。

b、这篇文章可分_______段。

第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。

第二段：写了_____和________的特点。

第三段：总起来描写了___________________________。

c、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。

（三）、深入学文，体会感情。

桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。

1、学习第一自然段。

（1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。

（2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。

（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。

2、学习第二自然段。

（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）

（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

（出示第二句话，体会三个分句的特点：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）

（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）

（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）

（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）

（3）、句子比较，体会a、b两句哪一句好？b、c两句哪一句好？c句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）

a、漓江的水很静。

b、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

c、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。

（5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）

（6）、指导背诵第二自然段：

漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

（设计意图：让学生在讨论的基础之上，图文结合，理清课文的层次，）

给学生创造互相合作的机会，培养协作精神，引导学生在交流的过程中建构自己的知识体系。）

（四）、仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

a、漓江的水真静、真清、真绿啊！

b、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

a、公园里的花多香。

公园里的花___________，香得_____________________________________。

b、节日时街上的人真多。

____________________，_________________________________________。

c、妈妈的手真巧。

_____________________，________________________________________。

(设计意图：锻炼学生造句能力)

（五）、总结。

这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。

（设计意图：总结全文，体会作者的思想感情，与作者在情感上达到共鸣。）

（六）、布置作业；

1、背诵第二自然段。

2、自学理解课文第三自然段。

（设计意图：让学生在学习了本课以后，在下去了解更多的祖国的名胜古迹，从而更加热爱我们的祖国。）

板书设计：

桂林山水

甲天下

大海（波澜壮阔）静

漓江的水清

（设计意图：休现出文章的主要内容，使文章的结构层次一目了然，使学生容易体会作者的思想感情。）

《桂林山水》教学教案设计【第五篇】

教学设计说明

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

一、教学要求

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法特点

1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

一、启发谈话，导入  新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后讨论交流，明确：

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。

三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。

思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。

四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。

1.学习重点句

“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2.句子的作用

与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

五、听全文录音。

再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。

附：板书

（李红妹、孙富）

《桂林山水》教学设计【第六篇】

单元导入：本单元课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林上水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。这节课，让我们一同走进《桂林山水》。（出示单元知识树）

教学目标：

1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

教具：电脑 大屏幕 cai课件

教学过程：　　一、激发兴趣 导入新课

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老          师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（大屏幕出示课件：          桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？

生：想！

师：（板书课题）看了课题，提问：你想知道什么？有什么问题要提问？

生：我想知道怎么去桂林？

生：我想知道桂林山水在哪里？

生：我想知道桂林山水美不美？

生：我想知道桂林山水是什么样？桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？

……

二、整体感知 提出问题

师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默        读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。

师：读的时候，读准字音，读通句子。

一边读一边想：本文的中心句是哪一句？

作者围绕中心句写了哪些内容？

边读边画。

生：汇报

师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？

作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

（小组互说 交流汇报）

三、品析文本 落实目标 解决问题

师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的        美吧！

下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。

（大屏幕出示自学提示，学生自读、自学）

师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？

生：静、清、秀。

师：运用了哪些修辞方法？

生：比喻、拟人、排比。

师：（大屏幕出示cai课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分        钟，感受一下漓江水的美。

感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

同桌互读、小组读、配乐读……

师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里？

生：走进了桂林的山中。

师：桂林的山又什么特点呢？

生：奇、秀、险。

师：你说的真棒，简洁全面。

师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？

生：比喻、拟人、排比。

师：（大屏幕出示cai课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。

师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧！同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。

（学生互相当导游练说）

师：（大屏幕出示cai课件：桂林山水美景图）（师挥动着“桂林之旅”导游旗）问：         谁愿意给我们当导游？（学生争先恐后的举手）

师：好，你来。（生解说略）

生：一学生刚说完。

师：他导游的不错，但是谁能比他说的更好，你的秘诀是什么？

生：抓住景物的特点用自己的话导游。

师：很好！那请你给我们导游。（生解说略）

师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，        鼓掌）

师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使        我们难忘呢？

师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

1.作者观察景物是站在什么地方观察的？

2.是按什么顺序观察的？

3.是抓住景物的什么特点观察的？）

先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：小组汇报讨论情况。

生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在         后移。”

生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山        的。

生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上        了表示形状的词语。

……

师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：作者进行了细致的观察……

师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物       的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习        作者这种观察、描写的方法。

请同学们看大屏幕，齐读一遍“学法指导”。

（学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：

1.要确定观察点。

2.要按一定顺序。

3.要抓景物特点。）

指导朗读：

师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。

下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）

同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的“照相机，或dv，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。

（生交流、评议）

师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。（出示cai课件：山图）

生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……（出示cai课件：水图）

生：我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水……（出示cai课件：山水相映图〕

师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现       了桂林所特有的美丽。

现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）

伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的美。

（生自读课文）

同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水

（大屏幕出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展示，背景音乐伴奏。）

最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。

四、归纳概括

1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情！（人文性）

2、你学会了哪些写作手法？（工具性）

五、拓展应用

1、师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。

生：老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？

师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

生：“甲”的意思是“第一”。

生：课文中说“舟行碧波上，人在画中游。”是什么意思？

生：小舟和人行走在画中。

师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？

生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。

……

师：我们要学习作者的写作手法，学以致用。

2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。

自由组团，选出“导游”，可以是“之旅”、“一日游”去游览你们自己喜欢的地方。（学生自由组合）

六、生成创新

师：请同学们看今天的作业。

（大屏幕出示）：

1.有感情地朗读、并背诵课文。

2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的好词句抄写下来。

3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。进行仿写。）

好，下课。

板书设计：

桂林山水图

桂        水        大海      西湖

林        静        清        绿

山   （从水纹感觉船在前进）    （见江底沙石）   （无瑕翡翠）

水

甲        山       泰山     香山

天        奇       秀       险

下    （像。像…..）  （像……像……）  （兀立    嶙峋）

舟行碧波上 ，人在画中游。

《桂林山水》教案设计【第七篇】

一、教学背景

1、面向学生：小学      学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

1）初读课文，了解课文大意，标画出自然段。

2）自学生字新词，读准字音，理解词意。

二、教学课题

1、会认七个生字，会写九个生字，掌握七个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。

4、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

三、教材分析

《桂林山水》是语文s版小学语文四年级下册第6课，是1篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。

教学重点：

1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

教学准备：多媒体课件 （百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）

教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个ppt课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。

四、教学方法

这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多媒体课件，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。学法迁移，重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。

五、教学过程

一、情境导入

1、同学们，在我国广西有一个世界著名的旅游胜地和历史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”美誉的桂林山水更是吸引了许多中外游客。  板书课题，齐读。

2、你们想去那游玩吗？出示课件

百度视频桂林山水配乐朗诵

3、你有什么感受呢？

二、新课

（一）、学习字词

过渡：通过课前预习，这些生词你会读了吗？出示课件

1、指名读，齐读，重点指导“骆驼”的“驼”单字念第二声，在该词中念轻声。

2、识记字形，指导“漾、瑕”的书写

3、理解词意

（二）、初读课文，整体感知

1、请三个同学分别读第1、第2和3、第4自然段，其他同学专心听，看他们的字音准不准？并思考课文写了什么内容？课文的结构是怎样的？

2、生汇报，引导学生理清课文结构：

（1）总写“桂林山水甲天下”。

（2-3）分别具体描写漓江的水和桂林的山。

（4）写作者观赏桂林山水后的总体印象。

板书   1  总

2

分

3∕

4  总

（三）学习第一自然

1、齐读

2、“桂林山水甲天下”这句诗用了什么标点符号？最早是谁说的？师讲述王正功的小故事。板书诗句，理解诗意。

3、“人们”指哪些人呢？引导学生领悟古今中外的人们都会说“桂林山水甲天下”。

（四）精读第二自然段

过渡：作者乘着木船荡漾在漓江上，他看见的是怎样的江水呢？出示课件

百度视频桂林山水教学朗读中描写漓江水的部分

1、 作者用什么同漓江的水相比？ 生汇报， 出示课件

百度搜索桂林山水的课件

2 、这样比较的目的是什么呢？

3、指导读：大海（雄壮有气势）西湖（宁静甜美）

4、体会漓江水特点

1）、用“——”画出描写漓江水特点的句子，用“. ”标出体现漓江水特点的词。

2）、生汇报，出示课件  板书  水   静  清  绿

百度搜索桂林山水课件

3）、指导读：①啊的音变 ②“真静、真清、真绿”加以强调 ③师范读 ④女生引读，男生接读。

4）、作者是用什么句式写的？

5）、作者是怎样具体形象地描写这些特点的？出示课件

百度搜索桂林山水课件

a怎样描写水静？ 指名读句子，作者为什么说“好像感觉不到它在流动”呢？

b怎样描写水清？指名读句子，假如你就坐在船上，泛舟漓江，再看水面，还可以看到什么？引导学生用下面句式练习说话：

出示课件   漓江的水真清啊，清得＿＿＿

根据学生汇报的情况，引导学生用排比的句式练习说话：

出示课件  漓江的水真清啊，清得＿＿＿清得＿＿＿清＿＿＿

c怎样描写水绿？指名读句子，这是什么句？把什么比作什么？这样写的好处是什么？

6）、范读第3句话，通过写自己坐在木船上的感觉，再现了漓江水的哪个特点？

5、漓江的水可真迷人啊！让我们美美地读一读吧！师生合作读

（五）自学第三自然段

过渡：我们抓住描写漓江水特点的句子细细品读，就感受到了水的美。同样，我们对描写桂林山特点的句子细细品读，也一定能感受到山的美。现在，就让我们赶快随作者去欣赏两岸的山吧！

1、出示课件

请同学们根据第二自然段的学法先自学第三自然段，然后在小组内交流学习，完成以下要求：

a用“——”画出描写山特点的句子，用“. ”标出最能体现特点的词。

b作者是怎样描写山的特点的？用了哪些修辞手法？

c说说桂林的山与泰山、香山有什么不同？

d桂林的山形态万千，请发挥你的想象，说说桂林的山还像什么？

2、生汇报交流，师适时点拨引导，出示课件帮助学生体会山的特点。板书  山  奇  秀  险

百度搜索桂林山水课件

让我们一起读出对山的喜爱之情吧，指名引读，全班接读。

（六）学习第四自然段

1、自由读，边读边想象这段文字描绘了一幅怎样的画面？

2、画出作者感受最深的句子，理解“连绵不断的画卷”、“舟行碧波上，人在画中游。”

3、引用诗句做结尾与开头的哪句相呼应？有什么作用？

三、朗读全文，指导背诵

1、配乐朗读，一边读一边想象画面。百度mp3

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2、指导背诵：抓重点词语、想象画面

四、拓展性学习活动

1、用自己喜欢的方法赞美桂林山水，可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画……

2、生汇报，展示成果

五、总结全文

同学们，课文用优美的语言描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，给我们美的享受。作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写，这种写作方法值得我们学习。

六、作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。

附板书设计：

桂林山水

1      总        桂林山水甲天下

2           水      静   清   绿

分

3 ∕           山      奇   秀   险

4      总      舟行碧波上，人在画中游

六、教学反思

《桂林山水》描绘了桂林山水的美景，是1篇写景的佳作。教学后，有以下几点感受：

1、运用多媒体课件让学生感受了桂林山水的美

借助多媒体课件再现了课文的情境，学生在情境中说，情境中描绘，即认识了文字所反映的内容，又理解了作者是怎样用恰当的语言来表达的。这节课让学生感受了山水之美，语言之美。

2、重视指导朗读，感悟文字魅力

通过不同形式的朗读，指导学生品味重点词句，理解课文内容，激发了学生内心深处对美景美文的由衷赞叹。

3、培养了学生自主学习的能力

通过对第二自然段的重点讲读，使学生领悟学法，正确迁移，自学第三自然段，实现了教法与学法的和谐统一。

4、写作方法指导比较到位

作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写的写作方法值得同学们学习，在教学过程中都做了必要的指导。排比句式的练习发展了语言能力。

《桂林山水》教案【第八篇】

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

教学难点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

课前准备：

1、布置学生按要求预习课文。(要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。)

2、教师准备：教学课件和小黑板

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？(出示中国地图课件)广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！(出示课件)

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)

(1)读准字音，读通课文。

(2)看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“▲”标出。

(3)文章是怎样写的，主要写什么？

(4)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

2、检查预习情况。(利用小黑板或课件)

(1)检查生字学习情况。

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

(2)检查对新词的学习及理解情况。

观赏：观看欣赏。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。

瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。

奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。

危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、汇报学习情况。

(1)课文是怎样评价的？(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思？(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎样写的，主要写什么？(出示课件)

先写“水”再写“山”最后写“山水相融”

(5)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

第一段写了乘船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三写了桂林的山。

第三段写了桂林的山和水。

4、小组讨论

(1)题目和内容有什么关系？

课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。(板书：山 水 )

(2)课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式

顺序：“先总起，再分述，后总结”。 结构：“总——分——总”

三、精读课文，感悟特点及方法。

1、学习第2自然段。

导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

(1)按要求自由读第2自然段。(要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的？C、找出体现漓江的水与众不同的句子。)

(2)汇报学习情况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书： 静 清 绿

B、(出示课件或小黑板)作者是怎样写出水的特点的？(让学生体会先用感叹句概括，再具体描述的表达方法。)

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！(感叹概括)

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。(具体描写)

2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(出示课件)

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。(真静啊(ā)!真清啊(ā)!真绿啊(yà)!)读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用？

这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

四、课堂小结：

同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。

五、布置作业

1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)

2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。

第二课时

一、复习导入

导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。(指名说。)

二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。

1、学习第3自然段

导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？

(1)带着问题自由读(问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。)

(2)结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。

2、汇报学习情况(出示课件)。

(1)作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。

板书： 奇 秀 险

(2)所表达的方式是怎样的？(先感叹概括，再具体描写。)

3、探究学习。

(1)体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？(出示课件。)

A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……(用了比喻把句子写具体)

指导学生读出感受，理解词语。 模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的。猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……

B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。(用比喻来突出)

C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。(采用形象的词语来表现)

4、练习朗读。

A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真险啊(ā)”。

B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。

5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。

6、体会理解句子的方法。(出示课件：1、读句子，2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。)

三、自主学习第四自然段。

导语：(出示课件)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

1、自由读第四自然段。

2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

(1)字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

(2)从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

(3)‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。

3、再读第四自然段。

(1)边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

(奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”)

(2)找出课文中的对偶句。在句子下面画上“_”

四、总结写法，感悟作者情感。

1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。)

2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

(我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。)

3、体会作者为什么能写得这样美？(因为他热爱大自然，热爱桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。

2、(出示课件)让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。

六、总结全文

是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。

七、布置作业

1、抄写描写桂林山特点的句子。(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)

2、抄写第4自然段中的对偶句。

3、背诵课文。

板书设计：

2桂林山水

水：静 清 绿

桂林山水 甲天下

山：奇 秀 险