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《北大荒的秋天》【优推4篇】

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《北大荒的秋天》【第一篇】

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人,喜欢用“                   ”来赞美遍地金黄的九月,这里的        、山岭、        、连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

1.在横线上填上合适的词句。

2.照样子写词语。沉甸甸

3.短文第一段是围绕哪一句话写的?请你用横线画出来。

4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。

5.短文第一段是从        、        、        这几个方面写出了原野的热闹非凡。

6.写话练习。

请你仿照短文第一段总分的写法,把下列文章补充完整。

下课了,校园里顿时热闹了起来。

阅读片断,完成练习来自第一范文网。

《北大荒的秋天》【第二篇】

一、教材分析:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的1篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析:同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

三、设计理念:根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。

四、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式,尝试围绕中心句写话。

五、教学过程:(第二课时)

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(板书:天空 美  小河美  原野美 )

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。(生练读,生配乐读)

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

(板书  物产丰富)

2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。

理解:“大豆摇铃千里金”(板书)

3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

4、总结:北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。

板书设计:

5   北大荒的秋天

天空              一碧如洗

小河               清澈见底

原野               热闹非凡

物产丰富     “大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教学反思

这篇文章写得很美——文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,表达了作者对北大荒的热爱。

在教学中,我以“品味词句,想象意境,训练朗读”为重点,引导学生在此过程中体会文章所表达的意境。

一、结合挂图,充分利用朗读引导学生领会文中所描绘的优美意境。在学习课文的第四自然段的时候,先让学生通过图片感知“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞”,接着让学生联系生活经验想象豆荚的样子,想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景,然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段,学生们很快就读出了那份喜悦和热闹非凡。

二、结合文中语言品味词句。北大荒对于学生来说是很陌生的,所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难,比如“大豆摇铃千里金”,在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的,为了便于学生想象那种画面,我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子,学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”,从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦也水到渠成了。

《北大荒的秋天》【第三篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦;

2、掌握生字词,体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,现在是什么时节了?(秋天)说到秋天,你会想到什么?(叶子变黄,掉下来;庄稼成熟了;……)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

板书:5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个美丽的地方,让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!

出示生字词语:

北大荒   茫茫    摇铃    山岭

一碧如洗    热闹非凡    清澈见底

银灰    橘黄    血红    绛紫  五彩斑斓

透明    波纹    豆荚    挺拔    燃烧

转眼间    旋转    明镜    漾起

个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

2、这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住

(1)给生字找朋友,小组完成

绛(绛紫)/降(降落)     纹(波纹)/蚊(蚊子)  茫(茫茫)/芒(芒果)

烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕)    铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)

(2)重点讲解几个难写的生字

橘—— 左边一块木,右上一根“矛”,右下“商”缺立

荒—— 草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声,左窄右宽

师指导书写,生用手空写。

(3)钢笔描红,边朗读边描写。

三、初读感知,走近北大荒

1、师范读,生找出优美的句子画下来

听完全文,你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈见底;流云五彩斑斓;原野热闹非凡…)

2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒,看看天空、流云和小河

1、研究课题,了解北大荒

(1)翻开中国地图,找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

(2)北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧!(放音像资料——(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解,下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

2、学习1—3自然段

(1)齐读第一小节,从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地——一叶知秋)

(2)秋天来了,带来了哪些美景呢?

a. 小组朗读第2自然段,找出最喜爱的字、词、句,说说为什么?

b. 小组交流

出示:天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

c. 画画——说说——感悟之后再读,说说为什么你认为他们是美的?

(用“转眼间”,“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ——介绍你画的内容——反复读,说出句子的美。

“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话,你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下,整条小河狭长而幽蓝,水缓缓地流动着,看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

e. 有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红,并认真抄写生字词语

2、找秋天——观察当地的秋天美景

第二课时

一、复习检查

师:上节课,我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先,让我们来回顾一下美丽的字词吧!

1、出示词语: 一碧如洗  五彩斑斓    热闹非凡   银灰  橘黄

血红   绛紫   挺拔   燃烧

小组自由朗读,指名读

2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗?

(天空:一碧如洗;流云:五彩斑斓 ;小河:清澈见底)

3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文,深入原野

除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外,原野更是吸引人。今天,就让我们步入北大荒的原野,去亲身体验那里的风情吧!

1、自由朗读,找找、画画你喜爱的句子或词语

a. 品读:  大豆      哗啦啦       笑

高粱      乐呵呵       演唱

榛树叶    全都红了     燃烧

小组读——指名读——全体读

b. 读与演,把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来,说说为什么要这样演?

c. 总结:你感受到了原野是怎样的呢?(热闹非凡)

给它换个词怎么样?(格外热闹、特别欢腾)

d. 告诉学生,这一段都是围绕第一句话写的,向学生渗透构段方式。

e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物,你会对人们说什么呢?小组议一议,指名说一说(我是大豆,我要为人类做很多有益的事情,把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……,我是高粱,看我多神气呀,今年又是一个丰收年,好高兴啊!……我是……)

f. 齐读第5自然段

2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上,人们欢呼雀跃,凉爽的秋风吹起来了,大豆摇啊摇——农作物丰收了,呈现出一派欣欣向荣的景象,我们用一句话来形容一下——

“大豆摇铃千里金”

a. 讨论:这句话说了什么?(大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。)

b. 有感情地朗读第5自然段,重点朗读“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” (说明丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象)

c. “啊,北大荒的秋天真美啊!”同学们情不自禁地发出感叹。

渗透文章的结构为“总—分—总”。

总结:北大荒是块荒地吗?(不荒)

那你能给题目换个词吗?(北大仓)说说理由

三、欣赏佳句,指导背诵

1、出示句子:榛树叶子全都红了,红得像一团团火……

想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)

质疑:榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能,红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)

2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里?这样写有什么好处?

3、背诵文中美丽的词句。

小组齐读——边说边想——自然成诵

4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景?

指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

1、与秋天有关的诗、文章

小组交流(如:《山行》、《枫桥夜泊》…)

2、联系身边的秋天,说说美在哪里?

五、课外作业

1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

2、把你观察到的秋天画下来,把它写成一段话。

《北大荒的秋天》【第四篇】

教材分析:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的1篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空,小河,原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析:

同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

设计理念:

根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。

教学目标:

知识目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标:培养学生凭借课文语言,图片等体会美,感悟美的能力。

情感目标:体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。

教学重点:

通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

教学难点:学习"先概括后具体"的构段方式。

教法,学法:

在本课的教学中,采用"自主学习,自能阅读"的教学方法。即引导学生重朗读,重感悟,重积累,重情趣,重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读,自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

教具准备;多媒体课件

教学过程:

一,整体感知

1,俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(师出示课件)

2,(板书课题):昨天我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3,大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢 用了一句话来赞美北大荒。

4,(师出示课件)生齐读。

二,品读感悟,理解课文

1,大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美。

生答,师相机板书:景美 天空 小河 原野

2,这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么

生答,师随机板书:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡

3,三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方 并且想一想为什么这个地方会令你喜欢 边读还可以边和同桌进行交流。

生自读课文,师巡视倾听交流。

学习 天空 美

1,谁来读一读你最喜欢的段落,并告诉大家为什么

2,什么叫一碧如洗 天空像洗过一样的干净,想看看吗

3,天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么 (出示课件)(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色 (金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)

4,这样的天空你感觉怎么样 是啊!这哪里是天空,简直像是什么

5,师指导朗读第二句话。

6,(师将"美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。"擦去)

让你来写,你怎么写

7,这么美丽的景色,谁还想再读

学习 小河 美

1,还有谁来读一读你最喜欢的段落

2,(出示课件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好

3,看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了 (出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

4,小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。

5,指导背诵。不看书,你能把这段话填出来吗 指名填,一起填。(见课件)

学习 原野 美

1,还有谁愿意读一读你最喜欢的段落

2,师出示课文第四自然段(见课件),学生自由读。

3,轻轻读读这段话,你能找到一句可以管这一段的话吗 (你觉得那一句话最重要 )

生读书。

4,好,看来大家都找得很准。"原野热闹非凡",到底热闹在哪里 我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中"听"到声音

学生读书。

5,读到声音了吗

6,大家可真会读书啊!书上没写出来的声音你们都能读出来,真了不起!

7,让我们一起好好读一读,读出原野上热闹非凡的景象!

学习 第五自然段

1,其实,北大荒除了一个美之外,还有一个非常重要的特点,是什么呢 请大家再把文中的第5自然段读一读,思考一下。

生自由读第5自然段。

2,师出示课文第五自然段(见课件),讨论。

提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》.

师相机板书:物丰 大豆摇铃千里金

理解:"大豆摇铃千里金"

(以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生"自己读","自己悟",在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人。)

3,因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的"北大仓",如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称,如果任其流失,再过50年黑土层将基本消失,"北大仓"有可能退化成名副其实的"北大荒".所以,我们要加强环保意识,从我做起,从小事做起。

三,总结

北大荒,不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调:——

(师出示课件)齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

四,作业

1,朗读课文,背诵课文。

2,小练笔:

一到下课,校园里就热闹起来了。

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