《索溪峪的“野”》教案精编4篇

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《索溪峪的“野”》教案1

设计理念：

《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标：

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点：

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

课前准备：课件

教学过程：

一、创设情景，感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，掌握“野”。

1、自由读

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究，理解“野”

1、读第二自然段

考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导，句型训练。

操场真热闹呀，________________________。

四、学法延伸，领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的`段落，选择自身最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

[板书设计]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野” 动物“野”

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索溪峪的“野”2

教学要求：

1、认识本课的生字、新词。

2、读懂课文，领略课文中表达的索溪峪的野性美，激发对大自然景观的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：感受文中表达的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎样把索溪峪的美写具体的。

教具准备：索溪峪的vcd、实物投影

课时安排：一课时

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗？能不能简要地说说你游览过哪些名山，它们有什么特点？（师点拨说：桂林山水甲天下  桂林山水甲天下，不如武夷一小丘  自古华山一条道  五岳归来不看山  黄山归来不看岳）这些名山以它们独特的魅力吸引着人们，成为旅游胜地。

有一个地方，它有泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，有着仙境般迷人的景色。你们想去看一看吗？

先请几位同学读课文，同学们认真听课文，用心感受这与众不同的山的美。

已经预习过了，谁愿意来读一读？（每读完一段就请同学们进行正音。）

2、同学们，这人间仙境在哪里？（索溪峪）

今天，我们要一起游览索溪峪。[板书课题：索溪峪]它与众不同的美是什么？[板书：“野”]

二、合作交流，学习新课。

1、同学们已经结合阅读提示预习过，课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？谁能到黑板上写一写？

索溪峪的野{

引导讨论：同学们看了黑板上的答案有没有不同的意见？请同学们再快速地自由读课文，找到答案就举手。

究竟课文是从山、水、动物三方面来写索溪峪的野性美，还是从山、水、动物、人四个方面来写索溪峪的野性美？请同学们各抒己见。

（同学们说的各有各的道理，我想不如先画个大问号，侃侃等我们学完课文，这个问题能不能迎刃而解。）

2、我们先来看看作者是怎样描写山的吧！课文是怎样具体写出山的野性美的？

a、请同学们翻开课本默读描写山的段落，画出不理解的词语，把每个词语读三遍记在心里。

老师这儿有关于索溪峪的山的录象，看过以后，可能会对同学们有所帮助。看之前，老师希望大家把不好理解的词语再记一遍。

同学们都记好了吗？我们准备看录象。看录象的时候，大家可以议论、交流，对照图片来理解词语。（看，这就是“旁逸斜出”，呀，这是“绵亘蜿蜒” ……）

b、索溪峪的山真美呀！这种美，是一种随心所欲的美，无所顾忌，不拘一格：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窃宛淑女”…… （师朗读。）

同学们，你们能根据课文描述，想象各种山的姿态，用上“有的……有的……有的……”来描摹一下吗？

（这种美，是一种随心所欲的美，无所顾忌，不拘一格：有的山一柱独峙，像一支长长的剑，直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窃宛淑女”背着草篓，手捧鲜花，向你微笑，向你絮絮低语……）

c、这样的山真“野”呀！这样的山真“美”呀！让我们有感情地把这段话读一读。你喜欢读哪一句就读哪一句，觉得怎样读能体现山的野性美就怎样读。（师相机点拨）

d、作者怎样把索溪峪的山的野性美写具体的？同学们可以回忆我们学过的写山的文章，进行对比，这也是学习的一种方法。

学生自由说。

小结：老师把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描写山的段落都摘录下来，请同学们读一读，比一比，想想课文写了索溪峪山的什么特点，是怎样具体写的？（用排比的方法，从“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”不同的角度具体写山的野性美。/用对比的方法写出山的与众不同的野性美。/用先总的写特点，再分开具体写的方法。）

同学们能够借助已经学到的知识来帮助自己学习新的课文，很好。作者在描写山的时候，确实采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。

3、作者又是怎样具体描写水、动物的野性美呢？

a、请同学们快速地浏览课文，比一比，想一想，描写水、动物的野性美与描写山的野性美在表达上有什么相同之处，有什么不同之处。（相同之处：采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。/不同之处：写水的时候用了拟人、比喻的修辞手法，写出了水淘气的野性美；写动物的时候用了举例子的方法；写人的时候抓住人的动作……）

引导质疑：为什么要写路呢？（为了衬托出水的野性美。）

文章哪个地方与写路一样，有异曲同工之妙？

师：原来，课文写“人”的野，是为了衬托出索溪峪的野。看来，山、水、野物的描写是直接体现了索溪峪野性美的特点，写人变野了是从侧面烘托索溪峪的野性美。（将问号擦去。）

b、作者的语言真实再现了索溪峪惊人的美，把它的美展示得淋漓尽致，把你觉得写得好的地方多读一渎，体会这样写好在哪里。老师建议你们可以用以下的方法帮助学习：圈画妙词佳句，细细朗读，品品味语言美；多读几遍，将体会、感受写成批注标在语句的旁边……（学生自己学习，老师巡视点拨。）

c、同学们可以把自己的感受、体会在学习小组内和同学们交流。交流的时候，希望大家能互相倾听，取长补短。

请每个小组推荐一个同学来发表自己的见解，好吗？说的时候，先要有感情地把喜欢的句子读一读，再说出你喜欢的原因。

d、同学们各抒己见，说得很好。如此美丽的索溪峪，作者对它怀着怎样的感情？（朗读最后一个自然段。）

三、拓展练习。

1、是的，索溪峪真美呀！作者可以写文章来赞美它。你觉得还可以用哪些方式来赞美它？（诗歌、散文、绘画、摄影展……）

2、是的，我们可以写诗来讴歌它，我们还可以写乐曲歌咏它……我们可以选取自己喜欢的方式，来表达对索溪峪的喜爱与赞美！

请同学们欣赏一支歌《神奇的九寨》。

你愿意给它换个题目，填上词，赞美索溪峪吗？

3、师哼唱几句。

总结：索溪峪的“野”荡涤了人的心怀，大家所改写的歌曲震撼了你们父母的胸怀。愿美丽永远与我们同在。

板书

山

20、索溪峪的“野”       水       游人     荡涤人的胸怀

动物

教学反思：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本课教学抓住文中 “野”以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。

一、创设情境，初步体验。

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创设良好的自主学习情境”。为此，上课伊始通过播放张家界索溪峪的录像，引导学生去看一看，听一听，理解文中的词语初步感受索溪峪的“野”再让学生说说在此过程中自己的感受。这样有选择地运用媒体，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现形象，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛活跃。

二、自读自悟，获得情感。

语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。

三。拓展延伸，深化情感。

语文的外延与生活相同，所以要获取更多的语文学习资源，关键是教师要有强烈的开发意识，善于捕捉课内与课外、教材与生活的联系，选取学生喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的语文实践活动。惟有如此，才能使语文教学进入生动活泼的境界。《语文课程标准》指出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用”，“引导学生在实践中学会学习”，“注重开发学生的创造潜能”。为此，当学生读懂了课文内容后布置作业：假如你是导游，你是画家，你是诗人，你是歌唱家，你会怎样赞美索溪峪呢？欣赏文章后在欣赏《神奇的九寨》，让文字美与音乐美交融在一起，给学生以美的熏陶。学生凭借文本，吸收、内化语言文字，自主选择“喜欢的方式”将自己的阅读感受通过歌曲填词、绘画描述等方式创造性地表达出来，这是作者情感与学生情感的碰撞，是对全文阅读感受的再升华，学习语言、品味语言，积累语言、运用语言，自然而然，情真意切。

索溪峪的“野”3

教学目标：

1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光，体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。

2、引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。

教学重难点：

引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。

教学用具：

多媒体、图片文字资料

教学过程：

一、 激情导入（多媒体出示一组音乐风光片）

课前谈话

师：同学们，你们到哪里旅游过？谁来说说？

生汇报。

师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗？

生猜测。

师：老师是通过读书去领略的。书读得好了，我们就会有身临其境的感受，今天，老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方，现在就让我们一同领略它的神韵好吧！(大屏幕出示风光片)

大家看完后猜一猜，这是哪里的风景？（张家界）

师：对了，同学们猜对了，是张家界。这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪，领略索溪峪的野，你们愿意吗？请同学们把书翻到101页齐读课题

板书： 索溪峪的“野”

二、初读感悟

师：选择你喜欢的方式轻声读课文，边读边想：课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，课题中的“野”你是怎样理解的？

板书：山 水 动物 人

师：这几名同学都理解的很好。作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的，字里行间表达了怎样的情感呢？下面我们细读课文，深入探究。老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组，喜欢山的请举手，做到这边来，水的？山上野物的？游人？

（学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好）

师：学习内容和合作方式都确定了，现在老师给你们提供学习方法。

多媒体出示：

选择合适的方法 学习喜欢的段落

（一）读一读、谈谈感受，把这件事讲给同学听。

（二）读一读、查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。

（三）读一读、交流感受或理解，把课文有感情地朗读给全班同学听。

（四）读一读、根据想象画一画，把你的想象讲给同学听。}

师：下面就请各组选择你喜欢的段落、选择你喜欢的合适的学习方法开始自学。

三、学生分组自学、讨论

四、汇报学习成果

（1）“山是野的”小组汇报

（教师小结：这个小组的同学多么了不起！向我们展示了壮丽奇幻、气象万千的峰林景观。而且他们几个人合作进行介绍，这合作的精神多么可贵呀！下面我们来读一读这部分内容。大家边读边想：这段话在表达上有什么特点？怎样才能读好它？

（学生自由读、说怎样读、范读）

（2）“水是野的”小组汇报

教师小结：在讲解的时候既参照了课文内容，又融进了自己的想象，表现出索溪曲折起伏的特点，溪水和山路相依相绕的柔美景象。看，野生动物小组的同学等不及了，听听他们的汇报吧！

（3）“山上的野物是野的”小组汇报

（学生边介绍教师边点击相应的图片）

教师小结：听了这组同学的介绍，真是让我们大开眼界，张家界不但是植物的宝库，还是动物的乐园。那么在这样的山水间游玩，游人们是什么样的心情呢？

（4）“游人是野的”小组汇报

小组同学结合重点词、句谈对课文内容的理解。

教师小结：人们寄情于青山绿水中，没有虚伪和矫饰，没有了名利之分，没有了票子、车子、房子等等世俗的纷扰，一切都表现得真实、自然、随意、洒脱，他们率性而为，是那样的快乐。假如你是其中的一员，你会怎么想，怎么作呢？

（学生自由发言）

五、总结全文：同学们，今天我们的索溪峪一行就要结束了，老师希望你们有机会去实地看一看，相信当你投入到大自然的怀抱时，你会更加体会到它那种野性、自然的美。

作业：必做：抄写文中自己喜欢的优美词句。

选做：①画一幅索溪峪的山或水或人物、动物画。

②利用课余时间找找家乡的“野”。

③给自己留什么作业（在①~ ③都不满意的情况下给自己设计作业）

板书设计：

19　索溪峪的“野”

山

水　　　　　　野（天然美、自然美）

动物

人

如果是我执教这堂课，我会采取这样的思路。

导入时候，我会在简单描述之后直接出示图片，让学生用自己的知识来谈感受，而不是一上来就谈野，涉及到中心。

然后在教学到山的对比时候，我会准确到位的点拨学生，其他的山到底与索溪峪有何不同，甚至联系到自己的生活实际简单说。因为书本是间接知识，只有间接知识和同学们的生活实际联系起来的时候，学生才能真正领悟。

在处理重点部分的时候，我会遵循学生认知规律，让学生先找出山，水特点的关键词语，也是学生可能存在疑难的地方解决，水到渠成的引出野的特点。然后适时激发学生的惊奇，喜悦，再让学生进行感情朗读。在引导学生看山的绮丽多姿的时候，我会给学生提供一个倾吐的机会，因为群山的想象 让人富于联想。

在讲到水的特点的时候，我会设计一道题目让学生练习。

索溪峪的水时而 时而 时而

索溪峪真顽皮啊！ 索溪峪的水真机灵啊 索溪峪的水真聪明啊

通过这一练习来体会作者的写法之精妙，同时训练学生的语感。

在课文的收关部分，我会采取让学生以图画或者导游的形式向前来观光旅游的人们尽情展示这里的独特风光。

索溪峪的“野”4

编写者第        教时

教学

内容4 索溪峪的“野”

设计

理念采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情。

课时

教学

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，会简单描述索溪峪风景区天然野性的自然风光。2、说出作者抓住景物特点描写的表达方法。

教学重点

感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。

教学难点

通过体悟关键句段，让学生感受索溪的野。

教学

资源

张家界的图片资料     相关音乐

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程一、课前导入，介绍资料1、我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。2、观赏图片。3、板书课题：索溪峪的“野”。4、介绍索溪峪的背景资料：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄，奇，险，秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。二、初读课文，质疑解疑自由朗读课文，划出不懂的词语和句子。意念：念头，想法。雕琢：雕刻。崛起：（山峰等）突起。巍巍：形容高大。老叟：老人。荡涤：洗涤。千峰万仞：山峰很多，且很高。绵亘：接连不断。三、理清文章脉络作者从哪几个方面写索溪峪的“野”：第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。第二段（2～5）索溪峪的野表现在几个方面。第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。四、抓住重点深入体会课文内容索溪峪的野体现在哪几个方面：1、带看问题读课文，画出重点语句体会。2、讨论交流学习效果：山野：⑴这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。⑵这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。⑶这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。读句子，读出自己的感受。水野：⑴“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。”从“一会儿……一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。⑵“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。⑶山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。读句子，读出自己的体会。动物“野”：⑴那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。⑵从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。⑶一只调皮的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着，跳到另一株树上去了。这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。人野：⑴城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。⑵体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。⑶遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋，丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。五、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢。（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）六、作业1、选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。2、把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感。

课后记录