《阿德的梦》人教版第四册二年级通用4篇

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阿德的梦教学设计【第一篇】

设计理念：

1,充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学",服务于"学".根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取"真知",变被动接受为主动接受。

2,以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。

设计特色：

1,充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，"教"致力于"学",服务于" 学".我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取"真知",变被动接受为主动接受。

2,创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问："未来的最新载人飞船是什么样子 ","请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使"阿德的梦"这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

3,教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

教学目标：

1,知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。

2,过程与方法：自学感悟，拓展延伸。

3,情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学时数：两课时

教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学准备：1,字词卡片； 2,课件

教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。

问：动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉，做梦……)

是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧！

齐读课题。

由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。

二，自主识字，初读课文

默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。(要求：不出声，不指读。)

同桌合作玩连线游戏"找朋友".要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。

检测识字情况：

①(课件出示带拼音的生词)"谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 "(抽生教读，老师正音。)

②(课件出示去掉拼音的生词)"拼音没有了，你们会读吗 "(请女生和男生比赛读。)老师评价。

③(课件出示生字)开火车读生字，并用该生字组一个词。

4,出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。

默读课文，思考问题：

①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦

②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括。

指名汇报：

①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。

②指名读第7自然段。

③生：这是一场神奇的梦。(板书：奇)

三，研读课文，感悟梦境

边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇

四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答( 奇),将讨论结果写在卡片上。

汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)

(一)教学第一自然段

(1)生：载人飞船奇，火星奇。(板书：载人飞船，火星旅游)指名读本段。

(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。

(3)展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。

(4)齐读，再次体会未来科技的神奇。

由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题， 既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。

过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇

(二)教学第二自然段

(1)你能把第二段读给我们听吗

(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗

①"打发"是什么意思 (度过)

② 什么叫"可视电话" (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)

③阿德的外婆住在哪儿，(月球)我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

(板书：定居月球，可视电话)

(3)指名读本段。

过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。

(三)教学三， 四自然段

(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧。(课件播放录音)

(2)你听到了什么

(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。

月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。(板书：太阳能汽车)

老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。

(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！

(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。

过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊

(四)教学第五自然段

(1)你觉得可以怎么样买

(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 )

(3) 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书：月球购物，掌上电脑)谁愿意来读读这一段。

四，拓展延伸

1,课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。

2, 闭眼，做"白日梦",畅想未来的世界。

3,指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界

4,结语。

结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。

作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。

板书设计：(板书周围为小朋友的即兴科幻画)

32,阿德的梦

载 人 飞 船

火 星 旅 游

定 居 月 球

可 视 电 话 奇

月 球 购 物

太 阳 能 汽 车

掌 上 电 脑

第 二 课 时

教学目标：

知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。

②展示绘画作品，描述自己心中的"梦".

过程与方法：交流评价，拓展延伸。

情感态度与价值观：开展实践活动，继续培养科学幻想的意识。

《阿德的梦》【第二篇】

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备：

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结

二、再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

三、合作学习，扩展知识

1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。

四、巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

五、扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

板书设计：

火星旅游　　定居月球

新型飞船　　可视电话

掌上电脑　　月球购物

《阿德的梦》【第三篇】

课前预习：生字的读音。

教学目标：

1、会认12个生字。

2、朗读课文，知道课文的大意。

3、激发学生有科学幻想意识。

重点难点：

1、借图画识字。

2、训练学生默读课文，粗知文章大意，展开合理想象。

教学准备：图片，生字、词卡片，彩笔、画纸。

教学过程：

一、谈话导课。

1、同学们，你们肯定做过很多新奇的梦吧？谁愿意讲一讲你做过的最奇妙的梦？

2、听完了大家的梦，老师现在带大家走入阿德的梦里，看看阿地德做了什么样的梦。

3、出示课题。

二、初读课文，了解内容。

1、默读课文。要求：

（1） 默读速度稍慢。

（2） 圈出课文中的生字和新词，借助拼音默读读几遍。

（3） 找出不懂的词语作上记号，与周围的同学交流。

2、同桌互相检查读书情况。

3、在小组中再读，相互检查，纠正字音。

三、认读生字。

1、自由借助图画识字。

2、同桌互相认读，互相纠正读音。

3、检查认读情况。用生字卡片开展游戏检查。

（1） 、“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。

（2）、“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

（3）、可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下：

阿德早起要旅行，

乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，

可视电话传真情。

电话屏上见外婆，

聊起畅销新车型。

预订新车无污染，

动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，

阿德落地未成行。

原来未系安全带，

大叫一声梦惊醒。

4、让学生自渎、齐读、个别读，巩固前面所学生字。然后提问：儿歌中的每一句说的是课文的哪一段？

四、学习课文。

1、小组中读课文，说说每一段讲了什么内容，用一句话概括。

2、汇报交流。

3、从哪个自然段看出是一场“梦”？

4、说一说，阿德梦见了什么？

5、小组交流朗读体会。

6、全班交流汇报。

7、出示课文连环画，随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

8、打乱图片顺序，让学生按顺序排列后用自己的话讲一讲这个奇妙的“梦”

五、感悟实践。

1、说说从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、用图画画出你心中的“梦”

作业设计：

你喜欢课文的哪些词句？画出来，读一读，抄一抄。

板书设计：

32 阿德的梦

图图 图图图 图 图

《阿德的梦》人教版第四册二年级【第四篇】

一、教材简说

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。

本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

二、学习目标

1.会认12个生字。

2.默读课文，知道课文的大意。

3.有科学幻想意识。激发学生爱科学、学科学的兴趣

三、教学重点自读课文，放手让学生从自读中自悟

四、教学难点默读课文，通过学习课文让学生有幻想意识

五、课前准备

教师准备：1、生字卡片

2、课件（插图、课文、课外资料）

学生准备：1、预习，读书。解决生字

2、查找有关太阳能、掌上电脑的资料

六、教学时间：一课时

教学过程

一激趣导入

1、师（板书：梦）你做过什么样的梦？（教师注重评价学生的回答）你的梦真有趣！你的梦好可怕呀！你的梦多美好呀！真羡慕你能做这样的梦！……

2、师：老师昨天也作了个梦，梦见今天上课时，二(4)班的同学们听将特别认真，课堂上有很多小朋友回答问题，你们能实现老师的梦想吗？（板书：梦想成真）相信通过我们的努力老师的梦想一定能成真

3、师过渡：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。（板书课题）

4、师：“德”是我们今天要认识的字，请同学们看清楚这个字，把课题在齐读两遍。

二、初读课文

1、先标出自然段，大声自读课文，借助书下的代拼音的生字，把课文读通顺

2、用手势告诉老师课文有几个自然段(8个)

3、同桌合作读课文一人读一段提出要求：

读的同学注意要读准每一个字的音

听的同学要仔细听，纠正同桌读错的字音。有困难的请你帮帮他。

我们看看那一对同桌合作的最好

4、汇报：刚才你俩一起学习的过程中，你觉得那一句最难读？[根据学生的汇报，适时地出示生字卡片，和课件。用于解决长句的读，交给学生要划节奏。形近字（呜鸣），多音字]

师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇古怪的，阿德的梦是怎样的呢？

三、课文内容学习

1、边看图边默读课文。

提醒默读的要求：不动唇、不出声、不指读

2、课件出示插图学生根据图说说没个自然段的大概内容（训练学生概括的能力）

[老师在这个环节上要给于学生鼓励和帮助，这对于低年级的学生是个难点]

师：阿德先梦到了……接着又梦到了……然后又梦到了……最后梦到了……他惊醒了。

（生没说完一个自然段都再次问，课文的那个自然段讲的是你说的内容）

3、默读课文

要求：默读的速度要加快了

师：你觉得阿德的梦哪里最奇妙，请你用笔划下来。（板书：奇妙）

知识点：

第一自然段

1、“载人飞船”“载”读音四声课件出示“神州六号”的图片帮助记忆

师：其实我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的梦想了（激发了学生热爱祖国的自豪情感顺势指导朗读）

2、“新型”：读音前后鼻音的提醒（词卡出示）

师：阿德梦里的载人飞船更先进，2个小时就能够飞到月球上去了，因为他的飞船是新型的

3、“移居”：理解词义（词卡出示）

师：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住

指导朗读师：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，谁愿意把这句话读给大家听。（评价：从你的读中我听出来了奇妙！听了你的读我也好想去月球上去看看！）

第二、三段

1、“可视电话”：理解电话上有屏幕，打电话时可以看见通话人的脸。（出示可见：可视电话）

2、词卡出示：屏幕后鼻音正音齐读两遍

3、师：阿德多孝顺呀，去火星旅行还不忘去月球看望外婆

词卡出示：“外婆”你有什么好方法记住这个“婆”字吗？（评价：你真是聪明！你的方法老师都没想到！）

4、同桌分角色朗读第3自然段

师：一位党校顺德阿德，一位当慈祥的外婆。

5、汇报朗读同桌师生共同合作

第四自然段

1、“无污染”：词卡出示

2、太阳能汽车：好处是什么？（不用汽油，无排放烟。学生可以结合生活实际说说：例：太阳能热水器）3、说话练习：太阳能可以……可以……还可以……

（评价：刚才的同学们从生活中、课外资料中获取了很多知识，帮助我们解决了难题，真是聪明。同学们知识就是我们飞向天空的翅膀。板书知识）

第六自然段

1、“掌上电脑”：看图阿的手上拿的和手掌一样大小的电脑就是掌上电脑

2、“网上销售中心＂课件出示网址

3、“预定”：书上哪个词是说提前把想要的东西订下来，找一找（评价：你的速度真快，眼睛好亮呀！）

、师过渡：如果你觉的阿德的梦里还有奇妙的地方，请给你的同桌说一说

四、总结内容体会人物

1.阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？

五、展开想象

1.师：现在请你们也大胆的展开想象的翅膀，说说你心中的未来世界是怎样的呢？（四人小组交流）。

2.谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听（教师注意评价语言）

师：你们心中的梦想真是太奇妙，有了奇思妙想和丰富的知识这对翅膀，你们的梦想就能实现（板画一对翅膀）

六、知识拓展积累

1.师：最后李老师想送给同学们一份有关梦想的礼物（书上第149页语文园地八中的读读背背最后一句话）

2.师范读

3.学生齐读

教师结语，同学们大胆想象，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真（板书画翅膀）

板书：

阿德的梦

奇    梦      科

思    想      学

妙    成      知

想    真      识

反思

《阿德的梦》

此次执教的是二年级下册第8单元的最后1篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学习能力的衔接。

这是1篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念：

1.尊重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。比如：同桌合作读课文，检测生字；让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫；默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。

2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求；第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。

3.采用多种方式学习生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣”；结合语境读准了多音字“系”；在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。

4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。

5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。

本课的不足之处：

1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。

2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。