浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔最新4篇

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浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：71

读《水乡歌》

这篇课文我读过很多遍，也把高林生老师的解读读了很多遍。叹服高老师对文本独到的见解，受益匪浅。

正如高老师所说：“水多”、“船多”、“歌多”是必须关注的重点，可这三个词语背后的意思和他们内在的联系同样值得我们关注。所以，我想我们在教学这篇课文时不能只注意到每一小节的内容，还应该注意文章结构之间的联系，注意节奏，要从整体上来把握课文情感。

《水乡歌》是一首吟诵水乡秀丽风光和人们幸福生活的小诗。课文比较简单，但要让学生较好地理解、感悟课文还是有一定难度的。如何来突破这一难点呢？对于诗歌，我想最好的方法就是带领学生与文本亲密接触，通过反复朗读来进行品味。杨再隋先生说得好：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。指导学生朗读时，可让他们边读边在脑中想象画面，让学生在读通、读顺，读出画面，读出情感的基础上，感受语言的优美，体会祖国风光的美好。让学生在有感情地朗读中走进文本，与文本产生情感共鸣，从而形成良好的语感。

诗歌的学习，除了反复吟诵外，还应让学生插上想象的翅膀。比如，第一小节写水乡的水多：“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。”教学时，可让学生联系生活实际或者联系前面学过的相关课文，展开想象，让眼前仿佛出现“缓缓流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美丽的尚湖”以及许许多多无名的河流，想象它们在阳光的照耀下，波光粼粼，银花朵朵的景象。第二、三小节的“船多”和“歌多”，可以引导学生结合前面识字1中“归舟”、“渔歌”这两个词语来想象画面，启发学生想象船上人们辛勤劳作的情景，体味人们因收获而喜悦的心情，那么“装满一箩又一箩”这句诗也就不难理解了。想象，让学生更好地进入了诗的意境，在头脑中形成鲜明、完整的景象，同时，让学生找到了新旧知识间的联系，对诗歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗读还是想象，都是对文本的一种再创造。它们将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情景。教学时，我们只有注意文本之间的内在联系，才能很好地引领学生整体把握课文，让文本的画面在他们头脑中逐渐丰满起来，让他们在整体诵读中进一步整体感悟，最终与诗歌的情感产生共鸣。

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浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：课件  生字卡片

教学过程：

一、创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题

（学生读：水乡歌）

上节课大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多？（板书：多）

交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水  船  歌）

过渡：看，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看图片）

学习 第一段

课文是怎样描写水多的呢 ？现在请大家自由的读一读课文的第一段，边读边画出让你感受到水多的词语？

(出示自读要求，学生自由读课文  老师巡视检查)

师：从哪儿可以看出水多？

（点击课件：水多）

1  感受水多

（指名学生汇报：千条渠  万条河    一个连一个  处处）

师：同学们很会读书。现在请你们闭上眼睛，一边听老师读一边想象，你仿佛看到了什么？放音乐

（师范读课文第一段  学生边读边想象）

（睁开眼睛，你好像看到了什么？）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？

（指名学生读）

让我们一起读---

2.感受水的美

师边放图片一边描述：同学们，你们瞧，数不清的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落，这里的水可真---(生：多啊！)这正是：处处绿水荡清波

从这句话中你感觉到了什么？

生：水很绿 水很清 水很美（板书：清、美）

师：那就请你来读一读这清清的水！（女生读  男生读：处处绿水荡清波）

（感觉到了  水很清  但是还不够绿）

（再次指名学生读）

师：水乡的水真多真美呀！一起读一读（读第一段）

学习第二段

过渡：水多了船自然也多了

1. 感受船多

（指名学生读，从哪些词语读出了船多呢？）

学生汇报：千只  万只   白帆片片  飘满

师：这是怎样的一幅画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳   白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

睁开眼睛，你刚才看到了什么？

（学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？

（出示图片和填空）

他们有的（       ），有的（       ），还有的（      ）。

学生说到白帆片片像云朵时，老师相机指导：这是个比喻句，把片片白帆比作——，你还能完成这些吗？出示填空

师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为生活而忙碌，请你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（      ）。勤劳）

师：是啊！正是他们的勤劳带来了富裕的生活（板书：富裕）

师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢？

师：带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧！

（指名读）（一起读）

四、总结学习的方法，

1、师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的水多，船多。当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗？

2、学习第三段

过渡：美丽富饶的水乡，给这里的人民带来了什么呢？

请同学们轻声读一读课文的第三段，如果有不懂的问题，可以提出来，大家来研究研究。

读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能箩里装呢？

师：同学们很会提问题，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？

（生活过得很好）

师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以联系第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间）

师：学习后面的词语能结合前一段的课文，这是我们理解字词的好办法。

渔民的衣食住行都发生了很大的变化，这就是----（生：新生活）这就是幸福。（板书：幸福）

师：刚才还有两个问题能解决吗？

新生活能唱吗？唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱  赞扬）

歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想

师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！

（千首  万首  一箩又一箩）

师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。

师：谁来读一读（你来读）（大丰收了，你能读得再喜悦一点吗？幸福的歌儿唱也唱不完，谁再来读？）

作为水乡人民，该是多么自豪呀！（齐读最后一段）

五、熟读成诵   升华主题

师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们再来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐

想看书的就看书读  不想看书的我们就背一背。

六、自主迁移，以读促写

1.师：水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多，看！(放图片)

师：你看到了什么？ （板书：桥、花、）

2.师：现在老师就请同学们当当小诗人，选择一种喜欢的景物自由的说一说

出示：水乡什么多？

__________多，

千_______，万 _______，

______________________。(老师相机指导)

过渡：今天啊，水乡人民不但带我们欣赏了迷人的景色，还送来了我们今天要写的生字 ！

请看！

七、 指导写字

读

组词

记忆字形  说说容易写错的地方 有什么办法能记住生字  学生相互交流

老师板书  学生书空

学生临帖 老师巡视

反馈评议

八、总结全文   课后延伸：

出示作业：画一画水乡或课外搜集一些歌颂家乡的诗歌，阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。)

板书设计：

21 水乡歌

歌唱 赞美

水                清、美

船        多      富裕

歌                幸福

浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第三篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课 8 个生字，识记 3 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

多媒体使用说明：舒缓的音乐、素雅的画卷、利用多媒体课件展示水乡的优美风光，优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

板书课题。读课题。

师：这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价。

5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

多媒体使用说明：本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过配乐范读让学生体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

多媒体使用说明：教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

②“歌”怎么会装在“船”里？

教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

多媒体使用说明：水乡渔民的捕鱼情景，体验水乡劳动人民的快乐，提高学生的学习兴趣。

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

多媒体使用说明：采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写）

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

多媒体使用说明：充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

板书设计：

╱     水

水乡歌 ─     船        多

╲     歌

浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第四篇】

一、教学目标：

1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成1篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣， 培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备

教师日记本、关于日记的儿歌、“记录我的一天”表格（教案后附表和日记）

教学过程：

一、激趣导入

1、出示我自己一本日记本），小朋友，想不想听听这里的文章？《趣味童言

》《早餐的故事》

2、说说听后感受

3、出示儿歌《日记》

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

4、师：日记是我们的知心朋友，是倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。

二、慧眼找茬

1、出示：习作6和习作7，学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（学生思考后回答）

教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

2、读文品趣味

（1）再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

从“我”抓鱼的动作描写、小鱼的机灵、捉鱼的心情引导学生回答

抓住：逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

板书设计： 真实 明白 通顺

三、迁移运用

1、拿出“记录我的一天”表。

2、提炼题材：看表格回忆生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3、将事情的过程详细写出

4、给你的日记加一个开头，不要太复杂。

5、针对这件事谈谈感受，说说想法。既是给文章加个结尾。

6、学生练写。

四、指导自己修改：

根据提示自己修改：

1、第一遍：疏通句子，改错字

2、第二遍：添加应用好词。

3、第三遍：修饰句子，如添加比喻句等。

4、第四遍：自读全文，整体修改。

5、第五遍：同位互读，找出2-3条有点，指出不足之处，再次修改。

附：

记录我的一天

序号　　时间　　事情　　过程（简单地记录事情的过程）

日记：

趣 味 童 言

贝贝今年5岁，是个非常调皮得男孩，以下全是他说出的话：

“喂，老板，香蕉多少钱一斤，少点行吗？先让我尝尝吧！”

“妈妈，你看月亮跟着我走。”

“妈妈，你看我多厉害，我到哪儿风就到哪儿，还不刮我。”

“在家好无聊，都快把我闷死了，我们下去玩吧！”

“不要给我犟嘴，犟嘴无能。”

“爷爷，给我买个面包把，没带钱不要紧，反正都是熟人！”

听了这些话，有什么感觉？

早 餐 的 故 事

昨日早餐

贝贝：妈妈，我不想吃鸡蛋。

妈妈：不行，鸡蛋很有营养，吃了鸡蛋数学能学好。

爸爸：对啊，一定要吃鸡蛋的。

妈妈：我问你：1＋1＝？

贝贝：（调皮的说）不知道啊？要不等于3

爸爸：你看，都是因为没吃鸡蛋的原因，不会了吧！

（贝贝无意识地拿起了鸡蛋）

贝贝：我哪不会，等于2吗。

妈妈：你看，鸡蛋都厉害，只拿到手就回答对了。赶紧吃吧！

贝贝一愣，看了看手里。随即笑了。