小学英语教案（精选5篇）

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小学英语教案【第一篇】

1) 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

2) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

4) 撰写教案普遍比较认真。

5) 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

6) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

7) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

8) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

9) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

10) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

11) 老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

14) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；方晓老师的作业设计让学生有选择的空间；谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会；石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯；孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

15) 手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真；陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻；徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

小学英语教案【第二篇】

教学目标：

一、知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.

2、通过用“Showme.。.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、能力目标：

运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

三、情感目标：

1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣；

2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色

彩，热爱自然，保护环境。

教学重难点、重点：

重点：1.听、说、认、读五个颜色单词；

2、会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。

难点：green的发音。

教具准备：

1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

贴与教室各处。

2、教师准备相关的教学课件及录音机。

3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔

画)

教学过程：

一、热身（1分钟）

Singasongandsayachant.

（设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备）

二、呈现新知（12分钟）

1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

（设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫）

2、呈现新授单词及操练单词

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee

的发音特点)教师示范升降调读单词red↗，red↘，It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

（设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯）

②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗，yellow↘，It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

（设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音；并尝试用已知的发音拼读未知的单词）

③出示blue方法同上。强调uu:。教师示范升降调读单词blue↗，blue↘，It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:，u:，blue,u:，u:，ruler.引导学生读出生词rude。

④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:。教师示范升降调读单词green↗，green↘，It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

（设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破）

⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:。教师示范升降调读单词purple↗，purple↘，It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读？:，？:，purple两遍和生词purse,nurse。

三、巩固和延伸（14分钟）

a巩固单词

①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

（设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识）

②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜！

（设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况）

③Listenandcolour.（回顾单词colour的含义：颜色给…涂色）听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

（设计意图：训练学生听力能力，检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，）

b拓展延伸

①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。（设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习；在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。）②文具展览秀

把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教师首先示范运用句型Look!’sblue.

2)与小组成员练习。

3)找几名同学展示。

（设计意图：培养学生语言综合运用的能力）

四、Let’sdo（5分钟）

a打开书学生自读。

b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

（设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律）

五、课堂小结（5分钟）

a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。

（设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识）

六。Homework

1、给家长说唱let’sdo;

2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色；

3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。

Unit 8 Review 2教案【第三篇】

一、教学目标：

复习前面5、6、7单元所学内容，检验学生是否掌握和运用。

二、教学重难点：

目标语言和词汇。

三、教学过程：

Step 1 Warming-up

1、Greeting: Good morning! boys and girls. What's the weather like today? What's the date today?

2、Let' s chant: “Hot! Hot! So hot!”

Step 2 Review

T: How many seasons are there in a year? （复习第五单元的单词）

Ss:There are four seasons.

T:What are they?

Ss:Spring,summer,fall and winter.

T:What's your favourite season?

Ss:Summer.

T: Why?

Ss:Because I can swim in summer.

利用卡片，复习第五单元的单词和句型。

T：How many months are there in a year?

Ss:There are twelve.

T:What are they?

Ss:They are January,February,March,April…and December.

T：What's the date today?

Ss:It's November 20th.

T:When's your birthday?

Sz:My birthday's November20th.

(呈现第六、七单元的单词卡片复习第六、七单元的单词和句型)

Step 3 Practice

1、听录音做练习一；

2、听录音做练习二；

3、做课本上的第三题：阅读短文回答问题。

Step 4 Homework

回家自己读课文和单词，并完成练习四。

四、课后反思：

练习有一定的难度，让学生弄懂才完成。

小学英语规范教学设计【第四篇】

教学目标

1、知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2)、能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应动作。 2.能力目标：能听懂、会说Welcome to my home.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来介绍自己的家。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点

1、重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来操练这5个新词汇。

2、难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step 1：Warm - up

(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.

(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.

(3)Ss greet with each other like that.

(4)Sing a song “How are you?”。

设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。

Step 2：Preview

T: Look! This is my new schoolbag.

Ss: Wow! How nice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book.。.。）

设计思路：师拿个书包向同学们展示This is my new schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言This is my home. You can see a bedroom.。.这一句型作一铺垫。

Step 3：Presentation

Let’s learn

T: Today Im very very happy.（作出非常高兴的夸张动作）Because I have a new home（师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”的意思）Lets go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today well learn Unit 4 My Home.（师板书课题）

（1）。study的学习

T:师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! Whats this?出示图片。 Ss:书房。 T: Yes,this is my study.（引出新词）

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透Lets do中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.

T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? （渗透德育教育学生多读书） Ss: Yes.

设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Lets do为完成教学目标之一作铺垫。

（2）。bathroom的学习

T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）

Look, this is my bathroom.出示图片。（师边说边板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。 a.师示范读。 b.学生模仿。 c.分组竞赛读，开火车读。 d.小组之间边说边做动作，

渗透Lets do内容。师说Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、living room提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。 (3)。bedroom的出现

T: After taking a shower, I want to sleep.（师做动作演示，让生明白其意） So I go to my bedroom.（引出新词）出示图片。问：Whats this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。

设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Lets do，加深对bedroom的印象。

（4） living room

T: （出示图片）Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?（可作解释教育学生以学习为重） Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.

出示单词卡片living room,教读、让生分小组读、开火车读。注意living的发音，滑音。（突破难点）师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。

设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗？生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出living room然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。

(5)kitchen

T: （师做饥饿状）If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack 。（接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。）

教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。学生边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.

设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home. You can see a bedroom.。.（板书）师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型。鼓励学生大胆来说。师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.

设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。

Listen and repeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力

Step 4：practise

（1）快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快。整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、认的能力）

（2）冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study.。.让生做动作Read a book.。.（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）

（3）指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词。（锻练学生听力，快速反应能力）

（4）师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Go to the.。.

师说指令，让生做出相应动作。听Lets do录音，让生跟说跟做。（由词过渡到短语） (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a 。.。. Welcome to my home. （引导生把词用到句子中作操练）。

设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。

Step 5：Consolidation and extension.

小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。（师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。）

设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。 Step 6：Homework:小小设计师。

T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ，, It’s pink. It’s very big. It has,，

设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。

小学英语教案【第五篇】

教学目标：

1、会听、说、认读单词juice, egg, bread。

2、会用I’d like some…表达自己想吃的食物。

3、会认、读Here you are. Have some bread, too.

教学重点：

1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some… Have some…

2、会认读Here you are. Have some bread, too。

教学难点：

Here you are.的读音。

教学准备：

1、教师准备egg, juice, bread的单词卡。

2、教学光盘。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.

(2)师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)让学生观察Let’s talk部分的图片，What can you see on the table?

(2)引出egg, bread, juice三个单词，并且熟读。

(3)学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

(4)让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。

(5)然后让学生自己表达：I’d like ….

(6)跟读课文录音三遍，然后再自己读。

(7)学生自由组合表演对话。

3、趣味操练 (Practice)

(1)让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品。

(2)让学生做 Let’s play 部分的游戏。

(3)告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。

4、课外活动（Add-activities）

(1)设计自己的早餐食谱，并且说说。

(2)背诵Let’s talk部分。