别挤啦 教案3篇

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别挤啦1

一、联系生活，导入课文：

1、导入：在上课之前，我想让大家看几个画面，看过之后，看谁能用最简单的话来告诉大家你看到了什么现象（播放）

2、谁能说一下，在这段短片中，你看到了什么现象呢？（挤）板书（“挤”）

3、你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）

5、当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）

6、我们现在就来学习一首诗歌《别挤啦》。（板书“别” 、“啦”）

7、同学们都知道“挤”是不道德的行为，那么想一想，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（愤怒，规劝、大声的读）就让我们大声、规劝人们（齐读课题）

二、初读诗歌，把握内容。

1、这首诗歌的作者是谁？（指名）你对作者狄更斯了解多少？（交流资料）

2、老师也查找了有关狄更斯的资料，你们读一读，（出示）

3、今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

4、19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？请同学们打开书第78页，读正确、流利，能读得有感情那就更好了！

（1）、自由朗读

（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。

（3）、齐读这一首诗。（出示）

（短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错。）

5、说说这首诗你读懂了什么？

三、精读理解，感悟表达。（“书读百遍，其义自见”同学们都有了自己的阅读感受，读诗歌还要从字里行间去感受诗中更深层的含义）

1、深入理解第一小节（出示第一小节：你读懂了那些句子？又有哪些句子不理解）

（1）“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”

反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人。

（2）世界究竟有多大？

“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”

a、出示“留白”练习，帮助学生理解诗意：

“所有的大门都敞开着，这里没有    （国界、种族、肤色、阶层……）  之分，在这里，我们可以自由地    （说话、高歌、玩耍……）    。

b、引导学生在朗读中品味“自由”、“敞开”的快乐。(多读)

（3）这世界究竟有多自由？

“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”

a、出示 “留白”练习，帮助学生理解诗意：

“我要尽情地追求，我在         中追求 （成功、快乐、自由……） 。”

b、引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。

（4）过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”

a）导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

b）通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我   （尽情地高歌）   时，我应当    不影响别人休息    。”

“当我   （善意地对别人指出他的缺点）   时，我应当   想到他的心情，尽量不伤害他的自尊）    。”

（5）出示“阅读理解建议1”：

请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考　　　再小组合作交流

②、汇报、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。（板书）

③、该生用情朗读相应诗句。

④、带着各自的感受齐读第一节。

（6）小结学习：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。

（7）指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。

3、学习第二节。

（1）导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

（2）自由朗读第二节诗歌。

（3）学生交流：让我们一起拿好书，老师有问题，你们用读来回答你读懂的内容！好吗？

a、诗人告诉我们不要做什么？ （师生对读）

生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容

生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残

b、那我们又该做些什么呢？

生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。

c、问：怎样做才是“问心无愧”？

（4）、出示“阅读理解建议2”：请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考　　　再小组合作交流

②、汇报、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责…… 就能问心无愧。）（板书）

(5)分角色朗读这节诗歌。

四、引导质疑，领悟作者情感。

1、课文学到这儿，老师还有个疑问，不知同学们能否为老师解答

（1）你不要挤！你指的是谁？

（2）人们为什么要挤？

（3）诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？

2、让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。（出示狄更斯写作背景）

3、解疑，引导深入理解：

①人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）

②你，不要挤！你究竟指的是谁？（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）

小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。

4、那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！

5、现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了呢？诗人渴望的是一种什么样的世界？（人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！）

五、领悟现实意义，拓展延伸

1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？

（净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。）

（警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。）

小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧。

2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（出示）

（过渡）如果每个人都能做到问心无愧，那就不挤啦，狄更斯的愿望就实现了。

3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己

（出示画面）是的，只要多些宽容，多些关爱就不会挤了。就在公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；一方有难，八方支援；不仅仅是人与人之间，人与动物、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。

4、和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写一小节诗，表达出你自己的希望！（在音乐中完成练笔）

（1）学生独立写，教师巡视作个别指导。

（2）抽生交流、评价。

（3）老师也仿写了一节与大家交流。（出示课件）请和我一起朗诵。

六、作业：

1、背诵《别挤啦》这首诗。

2、读狄更斯的其他作品。

别挤啦2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，通过朗读体会诗歌的内容和情感。

2、能联系现实生活理解诗歌中的道理。

3、使学生受到感染，心灵得到净化。

重点 通过朗读体会诗歌的内容和情感。

难点 联系现实生活理解诗歌中的道理。

教学准备 狄更斯头像

一、谈话导入：

1、板书“挤”,谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，并发表自己的看法。

2、板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、初步感知：

1、你对狄更斯了解多少？

2、媒体演示：狄更斯的头像。

3、你认为狄更斯是一个怎样的人？挖掘课程资源，使学生对狄更斯有所了解，产生敬佩之感。

4、你们能把这首诗歌读正确、流利吗？小组合作解决问题，朗读诗歌。

5、说说你们解决了什么问题。小组汇报：解决的问题，朗读诗歌。

三、细读课文：

1、提出细读课文的要求，并对课文做出批注。

2、说说自己的体会、看法、收获。这是本课的重点环节。读文、悟文、联系生活要有机的融于这个过程中。

3、能把这首诗背诵下来吗？尝试背诵。

四、谈话结束：

1、结合板书总结。

2、齐读（或背诵）诗歌。融入自己的理解朗读或背诵诗歌，情感得到升华，心灵受到净化。

别挤啦3

教材分析：

《别挤啦》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

学情分析：

本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

教学设计思路

教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。

教学目标：

能正确、有感情的朗读诗歌。

联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。

感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。

教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。

教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。

教学过程：

一、从“挤”入手，感悟课题内涵

在生活中，你们见到过这样的场面吗？（观看投影画面）用一个字概括。

看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）

置身在这样的环境中，你最想说的一句话是什么？出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想以怎样的语气对那些拥挤的人说？（可以读出劝诫、可以愤怒、可以读出警示）

19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第78页，我想昨天同学们回家已经预习了这首诗，请注意诗歌朗读的节奏及感情。（抽一两名学生朗读）

二、初读全诗，感悟诗句意思

自由读诗，读到自己有感触的地方作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。

学生汇报，教师相机进行点拨、引导。

预设交流一：

你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）

补白：“世界那么大，尽管我们的      不同，      不同，      不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”

（2）所以，你不要挤！因为 －－学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。) 读出世界之大。

（3）这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人，生活在这个世界上的每一个个体。）

交流二：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。

过度：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。

1、指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。

2、思想到底有多自由呢，看到屏幕你能说说吗？

“所有的大门都敞开着，这里没有  _____  （国界、种族、肤色、阶层……）  之分，在这里，我们可以自由地____________    （说话、高歌、玩耍……）    。

3、自由读，看谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。

过度：所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 （指一名同学读） 因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）

让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）

过度：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？所以——

“只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。”

同学们，在你尽情地追求时，你是否让他人感到压抑过？

出示课件：

因此，当我 尽情高歌    时，我应当 不影响别人的休息      。

当我善意地对别人指出他的缺点时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊。

当我                    时，我应当                             。

只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。（板书）

现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。

小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。

（板书：世界大 不要挤  尽追求）

交流三：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

自由朗读第二节诗歌

现在让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！

师生对读：

1、诗人告诉我们不要做什么？

生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容

生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残

2、那我们又该做些什么呢？

生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。

3、问：怎样做才是“问心无愧”？

建议：用用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。

小结：诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利（ 板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利）

三、引导质疑，领悟作者情感

1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？

①你不要挤！你指的是谁？

②为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！”

③人们为什么要挤？

④诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？

2、解疑：

①人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）

②你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。

出示狄更斯写作背景：

狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）

小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。

③那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！

④现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？（人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！）

四、领悟现实意义，拓展延伸

1、几百年过去了，现在的我们读这首诗，我们的心依然会触动，你感触到了什么？

净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。

警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。

小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！

（板书：心无愧）

2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）

过渡：如果每个人都能做到问心无愧，那就不挤啦，狄更斯的愿望就实现了。

3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己

（出示画面）是的，只要多些宽容，多些关爱就不会挤了。就在公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；一方有难，八方支援；不仅仅是人与人之间，人与动物、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。

4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。我们就以“我们不挤”（板书）（出示课件）为题仿写一小节诗，表达出你自己的希望！

在音乐中完成练笔：

五、板书设计：

别挤啦

狄更斯

世界大 不要挤  尽追求              心无愧

讲道德 不要挤 想他人 给权利

六、作业：

背诵这首诗。

《别挤啦》教学反思

《别挤啦》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追