《沉香救母》教学评析精编5篇

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《沉香救母》教学评析1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：77

《沉香救母（一）》教学评析

《沉香救母》是一个民间神话传说，本文是故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。徐老师在上本课时，我觉得我有以下三个方面值得我学习。

一、创设情境，体会情感 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，徐老师在教学过程中，很好的创设了情境，让学生模仿课文中的小沉香，再三追问父亲“我怎么没有妈妈呢？”从而体会出父亲久藏心中的苦痛和小沉香又难过又气愤懂得心情，然后再来指导学生重点读好这部分。

二、尊重个性、以演助读

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如第四段中，徐老师让学生自己来说说，沉香的父亲是用什么样的语气来说这段话的。有的学生说是害怕，有的说难过……老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体现出他的感受。徐老师充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

三、词句训练，重视积累

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记，抄写，提高识字的效率。所以，在课的一开始徐老师就出示了课文中的一些难读的字词，先指导学生读正确，再读好，在此基础上引导学生学会运用。形式多样的词句训练，能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

《沉香救母》教学评析2

师：今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看他是谁？

师：请你们仔细盯住沉香的眼睛，看他的眼睛中流露出了什么？你从他的目光中看出了什么？

生：仇恨

生：他下定了决心

师：再看一看他的动作，他做了一个什么样的动作？

师：怎样做起来才表示坚定？

生：用力地攥紧了拳头

师：从这个动作你又看出了什么？

生：他非常生气的样子

生：非常恨一个人

师：看到这样的沉香，你有什么问题要问吗？

师：今天我们就来学习课文《沉香救母》。齐读课题。这个故事比较长，因此我们的编辑叔叔就把它分成了两个部分，我们今天先来学习第一个部分《沉香救母》（一），接下去请大家把课文打开来，自己先读一读。在读之前，沉香有话要对大家说。学生齐读沉香的话。

师：沉香的话有没有记住？

（学生读课文…………）

师：好，接下去我们来看一看这一课所出现的词语，自己先试着读一读。

师：同学们读得很有节奏，不过每个词语好像都是一个调，对不对啊？这样好不好听？

师：那么这些成语中，你理解了哪些成语呢？

生：“美丽善良”

师：这说的是谁？

生：沉香的妈妈

师：那这个词我们应该怎样读呢？你能通过读来体会它的意思来，谁会的，你试着读一读。

生：美丽善良

师：这样是不是好听多了？我们一起来读，你们把沉香的妈妈读得美美的。还有哪个词？

生：起早贪黑，起得特别早，休息得又非常晚。

师：说明这个人很吃苦，很辛苦，能不能也读出它的意思来。

生：起早贪黑

师：一起来，（学生齐读）

生：心狠手辣，心很坏而且手段很毒辣

师：心狠手辣，说的是谁？

生：二郎神

师：能不能读出它的意思来？指名读，齐读。还有什么词语？

生：腰酸背疼

师：谁来读，能不能读得再疼一点。生读，大家有没有感觉到疼？一起来

师：真的要捶一捶了，还有哪些？

生：习武练功

师：你崇不崇拜习武练功的人？习武练功的人很怎样？

生：很厉害

师：小朋友们都情不自禁地做起了动作来了，还有吗？

生：神通广大

师：你想到了谁？

师：像这种神通广大的人，你感觉他们怎么样？

生：很强大

生：很威武

师：什么事都能干，很伟大，我们一起把这个词读好。但是课文中的二郎神值不值得我们崇拜啊？有没有了？

生：盛夏酷暑

师：讲的是什么时候？

生：夏天很热

师：读一读，读出很热的感觉来，还有一个跟它对应的是什么？

生：寒冬腊月

师：现在所有的词语连起来，是不是一个调了？

生：不是

师：现在我们准备好了，一起来开火车读一读，能不能通过你的读理解出它们的意思来。

…………

师：有没有看到自己的进步？读了这篇课文我们知道，小沉香从父亲的口中知道母亲被二郎神压在华山脚下，所以他决心要去救母亲。这篇课文一共几个自然段？

生：5个

师：我来请小朋友分小节读课文。准备好了的小朋友请举手

…………

师：谁来评价他们读得怎么样？在评价时要先说人家的优点，再指出缺点。

生评价

师：我这儿有一段提示，自己先读一读。你能根据这样的提示将课文分成两个部分吗？

生：第一部分是从课文的1-3段，

师：我们用“//”画出来，那第二部分就是从课文的第四自然段到第几自然段？讲的是什么

生齐答

师：下面就请大家仔细观察这篇课文出现的所有生字，看看你能想出什么好的办法来记住这些字。把它们归归类，哪几个能采取同样的方法

生：“叹”，口旁加又 ，还有“因”“付”“含”

师：用偏旁加部首的方法的字有“因”“付”“含”“叹”，我们来分别给它们组组词

师：刚才有个小朋友说到一个字谜是什么？

生：一口咬掉牛尾巴

师：是什么字？

生：告

师：“累”。把“田”换一换，你想到了什么？

生：“紫”“紧”

师：有两个字很相似，是那两个字

生：“很”“恨”

师：它们有什么不一样？你能组组词吗？

师：这个“狠”是什么旁？

生：反犬旁

师：它为什么是反犬旁？

生：狼心狗肺

师：“很”是什么旁？还有一个是什么字？

生：良

师：跟它读音相同的字还有“粮”，“粮食”的“粮”，用“良”组组词

师：还有最后一个字，它比较复杂，是什么？

生：“武”

师：你发现了哪些重要的笔画？

生：斜钩上面不能带一撇

师：这是我们最需要注意的

生：“止”下面的一横变成了一提

师：大家有没有注意到上面的长横应该写在哪儿啊？

生：横中线

师：从横中线起笔稍稍往上斜，那斜钩是从哪儿开始写的？

生：竖中线

师：从竖中线向右下方斜过去，一起看，上面的两横，一横短，一横长，“止”的一横变成了一提，最后写“斜钩”“一点”，请小朋友们把这个字描一遍，练两遍。

师：你能给这些生字找找朋友吗？看谁找得多。

（生练师巡）

师：今天我们初步学习了《沉香救母》（一），我们已经能够读通这篇课文，并且理解了部分词语的意思，那沉香是怎样知道这个实情，又是怎样习武练功的呢？我们下一节课继续学习。

《沉香救母》（一）教学反思

《沉香救母》是孩子们比较熟悉一个民间神话传说，本文是故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。在教学中，我注意避免学生像看电视剧一样只是简单地了解故事的情节，而是注重学生透过文字，结合图片，去体会人物的内心世界，感受沉香为救母亲，不怕困难、顽强学艺的可贵精神。

一、 创设情境，走进人物内心。

《沉香救母》这个故事，学生并不陌生，但课文描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。因此我注意创设情境，便于学生走进人物的内心。如：让学生回味妈妈的爱，描述母子情深的画面，都是为了反衬没有妈妈关爱的沉香，感受到沉香心中的痛。舒缓音乐的伴奏，更利于让这种情感通过朗读以体现出来。

二、观察图片，展开丰富想象。

低年级学生对形象直观的图片非常感兴趣，我很好地利用了一些图片，引导学生观察想象，去读懂图片中人物的内心。在教学中，我出示了，二郎神和沉香的人物对比图，使学生感受到二者的强弱差别，从而为沉香要想打败二郎神而充满担心。我又出示了沉香的攥拳图，并相应出示想象说话的内容，学生很快感受到沉香默默攥紧拳头背后的那份要打败二郎神的决心。此外还有春夏秋冬，沉香习武练功图，让学生练习说话，让学生感悟到沉香的那份认真与坚强。在观察图片的基础上，想象不会漫无边际，他会让学生与图片中人物的心联系得更紧。

但是，我觉得可挖掘和引导学生深入体验的地方还有很多，再加上个人经验尚浅，在课堂上放得不够开，没有做到“目中无人”和“目中有人”，朗读还不够到位，总的来说，基本功还有待加强。

《沉香救母》教学评析3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

教学重点难点

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

教学准备

生字卡片

教学时间 2课时

第 一 课 时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

2、认识本课的生字，正确书写三个。

教学过程

一、听歌曲，导入新课

这首歌曲好听吗？是哪部动画片里的插曲？请你讲讲《宝莲灯》的故事。

板书课题，读课题。

二、初读课文

1、请你用自己喜欢的方式朗读课文。

2、检查生字新词。

三、学习第一、二段

1、指读第一段。

2、听了朗读，有什么问题要问老师呢？自由读二段，相信你们一定会找到答案！

（1）指名读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。

（2）原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？ 板书：了解真情 听到了这个真情，沉香有什么表现呢？

3、沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……

小声读读爸爸的话，想想，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？

4、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？

板书：决心救母

四、学习第三段

1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？ 板书：拜师学艺

2、沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子用~~~~线划下来。

3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… 说说令你感动的原因

有时累的腰酸背疼，但是只要…… 说说令你感动的原因。

一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？ 点出：一……就……

板书：刻苦练功

此时，你们想对沉香说什么呢？

功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。

让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

五、学习生字

1、出示：叹泪付

2、学生交流识字方法。

3、描红，临写。

第 二 课 时

课时目标

1、巩固课文，练习朗读。

2、学习生字，练习书写。

3、完成书后练习。

教学过程

一、复习检查

1、说说沉香为什么要去解救妈妈？ 沉香是怎么刻苦练功的？

2、分段朗读课文。

二、学习生字

1、出示剩余的生字，交流识字方法。

2、指导描红，临写。

三、完成书后练习

1、朗读词语。

2、在生活中，你肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？

（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。

我一闻到烤肠的味道，就________________________。

___一_______________，就________________________。

（2）学生练说，评议。

3、完成练习册。

四、布置作业

《沉香救母》教学评析4

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：108

“望、闻、问、切”指导朗读——我教《沉香救母》

《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的1篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情，同时，图文对照，生动形象，如何通过朗读指导，使学生深切体会父爱子、子念母的人间真情呢？我想到了中医常用的“四诊”法——望、闻、问、切。 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

一、望

望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧的拳头，想象沉香不怕“寒冬腊月”、“盛夏酷暑”，“起早贪黑”苦学武功，立志救母的艰辛。从母子俩拥抱在一起，喜逐颜开的画面，想象母子团聚时百感交集的感人语言，然后依图品读，读出急切和欣喜。这样，一个不怕困难，刻苦习武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子们心中。

二、闻

闻即听。文章本身的神话色彩能激发学生读书的欲望。但课文中的不少长句也影响了学生的品读。如“原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。”“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。”这时，教师需要范读，范读不仅能帮助学生断句，而且也能渲染一种坚定不移、勇往直前的感人氛围，为学生的感情朗读抛砖引玉。当然，听的方式也可多种多样，可听老师范读，也可同桌互听互读，或欣赏优秀生的朗读，学生边听边赏，自然如身临其境。

三、问

课改提倡生生、师生间的双向互动，给学生“思”与“评”的空间，在品读赏析中，让他们说说为什么这样读，其他同学评评这样读好不好，为什么？通过这样的训练，可以使学生养成读课文进行有意识地思考和处理的好习惯，同时也体现以学生为主体，以质疑为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生在民主、宽松、和谐的学习环境中，在积极的参与和协作中学会读书，自主发展。

四、切

学生在感受课文形象为之动情时，情感被激发起来了。他们会情不自禁地想说，想做，借以抒发感情。这就是切。精读课文最后一自然段，当学生品读到“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。”时，个个都不由自主地做起举斧劈山的动作，我于是顺势引导，让学生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山动作），说沉香所说（沉香心里的话），借说，悟文中的情，借做，抒发自己内心的情，最后通过感情朗读，把学生的情推至高潮。

皮亚杰说过：在教学过程中，儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不会成功。在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

《沉香救母》教学评析5

沉香救母（一）教学案例

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

教学重点难点

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

教学准备

课件生字卡片

教学时间2课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

2、认识本课的生字，正确书写三个。

教学过程

一、听歌曲，导入新课

1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

2、板书课题，读好课题。

二、初读课文

1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。

2、检查生字新词。

三、学习第一、二段

1、指读第一段。

2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？

3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！

（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。

（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？

4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？

（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

（2）指读，齐读。

5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……

（1）投影：二郎神心狠手辣……

（2）小声读读爸爸的话。

（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？

6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？

（1）板书：决心救母

（2）小结。

四、学习第三段

1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？

（1）板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

3、讨论：

# 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

（1）说说你令感动的原因。

（2）点出三个词语，理解意思。

（3）朗读练习。

# 有时累的腰酸背疼，但是只要……

（1）说说令你感动的原因。

（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

（3）点出：一……就……

（4）小结。板书：刻苦练功

（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？

（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。

（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习

五、学习生字

1、出示：叹泪付

2、学生交流识字方法。

3、描红，临写。

第二课时

课时目标

1、巩固课文，练习朗读。

2、学习生字，练习书写。

3、完成书后练习。

教学过程

一、复习检查

1、说说沉香为什么要去解救妈妈？

2、沉香是怎么刻苦练功的？

3、分段朗读课文，评议。

二、学习生字

1、出示剩余的生字，交流识字方法。

2、指导描红，临写。

三、完成书后练习

1、朗读词语。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？

（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。

我一闻到肯得基的味道，就________________________。

___一_______________，就________________________。

（2）学生练说，评议。

3、完成练习册。

板书：10、沉香救母（一）

了解真情　决心救母

拜师学艺　刻苦练功

“望、闻、问、切”指导朗读