小学三年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思【热选8篇】

《小露珠》通过描绘露珠的美丽与生命，展现自然的奇妙。教案强调观察与想象，鼓励学生表达感受。教学反思指出需增强互动，提升学生参与感与理解力。下面是勤劳的小编为大家分享的小学三年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思【热选8篇】范例，欢迎借鉴参考。

小露珠【第一篇】

（第一课时）

教 学 目 标 备注

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教 学 过 程

一、导入：

1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？

2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、一读课文

1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

2、学生自读

3、检查：出示小黑板

（1）降临   精神 　　   （2）蒸发  笑盈盈  水晶

（3）钻石   乐曲 　     （4）蟋蟀 珍珠 招手

请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

指名读，说规律，齐读

三、二读课文

过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

2、学生自读

3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

相机出示小黑板：

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4、分自然段朗读课文

下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

四、三读课文

1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

黎明：天快亮的时候。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。

圆润：饱满而又润泽。

精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

俊俏：指相貌好看。

动情；情绪激动。

五、学习写字：

1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？

临：左面是两竖

奏：注意第六笔是横，不是撇。

2、教师范写

3、学生描红

六、布置作业

1、  抄写词语

练习有感情地朗读课文。

教学反思

15、小露珠（第二课时）

教 学 目 标 备注

1、通过朗读、感悟，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品格。

2、创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

教 学 过 程

一、回顾导入

1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题

2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？出示图

二、创设情境，学习第二—五节

1、  小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。看，谁来了？出示插图

（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！         词组

（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读

（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读

2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？

（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？

（2）指导朗读  师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议

引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）  评议

引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议

3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！

4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？

（1）闪亮、透明、圆润的小露珠在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？

师：早哇，勤劳的小青蛙！    评：声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙，你早哇！      真是一只热情的小青蛙。

（你们可以换一种方式来说，意思不变，行吗？）谁来帮助他？评：多聪明，一下子就会了。

小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读

（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？先自己练一练

谁是小蟋蟀呀？师生互动

让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

（3）翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢？（或：小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的？同桌练一练）   （指名二组同桌练说）

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

……                                                           ）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。

7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。  出示：小动物们都喜欢小露�    （板书：闪亮  透明   圆润）

三、学习第六节

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。

交流：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。小朋友，谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？（有精神、有生机、有活力、滋润、美化）

花草树木都喜欢小露� （把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）板书：滋润、美化

2、这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，让人感觉很美。看插图

你从课文哪句话感受到很美？（出示比喻句）   把什么比作什么？把这句话读美了。评：多美丽的小姑娘呀！

3、小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都是那么有活力，有生机，这么美丽、这么富有生机的景象，你能读出来吗？先自己练练这一段文字  屏显

谁来读给大家听？指名读  他读得怎么样？生评：我感受到了花草树木的活力。我觉得植物在小露珠的滋润下很美。   他“格外精神”“美丽”这词读得很好。

下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读

4、这么美的一段文字，我们来试着背一背，好吗？   指名，齐背

小朋友这么快就背出来了，真了不起。

四、学习第七节

1、过渡：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）

2、引读：这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

到了夜幕降临的时候，它遇到了冷又变成小露珠，又会来到这个世界，太阳出来了，它便匆匆离去，多好的小露珠呀！现在小露珠即将消失，大伙儿都依依不舍地同它告别。屏显

师生对话读：向日葵（晃动着花盘）向她点头（舍不得她离去） 。

白杨树（舒展着枝条）向她招手（舍不得她离去）。

喇叭花（盛开着花朵）动情地吹奏着乐曲（舍不得她离去）。

师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。齐读：大家多么想把小露珠留住呀！引读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。”

3、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以加上动作。出示第七节，齐读

4、太阳越升越高了，我——纯洁、美丽的小露珠就要变成水蒸气向空中飘去了，可爱的动物们，美丽的植物们，想对我说些什么呢？出示：我是             ，我想对小露珠说：“                      。”指名说一说

（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

五、总结拓展

1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢�

六、作业

1、  有感情地背诵课文

2、  如果你是小动物，你想怎样对小露珠打招呼？如果你是植物，你又怎样和小露珠告别？

七、板书：

闪亮

小露珠      透明         外表美

圆润

滋润 美化    心灵美

教学反思

《小露珠》教案【第二篇】

设计理念：

语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：

在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：

板块一：引发话题，鼓励交流

1、谁见过小露珠？

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

板块二：充分朗读，概述课文

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了

小动物们喜欢它（因为它________。）

花草树木感谢它（因为它________。）

太阳出来飞走了

4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

板块三：创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露� （板书）

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6、概述：花草树木都感谢小露� （板书）

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

板块四：感情诵读，设计练习

1、请根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

3、�

设计意图：

本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

小露珠【第三篇】

教学内容：《15、》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

教学重难点：练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

教学准备：课件、图片等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

一、我的十分钟，激趣导入

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

生汇报交流

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

唐白居易    秋荷病叶上，白露大如珠

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

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二、导入新课

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习1篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五 、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、 秆

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写

②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè(         )      尽jǐn(         )      钻zuān(          )

lè (         )        jìn(         )         zuàn(          )

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

杆（         ）    秦（         ）    股（        ）

秤（         ）    奏（         ）    没（        ）

第二课时

课时目标：

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

三、学习第2－5自然段

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2－5节

四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2－3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、我的十分钟。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

生汇报交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）。

板书设计

15.小露珠

动物 闪亮

（喜欢）小露珠 透明

植物 圆润

智慧瞬间：

《小露珠》教案【第四篇】

活动目标：

1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。

活动准备：

挂图（中班上册 27 号挂图）

活动过程：

一、 观看图片，理解内容。

1 、出示图一。提问：

（ 1 ）图上有什么？

（ 2 ）摇篮里睡着谁？

2 、出示图二。提问：

（ 1 ）小露珠怎么会醒的？

（ 2 ）它为什么这么开心？

3 、出示图三。提问：

（ 1 ）小宝宝怎么会醒的？

（ 2 ）小宝宝为什么这么开心？

二、欣赏诗歌。

1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。

2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。

三、学习朗诵诗歌。

第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

《小露珠》教案【第五篇】

教学目标：

1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

教学重点：

1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

教学准备：

课文的朗读录音、课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

（课件：小露珠）

（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）

3、学生自读课文，把字音读准确。

4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）

三、精读课文，感悟内容。

1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？

2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。

（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）

4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）

5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。

6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）

（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）

四、引导表达，拓展延伸。

1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

3、你想对小露珠说些什么呢，

4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）

《小露珠》教案【第六篇】

活动目标

1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。

2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。

3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。

活动预备

挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

活动过程

一、豫备活动

1、师幼相互问候，线上活动。

2、幼儿有序取书。

二、感知活动

1、欣赏课件：森林的凌晨。

幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？

3、幼儿自主浏览图书。

4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

诗歌的名字是甚么？为何说小露珠像个调皮的孩子？他干了甚么？

三、理解活动

1、视听欣赏。

一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。

小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一起学学小露珠调皮的模样吧！

谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。

2、师幼共同讨论：太阳公公一出�

四、游戏活动

游戏：露珠宝宝对对碰

玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿可以分组玩该游戏。

五、创造活动

1、动作表现。

引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演，相互欣赏和评价。

2、扩句练习

用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练习。

六、结束活动

小露珠【第七篇】

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学重、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学过程：

一、导入新课

1、今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看——

（板书：露珠）

2、和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）

让我们再来读一读，读出它的可爱。

3、板书15，请同学们打开书翻到第15课，自由读读课文，看看小露珠可爱在哪？遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

二、初读课文

1、同学们读得真认真，谁能告诉老师小露珠在哪？

2、我们一起来走进小露珠的世界，欣赏欣赏它美丽的身姿吧。

3、你想说些什么？

4、是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声，找出来读读。

三、精读课文

（一）读2-5自然段

1、哦，你的动作可真快！那你先来说说。

2、你也找到了，来，读给同学们听听。

3、你最喜欢哪种小动物？读一读。

4、谁来读给大家听？你喜欢它是因为小露珠像……

5、像钻石一样闪亮的小露珠，好美呀，谁还想来赞美它？

6、还有同学喜欢别的小动物的赞美吗？你喜欢哪种小动物的话呢？

从你的朗读中，老师知道小青蛙是多么喜欢小露珠。可爱的小青蛙，老师现在就是那颗小露珠，能告诉我，你为什么喜欢我吗？

这个词让你想到了什么？

你的声音清脆响亮！让我们感觉到了小露珠像钻石那样耀眼夺目，听了你的赞美，小露珠一夜的疲劳全都消失了。（板书：闪亮）

7、喜欢这句话的同学都来赞美赞美小露珠吧。

二)学习第六自然段

1、好美的小露珠啊！你看，天上飞的，地上爬的，水里游的小动物们都喜欢她，她的人缘可真好啊！除了动物朋友们喜欢她，还有不少的朋友也喜欢她呢！到课文中去找找，看看小露珠又给他们带来了什么呢？

2、这俊俏的小姑娘是谁呢？那美丽的珠宝又是什么？这句话让你感觉到什么？能把你感受到的读出来吗？

3、小花，经过太阳一天的暴晒，你怎么了？现在呢？

白杨树，你劳累了一天，你怎么了？那现在呢？

4、同学们想看看植物们格外有精神的样子吗？轻轻闭上你的眼睛，老师带你们走进美丽的大自然，在老师的朗诵中插上想象的翅膀，说说你看到了什么？

指生说。

5、请看文中的插图，好一个生机勃勃的早晨呀！你能通过你的朗读表现出来吗？

瞧，你的样子就显得格外有精神，你来读读这段话。

老师听出来了，你就像一棵紫红的喇叭花那么有精神。

6、看，我们班的女同学特别有精神，老师相信你们读得也一定有精神！（女同学读）

7、男同学想不想来试试？（男同学读）

（三）学习第一自然段

1、同学们读得真好啊！你们就和这生机勃勃的早晨一样，充满朝气！

2、给植物们带来美丽和生机的小露珠是什么时候、怎样来到我们这世上的呢？

3、你从这句话中体会到了什么？能把你的体会读出来吗？

4、刚才这位同学读得怎样？你觉得应该怎样读？

5、我们一起来读读，读出小露珠的活泼、可爱、调皮。

6、细心的小朋友一定发现，课文里还有含有“越来越……”这样的句子，找出来读一读。

（四）学习第七自然段

1、同学们说得多好啊！美好的时光总是那么短暂，在黎明时分才形成的小露珠，随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻，她渐渐地变成水蒸气，慢慢地向空中飘去，越飘越远，越飘越远，消失得无影无踪，我们再也找不到她美丽的身影了。

2、哪位同学愿意来读读这句话？

3、她读得怎样？还有哪位同学想读？老师听出了你的不舍，你为什么要这样读？

4、我们一起来读读吧，送送可爱的小露珠。

5、此时此刻，那些受过小露珠滋润的朋友是多么舍不得小露珠离去呀！你看……你听……大家是多么想把快乐天使小露珠留住啊！

一起来读读。

6、同学们，在依依惜别的时候，他们会对小露珠说些什么呢？

7、还有哪些朋友也会赶来向小露珠告别呢？

8、同学们，你从小露珠的身上学到了什么呢？

9、是呀！多么可爱、多么善良的小露珠，她把快乐带给别人，用自己的美来装点别人（板书：装点别人），默默地奉献自己（板书：奉献自己）。

小露珠笑眯眯地说：“我明天还会来的。”让我们一起挽留她，期待她明天如约而至，好吗？

生齐读。

四、结束语。

今天，我们一起走进了小露珠的世界，看到了闪亮、透明、圆润的小露珠，看到了她映衬着鲜花嫩草的美景，在我们的生活中，还有许多像小露珠那样的人，那样的物，只要我们拥有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样赞美的目光，拥有所有植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能发现生活中更多的美！有了你们，我们的课堂充满了生机和活力，老师要感谢你们！

五、作业。

课后，想当小画家的同学画一画你心中美丽的小露珠；想当小诗人的同学观察小露珠，大声地赞美她。

《小露珠》教案【第八篇】

教学目标：

1、 认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神；同时了解有关水循环的知识。

教学重点：

1、 认识9个字，会写8个字。

2、 有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时

课文内容分析：

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

（课件：小露珠），小朋友们，它是谁？谁能形容形容它的样子？谁来跟它打个招呼？

2、别看它小，它的志向可大呢！今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗？（出示课题）

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢？（学生听后回答）

2、你还想知道些什么？（归纳问题：� 自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

三、精读课文，感悟内容。

学习课文1——10自然段

1、小露珠为什么想去大海看看？指名交流。

2、默读1——10 自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么？

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美？出示句子“美极了！海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色？学生进行想象。

出示：（大海的图片）。这就是大海，美吗？齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗？虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事、

从哪些地方可以感受到这是不容易的？（长途跋涉、千辛万苦）

查，“跋涉”是什么意思？为什么长途跋涉？“千辛万苦”是什么意思？

想想小露珠都会遇到些什么困难？交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10 自然段

学习课文最后两段

1、小露珠最后到达大海了吗？它又是怎样到达的？

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

四、引导表达，拓展延伸

1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么？会说些什么？

2、你想对小露珠说些什么？

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

板书：小露珠的梦

小雨滴 小溪

水蒸气 大河

小露珠 大海