《一面五星红旗》教学实录【推荐4篇】
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《升国旗》教学实录片段【第一篇】
出示幻灯片
师：从图上看到了什么
生：我看到了五星红旗
生：我看到大哥哥大姐姐在升国旗
师：你真厉害，那你觉得是在什么时候呢
生：早晨
师：什么地方呢
生：操场上
师：那你能连起来说一句完整的话吗
生：早晨，在学校的操场上，小朋友在升国旗
师：是啊，星期一的时候，我们小朋友也要去学校的操场上参加升旗仪式。今天，一个编书的叔叔就把刚刚小朋友升旗时的情景写成了一首儿歌(板书课题：升国旗)
生读题，相机教学升
学习第一句"五星红旗，我们的国旗"
出示图片
师：看，这就是一面五星红旗，谁来给我们介绍一下
生：它的颜色是红色的
生：它有五颗星，中间一颗大。旁边的四颗小星围饶着
师：正因为如此，所以它的名字就叫
生：五星红旗
师：那小朋友们爱五星红旗吗
生：爱
师：那你能通过朗读来表现吗
生读
师：从你的朗读中让我眼前真的看到了一面鲜艳的五星红旗。你也来试试
生读
师：五星红旗多红啊，这么美丽的五星红旗谁都喜欢，你也来读读
生读
师：五星红旗，我们小朋友都喜欢你，引读
生齐读
教后小记：通过学生的切身经历导入，让生联系实际想想升国旗时的情景，刚开始出示图片，让生观察交流，再让他们练习说一句完整的话，锻炼了学生的口头表达能力。在学习第一句的时候，让生通过图片感受，通过各种形式让生朗读，读出对五星红旗的喜爱，不过我在评价对学生的朗读上还不能把握，有几个小朋友读后我不知该如何屏。感情就是从读中去感悟，从读中理解，而低年级除了识字写字外也是非常注重朗读的。
《一面五星红旗》说课稿【第二篇】
教学目标：
知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过引导观察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，体会“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱。
学情分析：
学生对祖国和尊严只有一点模糊的认识，并没有什么切身体会。通过本课的学习将产生一些新的、更深刻的体会和理解，进而激起对祖国的热爱，对祖国尊严的再认识。
教学重、难点：
教学重点是有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化，体会“我”对祖国的尊重和热爱，既是教学重点也是教学难点。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、名言导入。
同学们积累了很多名人名言，其中一定有一些是关于祖国和尊严的，谁想说给大家听？
那么一个飘流海外的游子是怎样用行动表达他的爱国之心的呢？
这节课我们继续学习课文《一面五星红旗》，请大家把书翻到108页。
二、通读课文，感知全篇。
1、请同学们快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、全班交流。
三、品读课文，读中感悟。
1、请同学们自由朗读课文前两自然段，看看“我”在决定漂流旅行前和开始漂流时都做了什么？从中能看出什么？
2、指名汇报，引导朗读。再齐读。
3、大声读第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些险情？（跌入激流、受伤、物品丢失、迷路等）
4、指名说，引导朗读。
5、引导角色体验，体会作者的处境。
6、默读4～10自然段，画出面包店老板态度变化的句子。
7、小组讨论为什么会有这样的变化。
8、全班汇报。（在汇报过程中以学生交流情况为导向，适机引导学生理解以下四个重点句子。）
（1）读读这段话，体会中国青年的心情。
课件出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
指读体会。
（2）课件出示：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
（）可以换（）。
指读，体会。
读下面这句话，再体会他的心情。
（3）课件出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
指读体会。启发想象：这时我可能会想什么呢？（犹豫、身体的需求、祖国的尊严等）
引导朗读第10自然段，体会“我”的爱国情感。
自由读最后两段，看看你知道了什么？体会朗读。
（4）课件出示：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
练读、指名读、齐读。
“我”的爱国精神彻底的打动了面包店老板，听着面包店老板的话，看着被鲜花簇拥的五星红旗，你想对面包店的老板说些什么？
课件出示：课文插图。
四、总结全文，感情升华。
一个热爱自己祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。那就让我们从小努力学习，奋发图强，用实际行动爱我们的祖国吧！
《一面五星红旗》说课稿【第三篇】
一、说教材：
1、说课内容：
九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。
2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。
教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
三、说教学程序设计：
本课的教学，我是按以下六个环节进行的。
1、激情导入。
2、整体感知。
3、品读课文，读中感悟。
让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化？”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。
4、创设情境，深入理解。
模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。
5、动情朗读，升华感悟。
通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。
《一面五星红旗》说课稿【第四篇】
今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。
我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样1篇文章，是很具有时代意义的！
一、说教材
首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是1篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。
二、说教学目标：
（1）知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
（2）过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。
（3）情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。
三、说重点和难点：
重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。
难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。
四、说教法和学法：
新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。
五、设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
六、说教学过程
1、了解国旗知识，激发爱国情感。
文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。
2、抓住关键问题，学生独立思考。
本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。
在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的？让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化？为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样？“我”可能会想些什么？学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。
3、读中体会情感
在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。
4、拓展延伸：
通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。