小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思【精编8篇】
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《狐狸和乌鸦》教案【第一篇】
（注：*部分为个体附加完成内容。**部分为个体不需要完成内容。）
教学过程：
一、出示插图：你看到了什么？
1、学习生字：狐狸。注意：“狸”念轻声，归纳反犬旁的字和动物有关。
洞 (指导书写)
2、（媒体）词语：狐狸 乌鸦
3、说一说你心目中对狐狸和乌鸦的印象。
3、今天我们就来看一看狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事
出示课题：狐狸和乌鸦齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、听课文录音，听准字音。
2、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
3、学生的交流。（分别出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜烟）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒体）
5、指名读课文、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
三、学习课文，明白道理
1.用一两句话告诉大家狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？（学生交流）
2、故事是怎么发生的呢？师引读第二小节。
（引读） 恰巧，树洞里的狐狸肚子也饿了，这时候狐狸也出来找吃的，他抬起头来，看 见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*图片演示。）
4、下面请同学们再读读第三、四、五自然段
用“——”划出狐狸怎么说、怎么做的句子；用“~~~~~~”划出乌鸦怎么做的句子。
5、狐狸说了三次话才骗到乌鸦嘴里的肉，把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书）
①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。
②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
其实不知同学们看出来没有，狐狸奉承的话越来越厉害，你听——
（老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会）
6、乌鸦又是如何反应的呢？把你划出的句子读给大家听。（媒体）（板书）
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
* 听了狐狸越来越顺耳的奉承话。乌鸦心理也在变化。看板书——瞥了一眼、看了一眼、张嘴
（老师读、 学生字读、小组读，齐读多读体会）
7、多媒体出示相关句子，
①狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
②狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
③狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
8.评评这时是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？
9.联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————
10.小结：结果，乌鸦爱听狐狸奉承的话，上了狐狸的当——（引读第四、五小节）
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。“哇——”他刚一张嘴，
。狐狸叼起肉， 。
11、此时你有什么话想告诉乌鸦？
出示句子，读一读：
爱听奉承话，容易上当受骗。
四、表演迁移，开发潜能。
根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主寻找合作伙伴表演
五、总结明理，扩展延伸
发挥你的想象力，编个新故事。过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事情？
《狐狸和乌鸦》教案【第二篇】
一、教学目标
1.正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2.创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话， 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备：贴图、多媒体课件
四、教学过程
（一）复习导入
1.谈话导入，和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。
过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们先来复习生字词语。
2.复习生字词， 检查生词读音。（注意纠正“一”的变调）
馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸
摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答
差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
（二）品读感悟
一、学习第一自然段。
1.（出示第一段）指名读，师画一颗大树，指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置，将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”，指导朗读。
2.想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）
过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？
二、学习2—5 自然段。
（出示学习要求）自由读 2-5 自然段。
1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？
2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
（1）自由读书勾划。
（2）交流互动。
3.狐狸共对乌鸦说了几次话？ （三次）
（1）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）
指导用亲热的语气读狐狸的话。（板书：假装问候） 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）
过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？
（2）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）
乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：看了一眼 没有回答
再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？
（3）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。
生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）
指名读，引导读出夸张的赞美语气。 （板书：假装赞美）
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）
三、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
（三）小结
�
2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
（四）拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
2、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
《狐狸和乌鸦》教案【第三篇】
教学内容：《狐狸和乌鸦》第二课时
教学目标：
1.能够在理解课文内容的基础上，正确、流利、有语气地朗读课文。
2.通过对课文的理解、对文中人物的分析，展开想象，知道：爱听奉承话，容易上当受骗。
教学重点、难点：
1.理解和朗读狐狸三次对乌鸦说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。
2.理解课文寓意，明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备：狐狸和乌鸦的图片、教学课件
教学过程：
一。复习引入：
上节课我们学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文的生字和词语，让我们来复习一下吧：
1.投影出示：
（1）找到 洞里 树枝 您好 亲爱的 （读准字音）
（2）不做声 差多了 得意 （理解词义）
2.课文中只出现了两种动物，通过你对课文的了解、和你平时对这两种动物的认识，能完成下面的填空吗？（投影出示）
（ 狡猾 ）的狐狸 （黑黑的、难看的、聪明的 ）的乌鸦
3.师：你们填的真好。那么通过上节课的学习你们知道这篇课文写了一件什么事吗？
（投影出示）填空： （ ）找到（ ），可是又被（ ）。
师：你们说的都很好，接下来我们就来看看，这篇课文中有一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦呢？
二。阅读理解。
（一）学习1至3自然段。
1.师：乌鸦在大树上做了一个窝。（板：师画一棵大树，指名学生贴上一只乌鸦）大树底下有个洞，洞里住着狐狸。（板：师在树干上画一个洞，指名学生贴上狐狸图片）
问：狐狸和乌鸦是什么关系？
2.有一天（指名朗读第二、三自然段。）
问：听了同学的朗读你知道了什么？（乌鸦找到一片肉很高兴，狐狸看见了，馋得直流口水。）
问： ）
这时狐狸会想些什么呢？（引导学生想象）
（二）学习4至7自然段。
1.学生回答后 ，教师：唉，饿死我了，要是能吃到这片肉，那该多好呀。我得想办法吃到它。有什么好办法呢？请同学们轻声读课文第4－－－－7自然段，用曲线画出狐狸的表现；用横线画出乌鸦的表现。（学生自读画批）
2.学生画批后投影出示句子，订正画批情况（投影出示）
3.教师：现在谁来当狐狸，读读狐狸说的三次话？（读后教师评述：他这样说，能得到乌鸦嘴里的肉吗？）
4.根据学生画批情况，投影出示句子，逐句学习狐狸三次说的话以及乌鸦的表现。
（1）学习狐狸和乌鸦的第一次对话。
1） 出示句子：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声。
问：我们应该怎样读狐狸的话？课文中给我们提示了吗？
教师：狐狸在说话前先想了想，又笑了笑，它想什么呢？怎么笑呀？
“您”字一般是谁对谁用？狐狸在这用说明什么？
“亲爱的”表示什么？狐狸为什么会这样说？
教师：狐狸这时候是想讨好乌鸦吗？谁来用笑着、讨好的语气来读读它的话呢？请同学们自由练习，一会儿请一位同学来读。（学生练习，然后评读）
2）对于狐狸的讨好，乌鸦是怎么表现的？（齐说：乌鸦不做声）
教师：乌鸦没有上狐狸的当，它这时还是很清醒的，知道……
（2）学习狐狸和乌鸦的第二次对话。
教师：看来这只乌鸦还真是不好骗，我还要想别的办法。这时狐狸又说了些什么呢？（教师作出冥思苦想的样子）
1）教师引导：对了，这是一只乌鸦妈妈，它有好几个孩子，妈妈最爱聊什么？（自己的孩子）。我呀，就跟她聊聊她的孩子，她就会说话了。
投影出示：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（学生齐读）
让学生自己先小声读读，�
教师：看来，我还要想更好的办法。就不信你不上当。你最爱听什么呢？
投影出示：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”
问：狐狸说的是真的吗？你是怎么想的？（课件出示乌鸦和麻雀的图片，播放乌鸦以及别的鸟的叫声。）现在你看到了乌鸦的样子，听到了乌鸦的叫声。又有什么想法？
那么乌鸦听了狐狸的话，有什么样的表现呢？（理解“得意极了”，让学生做做样子，或者谈谈体会。）
这时乌鸦会想些什么呢？
教师：这次乌鸦可是真的上当了，带着你的理解读读6、7自然段。（指名读）
（4）乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了，这时它会想些什么呢？
5.总结填空：这真是一只（ ）的狐狸
一只（ ）的乌鸦
如果学生填起来有困难，可以小组讨论：乌鸦找到的肉为什么被狐狸骗走了？
正确填空后问：现在你想对乌鸦说些什么吗？
出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚
（让学生读读，并说说自己的理解）
6. 两个同学一组练习朗读狐狸和乌鸦的三次对话。（指名两个同学读）
学习了这篇课文后，你有什么收获吗？
三。课后延伸：
投影出示：第二天，乌鸦又找到了一片肉，飞回来站在窝旁边的树枝上。这时候，狐狸也出来找吃的，发现了乌鸦嘴里的肉……
（请你发挥想象力，想一想会发生些什么？）
狐狸和乌鸦教案【第四篇】
活动目标
1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
3、大树林的图片
活动过程
1、导入
师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”
“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事。
（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（高兴）
（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）
5、活动延伸
鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。
狐狸和乌鸦教案【第五篇】
一、活动目标：
（1） 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2） 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3） 丰富词汇：得意。
二、活动准备：
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
三、活动过程：
1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进
入活动室。出示课件：大树林
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃
的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这
时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事1遍。
提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？
（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
引导幼儿讨论：狐狸是不是真的
想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）
5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、 讲评幼儿活动情况。
四、活动延伸：
请幼儿在表演区分角色表演故事。
五、 狐狸和乌鸦教学反思
《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：
1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。
2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培养学生的想象力。
3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
4、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。
5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。
6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。
狐狸和乌鸦教案【第六篇】
教学目的要求：
1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2、理解课文的寓意。
3、学会掌握8个生字的音、形、义。
教学思路：
首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问， 最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，出示课题。
同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。
二、学生自由轻声读课文。（要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。）
1、检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。
（1)乌鸦在大树上做了个窝(wō），狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。
（2)狐狸对乌鸦说：您的羽(yǔ）毛真漂亮，麻雀比起您来就差（chà）多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句（jǔ）)吧！
（3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà）她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。
2、抽读生字、生词卡片。（先带拼音读，然后再去掉拼音读。）指导学生学会生字词。
窝洞羽毛差多了
肉哇几句掉下来
三、教师范读课文，学生整体感知。
思考：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。）
第二课时
一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。（深入理解课文内容）
二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。
1、指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？（两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。）
2、默读课文23自然段。
思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。（乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨直流的意思。）
3、重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。（边读边想边划）思考：
（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？
（2）乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？
学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸想了想，它想什么呢？（狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。）
狐狸对乌鸦说了三次话：
第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：称亲爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：羽毛漂亮、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧使乌鸦张口。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：不作声，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4、朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。（讨好）
第二次，亲近、关切的语气。（献媚）
第三次，夸奖、赞美的语气。（巴结）
乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读哇时，声音要适当放低、拉长。
第三课时
一、分角色朗读课文。
1、同学二人分角色朗读。
2、全班指名分角色朗读。
有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。
二、理解寓意。思考：
1、课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？
2、学了这篇课文，你懂得什么道理？（这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。）
三、识记字形。
重点指导以下字形。
肉：共6笔，和内相比较记忆。
差：半包围结构，和着相比较记忆。
四、课堂练习。
完成课后24题作业，并能感情朗读课文。
附：板书
狐狸
和
乌鸦
写字训练
教学目的要求：
1、认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。
2、比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。
3、把字写得正确、端正。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习独体字和合体字。
抽读字卡：1.女、舟、西、雨
2、始船要露
二、观察比较：（由扶到放）
1、两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？（第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。）
2、请同学们观察：女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。（女字做偏旁时，第三笔横要改为提。）
书写时应注意什么？（第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个）
3、用上面的方法，观察比较后三组（培养学生观察能力和写字能力。）
（1）舟是船的左偏旁，第四笔横要改为提。书写时，船左边第一笔起笔略高于右半边。
（2）西做西字头，第五笔竖弯要改为竖。要书写时，下边是女字，不是女字旁，上边西字头要写得略扁。
（3）雨做偏旁时，第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁（占全字的三分之一），下边的路，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。
要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。
三、课堂练习。
1、书写比赛。
2、填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。(略)
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案【第七篇】
教学要求
1、学会本课10个生字。认识4个字。
2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
课前准备
1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：理解课文
一、板书课题
看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入
教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。
师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。
狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。
这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。
学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。
三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容
打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。
四、分小组议读
小组边读边评，了解课文内容。
五、各小组分角色朗读
师：请小评论员评论一下，他们谁得像狐狸和乌鸦？
请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。
六、说课文意思
师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？
学生用自己的话说出课文的意思。
七、表演，创造性地表达课文内容
1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合，练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。
请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
第二课时
教学内容：学习生字、课堂练习
一、朗读课文，回忆上节课的内容
二、质疑，引出寓意
1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？
学生提出的问题可能有：
狐狸先生：
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？
你为什么要问候乌鸦的孩子？
乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？
乌鸦小姐：
为什么你第一次不作声？
为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？
为什么第三次那么得意，唱起歌来？
由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。
三、总结
这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。
四、复习生字
1、用生字卡片齐读、指名读。
2、指导书写生字。
（1）重点指导：
张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。
肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。
叼：后一笔是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4横，不要少写一横。
（2）学生练写，完成课后练习第2题。
五、完成课后练习第3题
教师巡视指导，课堂订正。
六、做游戏
我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？
学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。
七、小结
狐狸和乌鸦教案【第八篇】
教学要求：
1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、乌鸦上当受骗的经过。
2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。
教具准备：
1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。
教学课时：两课时
第一课时（略）
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1、指名朗读课文。
2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？
二、学习第一小节。
1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。
2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？
（贴图片，激发兴趣）
3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）
过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。
三、学习二、三小节
1、听老师读2、3小节，学生思考：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他回怎么想？
2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。
3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。
4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。
过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、学习四——七小节
1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用——画出来。
2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。）
师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢？用“——”画出来。
3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。
（1）指导读狐狸第一次和第二次对话。师：
过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？
（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。
A同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。
B同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。
C选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。
问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？
问狐狸：法官的判断对吗？为什么？
问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？
再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。
五、学习最后一小节。
1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段。
2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。
六、总结全文，揭示寓意。
1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？
2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？
板书设计：
乌鸦 不做声 看了一眼 得意极了
狐狸 您好 孩子好吗 羽毛真漂亮
嗓子真好