游天鹅湖的小学（通用8篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“游天鹅湖的小学（通用8篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

游天鹅湖的小学【第一篇】

你来自哪里，是否也有国籍？看你们交谈的这样热烈，可我一句也听不懂，在细雨霏霏中好生神秘，你是否年年冬天都来这里，这可是上帝的旨意？在你的dna密码上，是否有祖先发现这方宝地的印记？答案是什么，我在苦苦的寻觅，住在海草房的老人告诉我：你来自西伯利亚那块水土属于俄罗斯，这里是你冬日的家，在这家中你有成千上万个兄弟姐妹，这是自然的约定，还是外交关系，他从什么年代开始？老人连连摇头，没人能记得远古的那个世纪。只知道你在这里生活的自由自在，无忧无虑，这片海湾是你的舞台，你的表演可随心所欲，没人干涉和限制。噢，我恍然大悟——原来如此。

你的表演正式开始——

时而绕着海湾巡航一周划出一条长长的弧线，显示出艺术大师的功力，起飞，收腹，滑翔，落地这是真的空中芭蕾，每个动作都表演得那么潇洒得体；时而呼扇着雪白的翅膀，那令人不备的节奏，展示着有力的臂膀，追逐、打闹、理毛、嘻戏像一个出嫁的少女，一丝不苟的整理着见公婆的锦尚嫁衣。时而昂起高傲的长颈对着心爱的人引吭高歌，这是何人作词，谁人谱曲？高音、低音、节奏，声步这妙不可言的美声唱法，完全醉了这片草木，这片海滩沙石，烟墩角的大戏，声声鼎沸，传遍天际。。。。。

听说你即将离去，我心里难过不已，非走不行吗，亲爱的？

那咱们约好下个冬季，我会在山头上挂上很多彩带，老地方等你。

毕竟，西伯利亚有你的爱，在那里你才能繁衍生息，默默的为你祝福

游天鹅湖的小学【第二篇】

在我的家乡奉节，有一个风景秀美，气候宜人的天鹅湖。

来到天鹅湖，首先映入眼帘的便是那碧清水。天鹅湖的水是平静的，它静的既像一块玻璃，又似一面明镜，小船在湖面上慢慢滑过竟没有一丝微波。可它又是充满生机与活力的，一尾尾小鱼儿在水中自由嬉戏，不时跃出水面，贪婪地欣赏着湖面的景色；一群群小蝌蚪在浅滩上休息，只要稍微有一点儿动静它们就四处逃离。站在河岸上欣赏着这迷人的景色给人一种动中有静静中有动的奇妙美感！

天鹅湖的前方是一片片松树林。一棵棵高大的松树像一把把具伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。小溪的水撞击在岩石上发出银铃摇动般的脆响，“丁冬、丁冬……”大自然奏出的优美旋律在幽静的山谷里回旋飘荡。走在小路上呼吸着清新空气，倾听着溪水旋律那真是人生一大享受。

这样的树围绕着这样的山，这样的水倒影着这样的树，再加上空中蓝天白云，山涧绿树红花，湖面碧波荡漾，让你感觉像是走进了人间仙境。

真是奇异凤光天鹅湖，湖中泛舟仙境游。

游天鹅湖的小学【第三篇】

想必大家都听说过或看过芭蕾舞《天鹅湖》吧！接下来就由我带领大家认识一下沁阳的天鹅湖吧！

天鹅湖位于我们沁阳市区的东北角，旧称“东湖”，于八十年代改名“天鹅湖”。天鹅湖虽然面积不大，没法与中国的名湖相媲美。但是许多的沁阳人都是喝着天鹅湖边的井水，吹着天鹅湖的风，闻着天鹅湖的荷香，听着天鹅湖上的鸟叫与蛙鸣长大的，跟天鹅湖有着特殊的感情。

每当春天来临的时候，小荷们也悄悄地从湖里探出头来，没过几日便给天鹅湖披上了一件漂亮的绿衣裳。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。最美的时候便是夏天了，小荷们都长成了亭亭玉立的大姑娘了，有的含苞待放，有的早耐不住寂寞，张开了粉嘟嘟的笑脸，在太阳公公的呵护下那么娇艳，那么漂亮。更有那花香直扑入鼻中，沁人心脾，令人陶醉。正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。再有游客们三五成群的各式各样的游船在荷叶间穿梭，湖边时而有孩子们在捉鱼摸虾，好不惬意！

日月轮回，花开花谢，漂亮的天鹅湖是孩子们恋恋不舍的乐园，是人们的休闲场所，更是大自然给我们的恩赐，我爱你――漂亮的天鹅湖！

游天鹅湖的小学【第四篇】

1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。

2.通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。

3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。

教学重、难点。

1.了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。

2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。

教材分析。

四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的'节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。

一、导入。

介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。

师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。

生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。

师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。

今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。

二、欣赏《西班牙舞曲》。

1.介绍两首作品。

补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

2.欣赏视频《西班牙舞曲》。

师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？

3.聆听《西班牙舞曲》。

师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）。

师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。

让我们来拍一拍。

学生跟着乐曲拍节奏。

教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。

4.再次聆听《西班牙舞曲》。

师：乐曲可分为几段？每段的情绪是怎样的？

生：分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

5.乐曲体验。

师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。

第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。

6.随乐曲旋律学生模唱。

生：用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。

7.完整欣赏乐曲。

三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》。

介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。

1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。

师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？

生：小号，声音很嘹亮。

2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。

师：你能说说乐曲的结构吗？

师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？

生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。

教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。

3.学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。

师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。

教学要求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。

四、课堂小结。

《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。

游天鹅湖的小学【第五篇】

我们都是听着安徒生的童话故事长大的，那些美丽的故事带着我们走入一个个甜蜜梦乡。今天我和同学们就来到了一个如童话般的世界里。在这个美丽的地方，有一个美丽的湖，远处树木葱茏，近处竹叶青青，湖里一群群天鹅自由地游来游去，盛开的荷花发出一阵阵清香，我忍不住感叹一声：“真是人间仙境呀！”这个人间仙境就是我们的自然保护区，我和同学们今天来到这里就是为保护我们的自然环境，还人类一个无污染环境而作宣传的。我想只要我们不断努力，相信像《天鹅湖》般的美丽景色就会永远留在人间！天鹅湖作文200字。

小学生作文（中国大学网）。

游天鹅湖的小学【第六篇】

我有很长时间没有去天鹅湖玩耍了。今天，奶奶领着我和弟弟到天鹅湖玩。

一到天鹅湖，这变化的可真快啊！小草穿上了金黄色的衣服，柳树只剩下几根光秃秃的枝条，变成了金黄色的世界。

我们围着天鹅湖散步，走一段路后，有一座小岛，站在那里看湖面，湖面静得像一面大镜子，一阵微风拂过，湖面变得银光闪闪、清波荡漾、漂亮极了！

湖边种着一排排的垂柳，那长长的柔软的枝条，随风飘动着。有两三枝特别长的，垂在水面上画着粼粼的波纹。

湖面上架着一座白色的桥，我们走上桥，看着芦苇在微风中舞蹈。风吹过来，芦苇高兴地朝我们招招手，好像在迎接我们的到来。

到了春暖花开时，它又会以新的面貌来迎接我们。我喜欢这漂亮的天鹅湖！

游天鹅湖的小学【第七篇】

教学要求：

1．学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2．通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

教学过程：

一．教学第一题（语文与生活）。

1．教学第一部分。创设情景：

学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

学生帮小芳回答这个问题。

2．教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

学生读句子试填适当的风。

给出恰当的答案，让学生说出理由。

3．教学第三部分。学生诵读风速歌。

教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。

二．教学第二题（诵读与欣赏）。

1．诵读。

讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

指名读，教师指导。

学生练习有感情地朗读。

学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2．欣赏。

指名说小诗写的是什么欣赏。

学生谈谈读后的感想。

第二课时。

教学要求：

1．写好钢笔字，注意整体布局。

2．学习写毛笔字。

教学重难点：

写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。

教学过程：

一．教学第三题。

1．指导。

让学生读这两段话，指出选自哪里？

引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2．练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3．反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二．教学第五题。学写毛笔字。

游天鹅湖的小学【第八篇】

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，在安吉中南百草园的入口处，我们还没有进门，就听见大草坪远处传来的叫声，是鸭子叫，还是鹅叫？我怀着好奇的心情一溜烟冲进百草园的大草坪。

这时正是清早，明媚的阳光洒在宽阔的草坪上，经过一个寒冬被雪覆盖过的草地在阳光的照射下变得松软又湿润，草地上还撒落着一个个棕色的松果，好像走进了美妙的童话世界，我幻想着这些撒落的松果会随时变成一座座松鼠的小屋，每一座小屋里都住着一只活泼可爱的小松鼠呢！

踏着湿润松软的草地继续超前跑，远远地就看见在广阔的大草坪尽头，有一根金光闪闪的大柱子笔直地矗立在天地之间，待我一路狂奔过去，原来柱子是立在一面波光粼粼的湖水中央，顶端还在喷水，喷出的水珠在阳光下散发出七彩的光芒——道小小的彩虹出现在我的眼前，哇！真是太美了！

“嘎嘎，嘎嘎！”这个叫声再次冲进我的耳朵，我顺着声音的方向寻找过去，哇，原来绕过湖边的弯道，在湖水的另一侧，几只伸着长脖子，红嘴黑色、白色羽毛天鹅正在湖面上悠然自得地抖动着羽毛，还时不时把长长的脖子伸进水里准备着它的早餐。我和弟弟正看得入迷，忽然从湖中心的小岛后面游过来一只“大黄鸭”，眼尖的弟弟马上抓着我的手大叫：“姐姐，快看，我想坐那个鸭子船！”我也立刻兴奋起来，拉起他就去叫爸爸给我们买票，最后我们如愿以偿午坐上了“大黄鸭”，乘着“黄鸭”和一只只天鹅一起泛波湖上，这感觉真是太棒了！

我一下子喜欢上了这个风景优美的地方。