培养小学生自律的学习习惯大全最新8篇

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培养小学生自律的学习习惯大全【第一篇】

学习习惯的重要性谁都知道。但是做到坚持不懈的培养学生良好的学习习惯却又是难之又难，这几个学期我们在中心校工作方针的引领下，对于此项工作我校也做了点工作，下面我就我校的一些做法与各位领导及各兄弟学校进行商讨。希望多提宝贵意见。

抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从“要求制度化”到“落实规范化”再到学生“行动自觉化”。整个过程中我们分三步走：第一步做好宣传发动工作，目的在于强化教师意识调整家长观念；第二步全面协作、落到实处并常抓不懈；第三步回头看，查漏补缺并总结经验。

学习习惯的重要性无论每一位教师或者家长都会或多或少地意识到一点，但毕竟这项工作见效慢，而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求当时会记得，但过一会就会忘记。其实教师也一样的，如果把这当一项任务布置下去的话，也许今天老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘记了。针对这种状况，强化老师的意识，改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。

因此对于这项工作，一开始我们学校就把培养学生良好的学习习惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。对于教师，专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿，人手一份去对照，哪些自己已经做到了，哪些做得还有不足的地方。对于学生尤其是一年级新生，学校就培养学生良好的习惯一项，向每个学生都发了《告家长书》，并专门召开以“习惯培养的重要性”为主题的一年级学生家长会。让家长参与进来，形成一个合力的氛围。

为了培养良好的学习习惯工作，在管理上我校采用横向与垂直交错的模式。横向-上---我们把这项工作以年级组为单位，以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。力求落实到每一堂课，每一个学生。比如大部分班级都中个别习惯较差的学生，如何去改正如何去帮助？我们让每班把这些学生的名单列出来，先去找他们的优点，再去找缺点。通过平衡班老师沟通交流经验，去感化去努力逐步去改变。又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些，个别功课的纪律等方面可能会差些。一有这种现象，我们采取班主任进班听课措施。监督、管理、促进一举多得。垂直上----我校以学科组为单位，在平常的校本教研中尤其是校级公开课，我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准，时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。坚持不懈去做。同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。

在这项工作的推进过程中，去年10月份，进行自查，每位教师都写出了自查报告并上交教导处。11月初，学校对各年级进行一次规范检查，并对存在的问题进行反馈纠正。在每周的周会布置教学工作中，强调培养学习习惯规范是一项必不可少的工作。

这项工作从布置到展开已经一年多了，现在回过头来看，我们还有许多值得欣慰的地方，如：今年的一年级做得不错，整体不亚于其他任何一个年级段，也冒出许多先进个人，学校也借此来树立典型。。。等等。当然也有不足的地方存在，比如：一些高年级学生形成了不良的习惯，但改变的过程确实既困难又收效甚微。又如学校在抓习惯规范上，在中心校组织检查这阶段，所有教师抓得比较紧，现阶段明显松懈许多。或许这也与我们自身有关吧！但无论怎么样，做这项工作确实是任重道远的。

回浦实验小学教导处。

20xx-5-4。

培养小学生自律的学习习惯大全【第二篇】

孩子低年级时，可每天例行检查课内生字、生词语的抄写，更正抄写中的错误，再从儿童注音读物中指导孩子对字、词的抄写，让孩子指出不认识的字，再看头上的拼音，拼读出来，并抄写在笔记本上。

一年级可选用彩图识字卡片、儿歌来指导，二年级可选用短小的童话、寓言故事来指导。但每天指导时间不宜过长，应控制在20分钟—30分钟之间。中、高年级已学会了查字典，每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文，抄录生字、新词、精彩句子，充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过40分钟。

三、四年级细致一点，五、六年级粗放一点，把主动性让给孩子，把自觉性培养起来。

做好读书笔记，为写好作文做准备。

小学三年级开始学写作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道写什么?从何下手?这时教师应抓住这一良机加以引导，告诉孩子，问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。只有勤动手作好读书笔记才能积累更高的知识，提高读书质量。还要告诉学生，写读书笔记并不难，贵在坚持，要做到长年如一日，几十年如一日的坚持，一边读一边记，不仅可以加深对文章内容的理解记忆，还可积累写作素材，知识越多，写作文时就能信手拈来，不用咬笔杆子了。

那么小学生怎样写读书笔记呢?

录生字。在阅读中遇到不认识的字抄下来，边抄边查字典，达到读准音辨明字形，弄清字义的目的。长期坚持这样做，相信孩子认的字会比别人多。

录词语。阅读中遇到不理解的词语抄下来，在词典中去查阅，搞清楚它的意思，坚持词语的记录和积累，会不断增加你的语言材料，让你的说话和写文章能言简意赅、生动贴切。

录语句。摘录名人名言以及谚语、格言、歇后语、对联，还有文章中写得非常精彩的句子抄下来(包括各种描写句、抒情句、议论句)，这些语句有的描写出神入化，有的达意委婉曲折，含意深邃隽永，日积月累会使孩子的说话及写出的文章很有说服力。

录公式、定义、定理。这是学习数学和其他学科的方法。

写段落大意或段落提纲。小学中、高年级的语文学科老师都让学生用一句话或一个短语来概括一段的内容，学生也可用这种方法去分析别的文章，写出段落大意或段落提纲，这样可以帮助孩子理清文章的脉络和结构层次，提高写文章的能力。

写中心思想。中心思想是文章要表达的主要意思，也叫主题，语文科每篇文章老师都要分析总结，并让学生记下来，读别的文章也可如法炮制，读多了写也就多了，自然阅读能力也提高了，同时，写起文章来就会中心突出，决不至于“下笔千言，离题万里”了。

写读后感。读1篇文章后孩子有什么启发，这时应立即让孩子动笔写下来，否则转瞬即逝。

让孩子将一些“动笔”格言、谚语放大，贴在自己随时能看到的地方，以时时提醒自己，如：“读书破万卷，下笔如有神”，“聪明在于学习，天才在于积累”，“好记性不如烂笔头”等。

总之，孩子从小养成了“读书动笔”的好习惯，不仅能使孩子学到更多的知识，而且能提高孩子的思维分析能力，养成了这一好的学习行为习惯，将会使孩子终身受益。

培养小学生自律的学习习惯大全【第三篇】

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。

二、积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3…千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没有上过幼儿园的学生则一无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的?你能当小老师说给其他同学听吗?这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。

三、大胆发言的习惯。

发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。

小学生你想让他知道金钱，高考啥的，我觉得不切实际。而且自主学习也不是为了你说的这些。我个人觉得你摆正自己的心态更为重要。

要了解孩子在这个年龄阶段的特点，他本身就是活泼好动的，个人认为孩子也不应该是苦大仇深的学习，让他们真正享受学习的快乐更为重要。

在教育孩子的时候不能怕麻烦，要去了解，去引导，虽然要耗费很多精力和耐心，但是这是每一位小学教育工作者必须要去做的，因为我们面对的对象是最具可塑性的孩子。

每一个走进孩子内心的教师都是一位天使，希望你可以成为一位孩子们喜欢的天使老师。

关于如何提高小学生的自主学习能力，让小学生怎么爱上学习呢，我没有当过老师，但是我是以前也是个小学生，我也是从小学生过来的，小学生爱好我在清楚不过了，那就是玩耍玩耍还是玩耍，想现在的小学生不一样现在的小学生每天都是一个大书包，不堪重负啊，我小时候一个人在家都会有朋友来找我玩的，这说明不是没有不爱玩的孩子，不是孩子的性格的问题，只要是孩子都喜欢玩，一个人在家的花园我就能玩一天的泥巴，把泥巴用双手合成一个东西想想成各种东西这是锻炼想象力想象力，还喜欢看动画片，或者三五成群去田里面小河抓鱼，都现在和我一起的小伙伴都是硕士研究生了，所以要提高小学生的爱好学习的能力不是大书包，而应该调动他们的玩耍的天赋，把他们结合在学习中。

培养小学生自律的学习习惯大全【第四篇】

小学教育是基础教育的基础，小学教学除了完成基本的教学任务以外，还担负着另一个重要的任务：即培养学生良好的学习习惯和学习方法。为此我校认真落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，不断强化习惯培养，同时学校加强对学习习惯培养方面的检查和指导，这项工作取得了一定的成绩，但也存在着不足，为了今后的工作更上一层楼，现将在教学中采取的办法总结如下。

我校认真组织教师学习《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识。学校利用组织教师学习期间，将《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》中的15条习惯的培养作为15个议题供教师深入细致的研究，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。这样为我校开展工作打下坚实的基础。

小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。在教学中，全体教师注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。

从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，语文教师加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。

这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。学校特别从写字入手，教育学生写规范字。开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。我校数学教师认真培养学生计算习惯的培养，培养学生细心计算的好习惯。

小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。在课堂教学中，注重学生的小组合作学习，小组成员共同探讨学习内容，互相帮助，达到共同提高的目的。加之教师布置开放性、探索性、实践性作业，这样更加调动了学生的积极性，他们积极搜集信息，参加社会活动，提高了学生实践能力和搜集信息的能力。

新课程标准要求评价要突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。在学生学习的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改革评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。评价应贯穿学生学习的全过程。把评价视为学生学习的活动，而不是游离于学习之外的所谓客观判断和评定。例如在教学《科学在我们身边》一课时，学生凭着已有的知识和生活经验得出“玩具里有科学”、“衣服里有科学”，教师要及时给予口头评价。“你真棒！”“你观察的真仔细”。这样的口头评价会激发学生的学习积极性，并有效地促进学生养成认真观察的好习惯。在教学中，教师还应充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。

学生是学习的主体，也是评价的主体，学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。让学生参与到评价中来，新课程评价不仅仅是一种对话，也是一种沟通，是教师与学生、学生与学生对话与沟通的过程，学生把自己所学的方法应用于生活实际，这样学生可以根据课堂上的实际情况进行自我评价。在自评的基础上让学生互评，使学生养成了科学评价自己和评价他人的好习惯。

培养小学生自律的学习习惯大全【第五篇】

首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。

要开动小脑筋，回答老师的问题！”??听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好的多，当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。

教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱动式”，即教师往往要求孩子“要——”“不要——”，这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再要求，孩子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子却并没有形成良好的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求。因此，在对孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要这样做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是，在一次玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听，问他们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好了许多，并且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。

儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。

孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。

一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。

培养小学生自律的学习习惯大全【第六篇】

设计目的：

1、使孩子们了解怎样养成好的书写习惯。

2、熟记常规口令，为后面养成好的书写习惯奠定基础。

设计过程：

生：学怎样写好看。学先写哪笔后写哪笔。

生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。

师：说得非常好。看来，你平时就是一位注意写字姿势的好孩子。请你上来演示一下好吗?(生上讲台前坐)。

师：多棒啊!头很正，两肩平放在课桌上，两脚着地，胸也没有贴着课桌。谢谢你，请下位。

生：好!

师：那就开始吧!

头——正。

肩——平。

脚——着地。

三个“一”字要注意。

眼离书本约——一尺。手离笔端约——一寸，胸离桌子约—一拳。

师：下面请小老师代替我和大家对口令，我们对一个口令停一停，老师要看看哪位同学的.姿势最漂亮。

(生对时，老师巡视并纠正)。

师：1、你们的上身放正了吗?

(跑到一学生边上)头不要向左也不要向右偏，不然长大了脊背会弯曲的。

2、两手要平放在课桌上，肩膀要放平。

3、(跑到一两脚靠后的学生边上)写字时两脚要始终自然平放在地面上，不要太靠后也不要太靠前。

4、一尺是多少呢?当你背直，胸挺起并离开课桌一拳的时候就是是一尺。拿你的小拳头去量一量你是一拳吗。(生量)写字保持一尺的距离才不会近视。

5、一寸又是多少呢?和你大拇指的长度差不多。那我们的小手应该握在什么位置呢?拿出来铅笔来比划一下。

(师巡视)。

你握得太下了。

你握得太上了。

(回讲台)有的小朋友虽然找对了位置，可是却不知道该怎么握笔。来，看老师：(边演示边说要领)。

食指稍前，大拇指稍后，中指在里面抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，执笔掌心要空，这样书写起来才能灵活。试一试。

(巡视)你食指太紧张了，放松一点。

笔杆不要放在虎口，要放在食指的最高的关节处。

无名指和小拇指不要翘起来。

师：真棒啊这么快小朋友就学会了正确的写字姿势。我们再来对一遍好吗?一边对，一边要暗暗地调整你的姿势哦。

(生对口令)。

师：可以写字了吗?

生：还没有。

师：为什么?

生：没有作业本。

师：是啊，作业本和垫板没有拿出来怎么写字呢。下面我们再来玩个对口令，通过这个口令啊，小朋友能又快又整齐地作好写字前的准备了。

出示：

打开书本，

垫好垫板，

压好角落，

准备写字。

我们一边对，一边完成这四个指令。(生边说边演练，师巡视并指导)。

打开书本，(指出要“齐”，说到打开时拿本子，说到书本时已都拿完。)。

垫好垫板，(指出要将垫板垫在写字面的下面)。

压好角落，(另一块小垫板压好另一页角落，并抹平没有压的一页的角落)。

准备写字。(握好铅笔)。

进行第二遍练习。

生：有!

师：好，把这个写字秘诀也记到脑子里去。

出示并对口令：

一观察。

二丈量。

三书写。

四比对。

师：今天的收获可不小啊，我们一下子学习了三个口令。愿这三个口令能帮助你们尽快写出一手漂亮的中国字。

培养小学生自律的学习习惯大全【第七篇】

学生的学习习惯非常重要。尤其是一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学习习惯。三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学习上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。

预习可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学习之路，积累一些学习的方法。现在，学生已经把预习当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预习。

学生做作业时，差距较大。好学生能在1520分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩：童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平，卢亚强等每次写话，篇幅长达三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。

写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖，每学习一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练习，每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。

小学生记得快，也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课，就复习前一课；每学完一个单元，就及时小测验。发现错误，及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温故而知新。

通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学习风气。但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态，还需要老师耐心教育、启发引导。

培养小学生自律的学习习惯大全【第八篇】

我校认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在学习习惯领导小组的工作部署与指导下，组织全体实验教师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。初步建立了业务过硬的教师队伍，培养学生的学习习惯已成为教师的工作习惯。在工作实施过程中，实验教师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培养过程中，低年级初步养成了三方面好习惯，中高年级初步养成六方面好学习，达到了学校达到了学校预期的85%的养成率，学生的学习成绩不断提高，在三五年级区、市级抽测中有50%的班级达到或超过区平均分，受到了教委领导的好评。

（一）本学期低年级共进行了五个学习习惯的培养，分别是课前准备习惯、认真听课习惯、阅读习惯、书写习惯、整理习惯。各实验教师依照培养计划，通过“明要求，齐行动、全参与、评标兵”的方式，讲清要求，让学生共同参与，与活动、评比相结合，调动学生积极性，潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯。经过一个学期的培养，低年级学生这五个方面习惯都有了不同程度的提高，通过问卷前测与中测结果显示，五项习惯提升率都在10个百分点以上，准备习惯、认真听课习惯、整理习惯三个方面养成率达到85%，达到了预期目标。

（二）中高年级学生共进行了九项学习习惯的培养，分别是倾听的习惯、阅读的习惯、交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观察习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。中高年级实验教师以“明确要求、设定目标、互助提示、展示评优”的方式进行学习培养。学生根据各项习惯养成的要求，自己设立按期目标，再由同学之间组成小组，进行相互提示，并引入竞争机制，设计不同的活动，学生在活动中进行展示与评比，从而促进学生良好习惯的养成。经一个学期的培养，中高年级初步养成六个学习习惯。分别是交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观察习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。从问卷前测与中测中显示，九项习惯的提升均在6个百分点以上，但也是由于起点低的原因只有以上六个方面的习惯达到了学校预期的养成达到率。

（一）从规范自己的书写开始。

三年3班的学生书写规范又整齐，这个班被我们树为了规范书写的典型。

绳老师从规范自己的书写开始，指导全班的学生规范书写。她采取先易后难，先慢后快的方式，组织学生练字、写好字。每次在进行板书时，她都一笔一划地规范书写，在批改学生的作业时，她也从不潦草。对字迹潦草的学生，她也会严厉的批评。她经常组织学生在班里进行作业展览，看谁的作业又对又好，就这样一个学期下来，班里的30多个学生个个都能写一手干净漂亮的字。

（二）发挥朗诵的特长培养学生的阅读习惯张伟是四年3班的班主任，朗诵是她的长处，在开展诵读习惯培养中，她充分发挥自己的特长，通过精心准备，在课上给学生进行朗诵表演，学生一下子惊呆了，张老师教他们半年了还真不知道张老师还有这么一手。张老师趁热打铁，安排班长组织召开主题朗读班会。这下子学生们动了起来，张老师也利用课上课下时间对学生进行指导朗读，短短两个月时间学生的朗读能力提高了，也带动了学生的课外阅读。养成了学生阅读、朗读的习惯。

经过一个学期开展学习习惯培养工作，通过学生学习习惯标准检查和前测中测结果进行分析，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。

1．学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总体达到率不高，均未达到学校预期的达到率85%。

需进一步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的积极性，坚持恒、常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。

2．部分教师进行培养工作方法单一、低效。

在今后工作中加强实验教师交流，利用网络建立论坛，定期组织讨论与交流，共享资源与学习习惯培养方法，提高教师自己的业务能力和指导学生学习习惯养成的水平。