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小学学校建议提高学生学习兴趣的方法汇聚通用8篇

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小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第一篇】

强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题,一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时,教师提出如下问题:“同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。教师又问:“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:“不行,没法骑”。教师紧接着追问:“为什么圆就行呢?”学生一听,马上活跃起来,纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念,而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧,而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。又如,在教学“时分的认识”,教师可采用猜迷的的方法导入,同学们一听说要猜迷,每个学生都表现出了极大的兴趣,注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了。“哥哥长弟弟短,弟弟跟着哥哥转,哥哥跑一圈,弟弟走一格”。谜语一出,学生就各说不一,展开了积极的讨论,这时老师拿出一个有时针和分针的钟面,对学生说:请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁?它们是怎么走的?它们之间又有什么关系呢?今天我们这节课就来学习有关这方面的知识。这样导入为新课的学习创设情境,激发了学生的求知欲望,使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。

所谓的激励,它是一种手段,也是一种艺术,是指利用某种外部诱因调动人的积极性,充分发挥人的智力的活动方法,教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策及祝愿等激励因素,常常给学生一语三春的感染力量,幸福和快乐、信心与勇气都来自成功,发现学生的进步就及时表扬,给予肯定,使学生认为自己是成功者,自己可以获得成功,使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。通过语言让每个学生享受成功之乐。如在提问性语言中常以“谁争取、谁来告诉老师、谁来试一试、谁还有更好”的等激励性语言,来激发学生的求知欲望,满足他们的成功欲。而在评价性语言中,要多说“真不错、你真聪明、你的解法妙极了、争取再努力”让学生感受成功的喜悦。对那头脑聪明,学习态度不太认真,要告诫他“天才+勤奋=成功,你拥有九十九分天才,却少了一份勤奋,加油,你定能实现你的梦想的”,对书写潦草的同学,要送给他“你是个漂亮的孩子,能否字如其人啊”帮助他们养成良好的学习习惯。

总之,学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养,这种意向活动就会越来越明显,越来越强烈,甚至会达到入迷入神的现象。这就是俗话说的“好不如妙,妙不如迷”的道理。兴趣一旦激发起来,学生就会感到学习的乐趣,就会感到学习是一种需要,而不是负担,从而去努力学习。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第二篇】

一学期来,本人任教六年级(2)班数学,能认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、做好课后辅导工作,结合本校的有利教学条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,广泛涉猎各种知识,努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。从而顺利完成教育教学任务,并且取得了较好成绩。在具体的教学工作中,我适应新时期教学工作的要求,认真学习新课程标准,注重和其他数学教师特别是本办公室教师进行教学方法、策略的探讨和学习,结合六(2)班的学生的学习情况及班级情况,精心制定教学计划,并按计划实施。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。课前精心备课,撰写教案,课后及时回顾、反思,写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑。常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,努力实现教学高质量,课堂高效率。

本期教学工作,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力,让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活,学以致用,举一反三。学完每个单元,对学生知识掌握情况进行能力的测验,测验后我认真做出成绩单,对学生成绩进行认真细致的分析,对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。

在我上课的时候大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕不对而找别人的来抄,这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此,我开展诚信教育,并狠抓学风,在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风,严厉批评抄袭作业的.行为。

同时我激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等,促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

有成功的地方,但也有很多不足,比如说,新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引学生的注意力、对学生的延迟性评价做的不够、自己的教学经验不足等,这些教学工作中的不足直接降低了教学效果。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第三篇】

要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。我在教学《秋的原野》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的美丽景色,我给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上引导学生抓住重点词语如“贪婪、不由自主、生气”等词及重点句子赏析,并在小组内讨论,通过讨论理解。我又组织学生通过表演来理解、体会。一节课,学生始终在我自然顺畅的导引之下自主学习、自主阅读、自主感悟,实现了重点训练项目人人都有参与机会。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第四篇】

上课时,教师尽可能地多用英语组织教学,尽可能多给学生练习英语的机会,给学生营造一个浓郁的英语学习氛围。如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲,开展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,激发学生的求知欲。根据学生的心理、智力特点和思维特点,少儿英语的学习应该充分发挥无意认识习得的意义和作用,“英语是学会的,不是教会的”。因此,教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境,充分利用各种教学资源,采用听、说、做、唱、玩、演的方式,使小学生在语言能力的提高的同时,发展多元思维。

老师亲和力的培养,建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。教师对待学生要亲切、鼓励、信任,使学生不怕说错、敢于创新。如多说“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。话虽简单,但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。“以人为本”的教育理念越来越深入人心,教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动学生主体的发展机制,使之成长、成熟。

生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的事物,一句话,“英语就在我们的生活中”。利用好这些条件,发挥其作用,激发学生学习英语的兴趣,使学生产生积极的学习情绪。如教师在教身体部位的英语单词时,就可以走到学生中间,轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等,让学生明白,所有身体的部位都可以用英语来表达。再如,在上“my family”这一课时,学生对这些单词很感兴趣,学得很快。这时教师就可以让学生课后自己制作一张自己家的family tree,进一步激活学生的学习兴趣,并巩固所学内容。

农村小学的学生土生土长,从小受周围环境与家庭教育的局限,与城市小孩相比,显得较为胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心等,面对课本里各种各样如野餐、生日聚会、旅游、交友等场景,觉得陌生。这时就要求教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的场景,为学生提供使用英语进行交流的机会。平时注意引导学生,做到手、脑、口、耳、眼、肢体并用,在练习中做到静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语言、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。

每个学生接受语言的能力有差异,可以就不同的内容采取口试、笔试或听力测试等不同的方式竞赛,试题的难易程度与学生的语言能力层次相结合,让学生都尝到成功的喜悦,让她们觉得英语学习有乐趣。

小学英语主要侧重日常交际,教师在向学生传授语言知识的同时,注意发掘学生的个性特点和兴趣特点。好动是小学生的天性,因此在英语教学里要适时穿插形式多样的游戏与活动,发挥游戏教学的神奇力量,使原本较枯燥、乏味的课堂变得生动有趣。小学教学中常用的游戏活动有“字母、单词接力赛”“猜一猜”“找朋友”“抢凳子”“传话”等,调动学生的眼、耳、口、手等器官,既满足了学生好奇、好胜的心里,又营造了无拘无束、轻松愉快的学习氛围。课堂活跃了,学生主动参与的积极性更高涨了,学生感到学习英语不是一种负担,而是“学而有趣,乐而好学”,英语课堂教学其乐融融。

评价学生对教学活动有着巨大的导向作用。课堂中的评价有利于学生学习和掌握英语,教师的表扬能提高学生学习的积极性,会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。尤其是农村的学生,教师更应该多鼓励学生,多给学生一些正面评价,使其能够树立自信,对英语产生浓厚的学习兴趣。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第五篇】

这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素,说明要取得任何形式的成功,都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神,首先要加强自己对社会的责任感,树立正确的人生观,明确学习目的,立志做一位未来社会的成功者。

市场竞争的机制决定了优胜劣汰,进入21世纪后,如果没有过硬的本领便不能为社会做贡献,不勤奋学习就无法适应新的社会生产力发展的需要。勤奋不能只是一朝一夕,要持之以恒,永不停息。当然,时代发展到今天,勿需我们“悬梁刺股”,更不用“映雪夜读”,但前人的勤奋精神,永远是值得我们学习的。

一个具备勤奋精神的学生,即使头脑不太聪明,但仍有可能取得较好的成绩。一个具备勤奋精神的学生,将来走上社会,即便没有背景,没有靠山,但仍有可能取得较大的成功。

考查一下社会上所有的杰出成功者,无一不是具有勤奋精神的人。当社会选拔人才的时候,一个具备勤奋精神的人,也是最受青睐的人。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第六篇】

确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标,应对自己的学习提出目标、明确努力方向,对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想,对自己要发展哪种兴趣有个打算。同时,对于自己学习上的不足,也要有正确的认识,以便确立改进的目标。这样,才能把自己的注意力集中到目标上。

由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点,因此,我们要努力向课堂四十五分钟要质量,力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。基于这样的认识,上课才能做到全神贯注而不至走神。相反,如果本末倒置,不是寄希望于课上解决问题,而是专靠课下加班加点,自然就很难做到集中注意,专心听讲了。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第七篇】

1、减少作业量。

对于那些学习不好,怕学习的孩子,最不好的方式就是给这种孩子大量做题,想通过做大量的练习来提高孩子的学习技能和兴趣,事实证明这是最糟的方式。你越加大他的作业和练习量,孩子越会对学习叛逆,直至厌学。切忌给这类型孩子在老师作业的基础上还加作业。

2、让孩子从做简单容易的题中找到自信和乐趣,先易后难。

学习不好的孩子往往怕做难题和不太会做难题,家长想方设法多让孩子做难题,会让孩子对难题丧失学习更多的信心。正确的方式是给孩子多做容易的题,从做容易的题目中找到自信和尝到甜头,容易的题做得多了,难一点的题目也能做,如此持续。

3、让孩子的学习符合规律,顺应“学习流程”。

“学习流程”认为学习就是发现问题和解决问题。让孩子知道发现问题是学习中一项非常重要的工作,发现问题对学习非常重要,在赏识和暗示中,让孩子乐于发现问题,敢于正视问题并把问题程序出来。

4、让孩子的学习符合规律,顺应“学习流程”。

“学习流程”认为学习就是发现问题和解决问题。让孩子知道发现问题是学习中一项非常重要的工作,发现问题对学习非常重要,在赏识和暗示中,让孩子乐于发现问题,敢于正视问题并把问题程序出来。

让孩子知道把自己不能解决的问题送给老师解决是天经地义的事情,是一个会学习的好孩子应该做的事情。

以上四点,供家长参考。不管孩子有何种问题,父母不要把问题推在孩子身上,从自身找原因和自身做起,改变你的教育引导方式,你会发现孩子确会因你的改变而改变。科学规律的教育孩子很重要!

小学学校建议提高学生学习兴趣的方法【第八篇】

开展数学兴趣小组活动是由应试教育向素质教育转轨的重要手段,是适应新课程改革的一大举措,是训练学生的数学思维,提高学生的数学素养的重要途径。各小学必须认真抓好此项工作,根据学校实际情况和学生的自身水平,由浅入深的指导学生。通过兴趣小组活动的开展来开阔学生视野,发展学生个性特长,全面提高学生的综合素质。

组长:xx副组长;各校教学领导

组员:各校数学兴趣小组辅导教师

三、组织方式

1、各学校以年级为单位成立小组,学生可自愿报名参加。人员不限,小学校可以跨年级成立,每小组不得少于10人。

2、学校根据实际情况安排相应的辅导教师,定期开展活动。

3、每周至少活动一次。

4、每期活动总结并存档。

5、学校领导小组每月检查各小组活动的开展情况,及时总结经验,发现问题及时改进。

6、学期末学校要总结与表彰,评选出优秀的辅导教师及活动小组。

四、活动要求

1、教师要精编训练内容。可结合奥数及书后思考题安排活动内容。

2、根据各组实际情况,辅导教师要做好活动计划、活动内容,记好活动记录。

3、各小组活动确保五落实:组织落实、人员落实、场地落实、时间落实、辅导落实。

4、各组计划要切实可行、具体(要附兴趣小组活动安排表),不能放任自流,辅导教师必须临场指导。

5、学校领导要及时检查各组活动情况,发现问题及时纠正,确保活动正常进行。

6、各小组必须切实加强安全教育,杜绝意外事故的发生。

7、兴趣小组活动开展情况作为教师业绩考核的参照依据之一。

五、评价办法

1、学校对每次活动有专人检查,并做好相关记录,随时了解学生的反响,对活动的态度以及任务完成情况。

2、制定专用阶段性评价表,上交阶段活动成果(自留底稿以便期末总结):活动专题及教学计划;课时教案;相关资料(如调查报告、活动照片、课件、文字资料等);阶段成果展示和经验总结。

3、教研室不定期抽查各校的活动开展情况,重点看落实情况,采取查阅资料和学生座谈的方式进行检查督促。

4、教研室将适时开展数学竞赛活动,表彰成绩突出的学校、教师和学生,以此促进此项工作更好的开展。

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