学会尊重教学反思 尊重教学反思【最新8篇】

尊重是教学的重要基础，促进师生间的理解与信任，营造良好的学习氛围，有助于学生全面发展。下面是可爱的小编为大家收集整理的学会尊重教学反思 尊重教学反思优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

学会尊重教学反思 篇1

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。

在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的小慧莹就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地小慧莹进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。

在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。

作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将继续贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，在幼儿教育中，尊重幼儿的'潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。

学会尊重教学反思 篇2

幼教专家们一致认同，真正支撑幼儿园发展的是以幼儿教育观念为核心的幼儿园文化，而不是硬件。

浙师大杭幼师附幼的王芳园长说，她这30多年来一直遵循的“幼儿园文化”是这样四个字：爱和尊重。

首先，爱是可以触摸的。比如，老师们每天会微笑着迎接每一个孩子，并给他们一个拥抱；当孩子和你说话的时候，老师就需要蹲下来，看着孩子的眼睛仔细地倾听；每次户外活动回来，要摸摸孩子的背上有没有汗，看看孩子的脸上有没有泥。

只有这样让孩子去触摸爱，爱才可能走进孩子的`心灵深处，并且弥漫在孩子的生命里。

记者在一张发黄的老照片上看到，1957年该幼儿园第一批孩子的毕业照上面压题字是“我的第一批小伙伴”。教师们自豪地说：“早在50年前，我们就把孩子当成了我们的伙伴和朋友！”将来，这种“爱和尊重”的理念一定会有更好的延续和发扬。

其次，尊重孩子的自由发展。“把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。”幼教专家说，孩子在幼儿园最重要的不是获得多少关于世界的知识，而是能从一个人的天地里走出来，走进一个与人来往、与人沟通、与人共享的“属人的世界”。

积累对于这个世界丰富而美好的情感，是一件责任重大的事情。据悉，杭幼师附幼建立起以情感为核心的课程文化，为孩子的终生发展和精神成长打底。教师们希望通过几代人的苦心经营，积极探索适合孩子一生发展的课程。

近几年来，幼儿园新建的情绪角、和平区、悄悄话屋、握手桥、“love”墙等，都是在对幼儿情绪和情感进行研究的基础上建立起来的。

此外，幼儿园教师的素质提高同样是一项系统工程。从去年10月开始，幼儿园与杭幼师合作，成立了“教师发展学校”，为教师成长提供了源动力。

学会尊重教学反思 篇3

《彼此尊重才能赢得尊重》这节课共三大框，“维护人格最重要”“自尊者豁达”和“善于尊重他人”。第一框维护人格最重要以及第三框善于尊重他人通过讲解学生都能理解。就是第二框自尊者豁达，我在课件里讲了很多故事，学生也能理解豁达的人心胸开阔，性格开朗，能容人容事，豁达就是一种宽容和大度。豁达很好，我们也应该培养这样的胸怀，可是有的学生不理解为什么尊就要豁达呢，我解释说，在我们的人际交往中，每个人的个性是不同的，面对不同的个体，要想做到彼此尊重就要宽容大度。后来我让学生举例子，意外的是学生说的很好。这节课最大的体会就是老师把该讲的讲清楚之后应该多给学生机会，以后的课堂也是。

2。

本课在授课过程中，我根据班级学生特点，在一二班和三四班分别使用了不同的教法。一二班上课的时候我鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习，充分发挥了学生的主体性作用。而三四班则采用了常规的教授课的方式，经过教学过程，课堂效果以及课后作业反映的情况的来看，主要得出以下结论：

1、教学过程和课堂效果。在教授课的教学过程中，我始终觉得把学生带着往前走，他不知不觉就进入我预设的环节。因为我使用了视频播放《晏子使楚》以及《三国演义》等片段，所以学生当时反映都很好，回答问题都在我需要的答案范围之内。在合作学习的课堂中，我让学生自己去讲这些故事，或者他自己或者身边发生的案例，学生思路放的很开，讲故事的人自信心大增，而其他同学也在听的过程中提出了不同的问题和不一样的思路，更容易理解，也更让同龄人信服。

2、课后作业的反映。阅完作业后我的感觉很明显，一二班的同学这次作业明显质量要高于三四班。在平时，三班作业是比较好的，但是这次，在课后作业中，有回忆我讲述的痕迹，自我思考很少。与之相反，二班的同学之前作业写的有些僵硬，但是这次的作业很有思路，虽说有些话不到位，但是已经体会到了学生在思考，而不是照抄我的思维。

在得出这些结论之后，我在反复思考当时备课，上课的各个环节，更充分的认识到了合作学习的重要性。新课标要求学生提高的是自身的学习综合能力，他需要我们不断的去锻炼，给学生提供练习场地，而这种合作学习的课堂就成了练兵场，更好的让学生大胆思维，积极思考，慢慢提高。因此，我需要在这条路上更好的摸索前进。

学会尊重教学反思 篇4

师：你分什么？ 。

生：我想把书包里的书进行整理、分类。 。

生：我也是。 。

师：那我们就开始行动吧！ 。

生：老师，书包里东西太多，桌上放不下。 。

生：就是。 。

生：我们去操场上分，行吗？ 。

…… 。

师：你刚才是怎么整理书包的？ 。

生：我按用途分，笔分一类，练习本分一类，书分一类。 。

生：语文类分一起，数学类分一起…… 。

师：你们真棒，这样分以后，你会有什么感觉呢？ 。

生：找东西时，好找多了。 。

生：书包整齐了。 。

师：同学们这个小管家当的不错，一会儿就把书包整理的又整齐，又美观。 。

师：你们还有别的分类吗？ 。

生：我们还分了鞋子，球鞋分一类，皮鞋分一类。 。

生：我们按颜色分袜子。 。

教学反思： 。

总之，外面的世界很精彩，让学生到课外，亲自去体验、去探索、去实践、去观察、进行事物分类，使学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边，我能看得到，摸得到，想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

学会尊重教学反思 篇5

如今，“共享”这种新潮的概念已经逐渐被人们所接受，它大大地改变人们的生活方式。

这“共享”大家庭里最“出名”的，应该就是“共享单车”了。它使用方便快捷，只要用app扫一下，每小时付一些钱就可以骑走了，很受人们的欢迎和青睐。

一天，我扫完了一辆共享单车的二维码，开了锁，正准备坐上去，却听得旁边的一位行人叫住我：“诶诶，小朋友，别坐上去，坐垫上面不知道被谁涂了油漆。”我仔细一看，坐垫上果真涂了一层仍然粘粘的油漆，只不过是黑色的，很难看清，看上去是刚涂的。

我顿时觉得很生气，这些共享单车到底怎么招惹那些毁坏它们的人了，竟然让他们做出这种事来。共享单车是公共财产，它是属于大家的，并不属于张三或者李四，破坏它是不对的。而且，它在为人类服务，有什么错呢！

有很多人会认为：反正这辆车我也只骑这一次，它怎么样跟我没关系，下次再换一辆不就得了！但是，请你们仔细想一想，如果所有使用共享单车的人都这么想的话，世界上早已经没有可以继续使用的共享单车了。许多人都想着“反正跟我没关系”，这样的念头轻则会导致失败，重则关系到一个民族的衰败！

追溯到源头，其实还是人们的意识问题。这种意识问题，是比较难更改的，只能靠自身领会。

令人感到欣慰的是，现在已经有越来越多的人开始意识到这些问题，并着手努力改变这一现况。

留下的，不只是一块污渍；学会的，不只是一次改变……你得到的，还有更多。

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学会尊重教学反思 篇6

任何人都需要尊重，学生也不例外。尊重学生最直接的表现是接纳，教师接纳学生是师生之间平等关系的基石。接纳是一种爱，是理解和接受，是关注和认同，甚至是宽容。作为教师，要善于接纳学生，不仅要接纳乖顺听话的学生，更应该接纳那些“问题”学生。接纳意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。教师要平等对待每一个学生，要充分抓住每一次机会。接纳学生不仅是学生的幸福，也是教师的幸福，在这些幸福中，学生得以健康地成长。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”教师应善待学生的好奇心，激发他们的.探究精神，以变应变，恰当地运用教学机智，保证课堂教学的顺利进行，并将“意外”转化为有价值的课堂教学资源，使其成为课堂教学的新亮点。教师要捕捉情感教育的契机；要加强师生间的交流与沟通；还要丰富自身的教学机智。

苏霍姆林斯基还说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”教师应珍视学生独特的体验，保护他们稚嫩的心灵，赞美他们，哪怕是一个微小的进步。教师要更多地看到学生的可取之处，看到他们身上的潜力和闪光点，强化学生的学习动机。要做到：实事求是地赞美学生；挖掘学生的闪光点赞美；及时准确地给以赞美；给每个学生赢得赞赏的机会。

学会尊重教学反思 篇7

老师要尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是想让所有的学生都尊重自己，但是，自己却随意的体罚或者变相体罚学生，甚至当着其他学生的面辱骂学生，将心比心，学生能对你产生好感吗？他们甚至不知道，你想要得到别人的尊重，首先要先尊重别人。又或者有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此而忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，作业没完没了，久而久之，难免学生会对你产生厌倦和反感。要想营造一种温馨和谐的.学习氛围，就需要老师与学生的共同努力，也只有在这样的氛围中，学生才能更好的收获知识，体验成功的快乐。

对于一个教师而言，教学的是一个漫长而艰巨的过程，要想真正赢得学生的赞许，你需要付出更多。古语有云：“教学有法，学无定法，而贵在得法”，在教学的过程中我做得并不是很好，但是我相信，通过自身的不断努力，我会做得更好！

学会尊重教学反思 篇8

那个人可能觉得自己也做错了吧，没有追上来骂我！

我回到家，想起今天的事。肆无忌惮地哭了起来，我也不知道为什么哭。也许人就这么奇怪吧。

有些人不知道怎样尊重别人，那他们就缺上了一节人生必学课。不管他/她的身份高贵还是平俗；不管他她的工作是好的还是低微，我们都要学会尊重别人，因为每个人都有自己的尊严。“男儿膝下有黄金”这句话也是说尊严的。可见尊重对于每个人来说，对与社会来说，对于我们的生活来说，都有着巨大的影响力。

我不在知道为什么有些人不懂得尊重别人。我想，如果那个哥哥被人家这样羞辱，不知他是什么感受。所以，当我们在不尊重别人的时候，请你换位思考思考！如果是你，你有什么感受，你觉的这个人怎么样。

“学会尊重，是人人必学的一门课程。学会尊重，这是人与人之间最基本的桥梁……”

妹妹的读书声把我从思想中拉回来。我突然变开心了，因为，还是有懂得尊重的人。还是心中充满最重要的爱的人——尊重。也是一份爱，也是一份温暖，也是一份值得我们学习的课程。

尊重，尊重，请每个人把这个词深深地烙印在心里！