《画风》教学设计【汇集4篇】

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《画风》教学设计【第一篇】

这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）

师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。

生：读儿歌    宋涛陈丹赵小艺，   喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，   决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，   斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，   开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，   画儿显得更美丽。

师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文）

师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？

生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。

师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上

生：我能

师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？

师生共同板画风车和红旗

师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为x同学的简笔画比老师画得更好。

刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]

谁愿意给大家读一读

说说他读得怎么样（生读）

谁能读得更勇敢一些，更自豪一些

通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来

老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀

生：同意

师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。

师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？

生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）

师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？

生：陈丹说“我也会画风了”

师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。

谁还愿意读， 读出了高兴的语气

师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？

生：弯弯的月亮、小船、眉毛。

师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？

生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝

师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？

生：下雨的时候太阳被乌云遮住了

师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。

师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？

生：

师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示给老师们看一看。

生：随音乐画风

师：把你们的作品展示给大家看一看

师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品放好，下课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。

师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。

谁愿意自己给大家读一读——注意指正

老师也想读一读。

谁想超过老师（生再读）

以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。

大雨过后荷花显得——————。

一笑起来孩子的脸显得————。

————显得————————。

一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。

师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最      有谦让性的孩子。开始吧。

师：生分角色朗读，生评  谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？

师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起

上节课我们还有两个字没有写，下面我们来写一写，请同学们观察一下。知道书写：  显  涛

生练习，师巡视，指导。

老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。

画风教学设计及反思【第二篇】

在上《画风》这篇课文之前，学校教研活动中经过集体备课，听取其他老师好的建议。由于自己本身的水平有限，在课前准备环节上，自己对于时间的把握不准，课程教学环节安排过多，以至于教学节奏相对较快。上完课之后，听课的老师们给我提出了很多宝贵的意见。现就本节课来做如下的教学反思：

1、课程己基本上能按所设计的教学思路来上课，导入语用了学生听风声引出课题，并通过搜集学生们积累的诗句来引出画风。

2、课前准备了一些课件和图片，有三位小朋友一起画风的图片及描写他们画风的句子，老师引出了重点讲解的“艺”，这本来是第一课时应该完成的任务，在第二课时中又拿来讲解了一遍，而且讲解的又不是很细致，这是导致这节课中时间仓促的原因。这就导致了不能充分引导学生感受到风，并且把风吹物动的画面有感情地读出来。而且朗读的方式不够多，学生没能真正做到在朗读中感悟。课堂语言比较平淡，没能充分地调动学生学习的积极性。

3、在引导学生用“风来了，风把xxxx吹，风藏在xxxx里”的句式说话时，课堂上激励性的语言用得不较少。在这个环节和前一个环节的衔接语不自然流畅。

4、语言组织不够精炼，对学生评价性语言过少，学生对于课文的内容能够理解，但是课堂气氛不够活跃。极少学生能倾入感情读出课文，但是上课时间中鼓励性语言太少，孩子们的积极性不高。

总之，这节课上的不是很理想，存在很多不足之处。我一定会好好吸收课后老师们给我提出的很多宝贵的意见。多听听其他老师的课，学习他们好的教学方法。并在今后的教育教学中，不断地积累经验，多钻研教材，认真备好每节课，上好每一节课，争取本学期取得更好的成绩！

画风教学设计及反思【第三篇】

我在教学此课时，采用下列办法取得较好效果：

一、猜谜语导入课题激发兴趣

二、动手画风

在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。因此，我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

三、总结延伸，拓展认识。

拓展延伸中，我补充诗句“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”引导学生想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。

通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。

画风教学设计【第四篇】

《画风》第一课时

一、激趣

1·板书：风，这是什么？齐读“风”

我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字、写字

1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）想办法记生字

4·个别指导书写

四、初学课文

1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。

指名说，顺序可乱。

2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。我们要向他们学习。

《画风》第二课时

一、整体把握、理解

同学们，今天我们来继续学习15课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？

学生回答

师粘贴：—————————旗子

弯弯的小树

斜斜的雨丝

—————————风车

同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？

师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！

二、表演朗读见其义

（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）

如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。看来，做个导演可真是不容易啊！

同学们，刚刚导演们给我们分析了如何表演角色，现在请刚刚几个同学来给我们表演一下，

（两轮，挑战轮换）

（2）看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了，好！我们马上进入第二轮的表演，这一次就由你们四人小组先做导演的工作，讨论如何演，再成为演员练习，等一下展示给大家看。（学生讨论，再上台展示，老师加以评点）

三、拓展积累，完成“你如何画风？”

哇！同学们好厉害啊，我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌！你们表演得那样出色，相信你一定也能画风，你会怎样画风呢？请同学思考一下，等一下我要开火车询问哦，加油！

（学生开火车，积累词语）