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十六年前的回忆教学设计 十六年前回忆教学设计精编4篇

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十六年前的回忆教学设计【第一篇】

教学要求

1、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文前后照应的写法。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、明确学习目的

1、默看导读,明确要求。

2、导入课题:

毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年──李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。

3、简介背景。

二、初读课文,思考

1、自读课文:

让作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?

2、本文介绍了谁的什么事?

(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。)

三、学习本课生字词

自学生字词,有不会的地方查字典。

1、读准字音。

2、记清字形。

3、理解字意:

军阀:指旧中国拥有武装部队,霸占一方,自成一派的人。

儿童娱乐场:相当于现在的儿童乐园之类。

僻静:偏僻安静。

恐怖:惊慌、害怕。

宪兵:旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑:使人非常痛苦的刑罚。

押:暂时把人扣留,不准自由行动。

绞刑:死刑的一种,用生字勒死。

四、巩固练习

1、抽读生字卡,口头组词语。

2、读课文。

第二课时

一、学习被捕前部分

1、轻声读这一部分。

2、讨论:

⑴“那年春天”指的是哪一年春天?这句话在这里有什么作用?

(承接第一节,引起下文的回忆。)

⑵李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?

①烧掉文件书籍。

②张作霖要派人搜查。

③工友阎振三突然被捕。

⑶李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?按以下要求从文中找出句子:

①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

②李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作。

③李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2、思考:

⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?

⑵文中哪些词语写出了“我”的惊恐?

⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残?

⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?

3、小结。

三、学习被捕后部分

1、带着以下问题自学这一部分:

⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思考讨论:

⑴“我”在法庭上见到父亲是,父亲是什么样子的?他说明了什么?

“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么?

⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

四、巩固练习

1、说说每一部分都讲了哪些内容。

2、有感情地朗读全文。

第三课时

一、学习第四部分

1、轻声读。

2、语言练习。

3、画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子。

4、“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?

(未在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗忘革命到底。)

5、最后三段与开头有和关系?

(前后照应,首尾连贯。)

二、总结课文

1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?

2、通过李大钊的表现,反映了李大钊具有什么样的精神品质?

⑴对亲人充满慈爱。

⑵对革命事业无限忠诚。

⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

3、读完课文,你受到哪些教育?

⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

⑵继承革命先烈的遗志,完成未完成的事业,做革命事业的接班人。

三、巩固练习

有感情地朗读全文。

十六年前的回忆 教案【第二篇】

十六年前的回忆

教学目标 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

3.体会本课前后照应的写法。

教学重点 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

教学难点 体会课文前后照应的写法。

教具准备 生字生词卡片、李大钊照片等

导   学   过   程 二 次 备 课

预习题纲

1.初读课文《十六年前的回忆》。

2.读不准的字查字典。

第一课时

一、导人新课,板书课题

同学们,你们知道李大钊吗?他是马克思主义在中国最早的传播者之一,也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕,被捕以后,受了种种酷刑,始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。(板书课题)

二、检查预习,疏通文意

1.指名朗读课文。(注意正音)

2.课文主要写了什么内容?

3.课文可以分成几段来理解?要求学生在自学的基础上讨论分段,提示按事情发展顺序分段

第一段(第一自然段)讲1927年4月28日是父亲的被难日。

第二段(从“那年春天一”到“母亲只好不再说什么了”。)讲被捕前父亲工作的情形。

第三段(从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。”)写父亲被捕的情形。

第四段(从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”)讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段(从“28日黄昏”到结束。),写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1.指名读第一段。这一段是文章的开头,主要讲了什么呢?(讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。)

2.指名读第二段

(1)父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?(总是耐心讲给“我”听)这次为什么这样含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。)

(2)从哪些地方看出局势越来越严重,李大钊的工作越来越紧张?(父亲早出晚归,整理书籍和烧毁文件,工友被捕。)

(3)李大钊在局势十分严重的情况下,为什么坚决不离开北京?这说明了什么?(李大钊是北京党组织的负责人,他把革命工作看得很重要,他明白形势非常危急,个人处境十分危险,但决不离开自己的工作岗位,这表现了他高度负责的精神。)

(4)这段主要讲了什么内容?(局势紧张,但李大钊不离开工作岗位,说明他把个人的生死置之度外,对工作高度负责。)

四、朗读第一、二段

要求在读的过程中进一步理解课文内容,读出感情。

第二课时

一、复习导入

1.指名读第一、二段。

2.说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1.指名读第三段。

2.李大钊在被捕时是怎样表现的?从哪些语句可以看出来?这说明了什么?(“不慌不忙”“没有什么,不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理,因为他明白,对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫,沉着镇定,说明他具有临危不乱,把生死置之度外的大无畏的革命精神。)

3.敌人是怎样逮捕李大钊的,说明了什么?

4.“我”是怎样表现的?(“剧烈的心跳”,剧烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是惊慌害怕的意思。这说明作者年纪小,没有经历过这样的场面,感到害怕。)

5.练读第三段。(要求读出不同角色的语气。)

6.说说这段讲了什么?(讲李大钊被捕时从容不迫,把个人的生死置之度外。)

三、学习第四段

1.指名读第四段。

2.李大钊在法庭上是怎样表现的,说明了什么?(“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑,仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊,他只是瞅了瞅,没有说一句话。“他脸上的表情非常安定,非常沉着”,为什么会这样呢?因为他的心被一种伟大的力量占据着,这就是对革命事业的必胜信心,使他在敌人酷刑下不动摇,也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。)

3.“我”在法庭上是怎样的?(为了保护哥哥,抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”,“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下,由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。)

4.练读第四段课文,在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1.指名朗读第五段。

2.家人得知李大钊被害后的情形怎样?从哪些词句看出来?(舅老爷“哭着回来”,“我感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上”,母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号?“记住,昨天是你爹被害的日子”“我”咬紧牙说“昨天是4月28”这些是说家人没有被悲痛压倒,而是牢记亲人被害的日子,不忘敌人欠下的血债。)

3.练读第五段,要求读出失去亲人的悲痛之情。

五、布置作业

有感情地读课文。

第三课时

一、复习导入

1.指名读词语。(出示词语卡片)

2.结合上下文说说以下词语的意思:含糊、恐怖、会意、一拥而入

3.朗读课文。

二、深入理解课文

1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章,回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文,我们知道李大钊是怎样被害牺牲的,从中我们懂得了什么呢?

2.讨论。(学生自由发言,教师总结:课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神,把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。)

三、了解这篇课文的写作特点

1.课文最后三个自然段与开头有什么关系?你从这样的开头和结尾中体会到什么?

2.学生讨论,(自由发言)

3.教师引导讨论并总结。(这篇课文是回忆录,开头提出XX年前的1927年4月28是父亲的遇难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。这样首尾呼应,突出了永远忘不了这一天。)

4.找出课文中前后照应的句子,在学生讨论的基础上指导学生。

四、指导识记字形

1.说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”,“娱”与“误”、“袍”与“抱”,字形有相似之处,要注意区别,在比较中记忆。

2.说说你是怎样记生字的。

指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

五、布置作业

1、完成“思考?练习”4。

2.书写“读读写写”中的词语,每词两遍。

计                 永远忘不了父亲被难日

局势严重  工作紧张

十六年前的回忆  不慌不忙  保持严峻

平静慈祥  安定沉着

记住父亲被害的日子

《十六年前的回忆》第二课时教学设计【第三篇】

学习目标:

1、读读记记“含糊”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

学习重、难点:

重点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

难点:理解 一些含义深刻的句子。

学习过程:

一、初读课文。

1、看了课题,我想知道

2、读第一遍课文,推荐生字词。

3、本文是回忆录,作者采用第 人称的叙述方式回忆了

4、读了课文,我有些不明白的地方,提出来大家一起探讨:

5、默读课文,除开头外,文章按 顺序写了 被捕前 、 、 、

和 这四件事。从文章中我看到了一个 的李大钊。

二、质疑自探,合作交流

1、父亲为什么而忙碌?

2、填空:被捕前的父亲是一位( )的革命者。

被捕时的父亲是一位( )的革命者。

法庭上的父亲是一位( )的革命者。

3、读到课文结尾处,再次出现了“4月28日”,我找到了与结尾相照应的句子是

4、文章中有许多含义深刻的句子,我是这样理解的:

a、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊,李大钊只是

“他脸上的表情非常安定,非常沉着”。原因是“ ”,这力量就是 。正因为他 ,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为他 ,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。

b、我还能用这样的方法理解其他的句子,如:a、父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

(1)李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲?

(2)你知道这是为什么吗?

(3)这里我们体会到了什么?

c、局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

(1)读读李大钊的话,应该用怎样的语气去读呢?( )你从哪品味出来的

(2)从中可以知道父亲是个怎样的人?

三、展示:

四、课堂检测

学完课文后,我想对先烈说:

我想对同学说:

《十六年前的回忆》教学设计【第四篇】

一、学习目标

1、学会本课十个生字,正确读写下列词语:军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅姥爷、绞刑。

2、指导学生抓住重点词句,理解课文内容,加深对人物形象的理解,体会作者的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句,感受李大钊的伟大的革命者的形象。

三、教学准备

《十六年前回忆》的课件

四、教学过程

1、直接导入:同学们今天我们来学习第十课《十六年前的回忆》板书课题,齐读课题。

课文的作者是谁,回忆地谁

根据课前批阅《学海拾贝》的情况学习交流生字

自己读,找同学读,齐读。同时纠正学生读错的读音。

强调几个难写的生字,让学生在练习本上自己写易错的生字。

2、默读课文,理清写作顺序,试着让学用自己的语言来概括文章的内容

板书被捕前,被捕时,法庭上,被害后

3、品读重点语句感受李大钊伟大的形象

通过被捕前,被捕时,法庭上的表现,你觉得李大钊是一位怎样的革命者,请同学们找到给自己留下深刻印象的句子

李大钊是一位忠于革命,视死如归,沉着冷静的革命者。

那些句子或段落给同学们留下了这样的印象,没有强调让学生按照板书的顺序来说,结果说得很混乱

(1)父亲坚决的对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

引导学生来读这段话:这段话应该读出父亲的坚决,先让学生读,再让学生自己体会着读,再找学生来读,让学生理解那些词语能够体现父亲态度的坚决,老师范读,学生再读。

面对越来越严重的局势父亲却坚决留在北京是因为:他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

(2)父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜了一遍,父亲\\保持着他那惯有的严峻态度。

体会李大钊在面对敌人时的沉着冷静。通过引导学生看看与父亲的沉着冷静相比敌人表现是怎样的?让学生找描写敌人言行的句子和段落。

面对像魔鬼一样的敌人父亲是那样的沉着是因为:他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心

(3)父亲仍旧穿着她那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

引导学生李大钊已经受过苦行,同时出示课件资料进一步体会敌人的残忍。

父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。

引导学生明白李大钊的坚贞不屈。

面对敌人的苦刑父亲仍那样的坚贞不屈是因为:他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

(4)再次让学生朗读相关段落感受李大钊光辉的革命者的形象。

4、感受失去亲人全家的悲痛

没有老师的范读环节,没有学生自读环节,结果学生没有进入文本

让学生读课文最后三个自然段感受全家人的悲痛。

先让一个学生读,再让学生自己试着读,老师范读,学生再自己读。

5、李大钊的被害也是中国革命的巨大损失,引导学生读李大钊烈士墓上的评价:他对中国人民的解放事业,对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神,永远是一切革命者的光辉典范。

6、拓展延伸:在中国的革命道路上还有很多像李大钊一样的革命者,历史将永远铭记他们,我们也将永远缅怀他们,下课后同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示去阅读一两本革命题材的小说。

板书

十六年前的回忆

被捕前

被捕时

法庭上

被害后

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