秋天的雨 教学设计（4篇）

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《秋天的雨》优秀教学设计【第一篇】

教学目标

１、会认８个生字，会写１２个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等１２个生字所带的词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

教学重难点

一、谈话激趣导入新课

１、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是──（课件出示雨字）（生齐读）。

２、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

３、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文

１、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。

２、谁愿意当小老师带大家读一读？

３、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）

４、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。

５、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书（凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了）

三、细读品味，感受秋天的雨

学习第一自然段：

１、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

２、师故作纳闷，钥匙──秋天的。雨怎么是一把钥匙？[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开──（秋天的大门）［板书：打开大门］哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

３、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气──凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

４、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

学习第二自然段：

１、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。

２、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。

３、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

４、谁得到了银杏叶？（课件出示）你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。

５、请得到枫叶的同学也来说说。（课件出示）老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

６、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

７、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个──丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

８、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

９、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个──省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

１０、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

１１、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

１２、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

１３、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。

四、总结拓展

这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

关于《秋天的雨》教学设计【第二篇】

设计理念：

新课程的实施促进了课堂教学由强调预设到促进生成的发展，强调学习的积极性、建构性、累积性、反思性、探究性、情境性等，所以我们提出“充分预设下的互动生成”，要做到“形散而神不散”。我们把预设的内容分为：

1．“结果呈现型”，预设学生回答的内容；

2．“思维方向型”，预设对学生思维方向的引导；

3．“困难引导型”，预设学生可能在回答、理解上遇到的困难，将如何引导；

4．“效果提升型”，预设学生回答后，教师如何提升他回答的质量，使其上个台阶。

设计特色：

《秋天的雨》是1篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课教学设计秉承上述理念，体现出这样三个特点：

1、突出预设。用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2、突出朗读。用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3、突出语言。多处设计进行语言漫谈训练，把秋天的色彩、气味及动植物准备过冬的情况具体化、形象化，感受汉语言文字的魅力。

教学流程：

一、激趣，自由谈

1．出示教具“大钥匙”f硬卡纸做)，认读“钥匙”。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”（课件出示）你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

结果呈现型预设：

①春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。

②荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。

③落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

④雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。

⑤爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。

⑥星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

⑦儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

困难引导型预设：如果学生“搭桥说话”有困难，一时之间思路不能打开，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座桥上的词语，给学生思维的聚合方向。同时，配上相应的图片背景，给学生以视觉提示。

过渡：师朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，板书课题。

2．自由读文，读准确，读通顺。

3．检查生字认读情况，正音。尤其注意：

趋——赵 衔——街

喇——刺 裳——常

4．再读课文（至少两遍）。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

引导学生抓住每个自然段的第一句话，即总起句来回答，结合交流情况课件出示：

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

5．选一段你最喜欢的话读给大家听，读完进行简单的鼓励性评价。

二、交流与读谈

抓“钥匙”，研读第一自然段。

（1）出示第一自然段，齐读。

（2）你想提出什么问题？

结果呈现型预设：学生可能会提出的问题有：

①为什么说秋雨是一把钥匙？

②说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？

③为什么说是“趁你没留意，把秋天的大门打开了”呢？

困难引导型预设：在交流以上问题时，重点引导理解“清凉”和“温柔”，联系生活感知，出示“秋雨是 的”叠词填空，帮助学生抓住秋雨的特点（凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的，“一场秋雨一场凉”）。

（3）在朗读这一自然段的时候，你有什么好建议能帮助大家读好？指导有感情朗读。

《秋天的雨》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

教学重点：

理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

教学准备：

布置学生预习课文；教师准备课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标： 1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学环节

教师活动

学生活动

针对性措施

一、激趣导入。

1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

2、出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（ ）的。”

高粱说：“秋天是（ ）的。”

棉花说：“秋天是（ ）的。”

松树说：“秋天是（ ）的。”

土地说：“秋天是（ ）的。”

小朋友说：“秋天是（ ）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

——（黄色）

——（金色）

——（白色）

——（绿色）

——（黄褐色）

——（……）

——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

——齐读课题。

在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

（1）学生自学。

（2）集体反馈。

a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子？

谁会读？（指导扇的读音）

指导“枚、爽”的笔画。

c出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法？谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

（3）再读b，c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

（4）学生展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美好。

老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。

——①自由朗读课文，读准字音。

②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

《秋天的雨》教案【第四篇】

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨　　有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？ （生自读最喜欢的段落。）

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。