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《童趣》教学设计(精编4篇)

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《童趣》教案1

学习目标

①准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

教学重点

①反复朗读,领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

课前准备

要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。

第一课时

导入新课:

用创造情境的方式导入。

引用古诗文中有关儿童的描写,(如李白《古朗月行》中的诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”)引发学生的联想。

介绍学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。

2、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。

3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。

诵读

要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如:

能/张目对日昂首/观之,项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观

(例句中,“/”表示明显的停顿,“”表示极短的停顿)

划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明。

第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。注意下列加点字的读音:

藐(miǎo),项为之强(jiāng),鹤唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),为壑(hè),癞(lài)虾蟆

掌握规律

文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

疏通文意

用老师所教给√山草香★√的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流,解决小组未能解决的问题

教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

⑧怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

⑨庞然大物:形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文,解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主讨论明确:

a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

c.乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。

完成课时练习

教师小结

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后,再快速齐读

限时背诵课文

《童趣》教学设计2

[教学目标 ]

1.初步了解文言文,学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。

2.感受作者的想象力,发掘自己的想象力。

[教学设想]

这是学生进入初中以后所接触到的第1篇文言文,学生是有新鲜感的,再加上文章趣味盎然,可以说是1篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐,老师则尽量少将、精讲,把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。

[教学过程 ]

一 简介作者及《浮生六记》

二 初读课文

1 以各种形式为载体,指导学生大声地朗读课文,在朗读中,文意自现。

2 参考课下注释,用自己的话复述课文的内容,并且把它形成文字,读给大家听。

在学生读的过程中,老师纠正比较大的错误,对一些文言现象做必要的说明。

三 再读课文

1 作者的“趣”从何来?

“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——丰富的想象力

2 这个孩子的想象力从何而来呢?他与其他的小孩子有什么不同?

3 你在生活中有类似的经历吗?请与大家一起分享。

四 试背课文,课内完成背诵

五 欣赏一首美妙的乐曲,发挥想象力,告诉我们你在乐曲中听到了什么?

六 推荐刊物《科幻世界》

《童趣》教学设计3

教学目标

1、读懂全文,自学自悟几种理解文言字词的方法。

2、体会作者的观察想象,发展自主想象能力。

3、感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。

教学时数

一课时。

教学过程

一、内引生活,激趣导入

以猜谜的方式内引生活,调动经验,缩小学生与文本的距离。

二、反复诵读,整体感知

1、学生散读,初步把握:

要求在对照注释的基础上,大声朗读,读准字音节奏。

2、学生试读,师生评价:

学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

3、教师范读,学生听读:

要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

4、师生齐读,整体把握:

整体把握文章内容:写了我儿时的那几件事?

(物外之趣三件事:

一、将蚊子拟作白鹤之趣。

二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的`幻境之趣。

三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)

三、合作探究,互动释疑

1、学生采用小组合作方式,进一步研读课文。

2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。

四、体验升华,拓展延伸

学生根据自身体验畅谈,体验迁移,内化学习成果。

1、挑出自己最欣赏的一句,说理由。

2、在文句中看到了怎样的画面,说想象。

3、通过联想想象,感知物外之趣,说发现。

4、交流类似的经验、乐趣,说感受。

5、拓展文本,朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。

五、总结激励,结束全文

1、在学习的基础上吟诵读背。

2、收束教学,鼓励总结。

《童趣》教学设计4

教学目标:

1.表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

2.猜谜活动交流。

3.单元小结。

教学重难点:

1. 感悟谜语的乐趣。 教具准备 教学过程

1.由《猜调》导入:一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》,今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2.聆听(录音)范唱。要求:能听出问什么?怎样回答?

3.再听范唱。要求:能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时,请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片),让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱,反应快的学生可以随录音轻声哼。

5.在教师的钢琴伴奏下,分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈,纠正个别乐句的错误,如第3、4小节的一字多音,附点节奏等。

6.各人自学歌曲并设计表演。

7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律,曲谱见课本),全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间,该组就边唱边表演,各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

8.学生学习口风琴伴奏:

(1)找到G音及G=1,并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

(2)学奏伴奏谱8小节。

(3)在教师弹奏钢琴的旋律下,学生吹伴奏。

(4)学习最后4小节口风琴伴奏。

9.两组为一歌队,一问一答(表演、伴奏,均由队员自己承担)。

10.评价小结。

11.猜谜语活动

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

⑵修改收集到的谜语。

⑶为《摇船调》编创新的歌词。

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》,并进行表演。

⑸单元小结:音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

12.教学小结。

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