父母的心教学反思【优推5篇】

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父母的心教学反思【第一篇】

《父母之爱》是三年级下册第五单元的习作训练内容，《父母之爱》写作教学反思。本组教材以“感受人间真情”为专题进行编排了精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》和《七颗钻石》，略读课文《妈妈的账单》。其中《可贵的沉默》一课，不仅让学生感受到了父母对自己的关爱，更让学生学会要以行动来回报父母的爱。紧接其后的综合性学习，班里展开一次活动，了解父母关心爱护自己的事情，也是紧扣体会“父母之爱”这一主题进行的。《妈妈的账单》让学生体会到母爱的无私、无价和不求回报。园地五的口语交际主题也是紧扣“父母之爱”的主题，谈谈爸爸、妈妈对我的爱。这样层层渗透的教学安排对写作起到了很好的铺垫作用。让孩子心中都有所想，有话可写。

根据《语文课程标准》中习作的要求中明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。为了让每个孩子在正式的写作中都能写出自己的真情实感，我提前一个周末布置了一个周末家庭实践作业--今天，我来当妈妈。要求学生当一天的妈妈，学着像妈妈一样来照顾一家人一天的生活，并把这个过程中最大的感受和想法简单的写下来。这一次的周末实践作业完成得相当精彩，孩子们不仅锻炼了生活技能，独立能力，更是从角色交换中体会到了父母平时的辛苦与不易，体会到父母的关爱来自生活中的'点点滴滴。

正式的作文教学是和口语交际连接在一起的，先让学生在小组内合作交流讨论，先想一想，打算从哪一方面来说一说父母对我的爱，可以是生活上无微不至的照顾，可以是生病时的关怀备至，可以是学习上对我的支持和鼓励，还可以是陪我游玩时的欢乐......然后再想一想如何把这件事情说得具体生动。口语交际之后，引导同学们对如何生动有趣的介绍一件事情的方法进行了归纳总结。第二节课，写作文。结合口语交际中总结的方法，如何把一件事情介绍得生动有趣，播放了背景音乐《当你老了》和《时间都去哪了》两首背景音乐，学生自由习作。

本次的习作教学总体说来比较成功，由于前期的准备工作充足，学生有自己的亲身体会，能写出自己的真情实感，也学会语言、神态、动作的描写将事情写具体，写生动。在今后的作文教学中，还是要将单元习作的主题贯穿在单元课文的学习中渗透，让学生在平时的学习中习得写作的方法和搜集写作的素材，做到有话可写，乐于写作。

父母的心教学反思【第二篇】

彭素英《父母的爱》是小学5年级第6单元的作文。围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。这次“口语交际习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次：

先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使孩子畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。

教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这4篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。再对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。形式多样有同桌说、小组说、班上说。同时，让学生注意收集反馈信息。在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。

最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。教学中，首先引导学生打开思路，第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把自己的想法说给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。

5、8班的学生没有一个偏题。接下来就是选材指导，因为有所借鉴，所以。

5、8班的学生选材也没出问题。重难点在于指导写具体。因为考虑到时间，所以在指导写具体方面时间还是有些仓促，因此好几个学生作文写得不具体。所以我认为，只有指导到位，学生才能避免存在的问题。

这次作文教学，我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文需要解决的问题），时间绝不可以少。第三，学生的文章现在我可以拍下来借助多媒体在大屏幕上展现，大小可以进行调整，那天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。

父母的心教学反思【第三篇】

《父母心》是教科版语文教材小学四年级下册快乐读书屋五的文章。这是1篇感人至深的故事，故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。

对本课的目标设计是正确、流利、有感情地朗读课文；使学生认识到父母爱孩子是极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重；通过练笔让学生达到语文知识、言语技能、情感态度等方面的积累。

教学流程是首先概括文章的主要内容；通过填空的形式，教给学生概括内容的方法；抓住几次送孩子，几次反悔，由送到悔这一文章的脉络，让学生理解父母对孩子的爱；最后设计小练笔，目的就是让孩子在理解文章内容的基础上，运用知识，达到由读到用的目的。

通过这次活动，又一次的历练了我，让我对语文教学又有了重新认识，使我在教学路上走得更高、更远。

父母的心教学反思【第四篇】

1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。

2、根据内容自拟题目。

3、要表达真情实感，语句通顺。

其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。

其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。

其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。

其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。

我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。

有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生能够说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示1篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。

1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。

2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。

3、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。

虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：

从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养，还应着眼于学生语文综合素质的提高，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。

自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步，很大一部分学生在初学写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣也将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。

父母的心教学反思【第五篇】

这是一节作文课，内容是书中园地的习作五，通过回忆、说来不断充实他们的写作内容。

这节课我设计了四大环节：

一、回顾爱，展示爱。

二、范文学习。

三、动笔写体验。

四、作品简单展现。

设计理念：三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。在这节课中，我通过图片展示，生活内容回忆，课文内容回味来不断充实学生的写作材料，并通过范文的学习让学生掌握一定的写作方法。并在不断的鼓励，激发孩子的写作灵感，使其不会感到厌烦，不会把写作当做成一种机械，枯燥乏味的任务去完成，希望通过这种形式，让孩子不害怕上作文课，期待下一次的作文课。

这节课没有提出太多的写作要求，孩子不会望而生畏，只要说出了感受到的爱和自己做的事就值得赞扬和肯定。

课后点评：

1、在说的过程时，教师应该放手让学生说。

2、作品展现的同时要加入现场的点评。

课后自我反思：学生有真实的感受，作品在上完课后检查，基本都很充实完整。