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语文教学反思与样例【优质8篇】

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语文教学反思与【第一篇】

案例一:一老师在执教《承天寺夜游》一文时,按照“粗读明人事——细读疏文意——品读探主旨”的思路分析课文。在展示主旨环节,学生讨论出了好几种主旨,如体现作者悠闲、欣喜、落寞之情。这时候,老师打出作者背景引出“豁达”之核心情感。

点评:像这样的教学过程,老师就很好实现了教学的收放自如。在学生讨论时,可以有各种各样的看法;在提升环节,却有老师极为精到的看法。最后,还上升到指导学生如何达观看待人生方面,实在是很好的实现了文言文教学古为今用的教育作用。

案例二:一老师在执教《春》一文时,先让学生分析春景图的特点、写作顺序、角度方法、修辞比较;老师再梳理:景物描写应做到抓特点、多角度、按顺序、用修辞;最后,让学生仿写一幅秋景图。

点评:该老师先深入文本,了解课文写景方法,再走出文本,让学生学会使用这种写景方法,真正做到了深入浅出。

案例三:一老师在执教《敬业与乐业》时,让学生找中心论点。却只是找到答案,并没有告诉学生理由。

点评:在教学过程中,探究”为什么“是培养学生思维、提升学生能力的必经过程,是掌握知识、规律的最佳方法,也是语文教学的最终目标。所以,在指导学生判断中心论点时,一定要说明为什么是这个句子而不是那个句子。另外,杨老师还特别提出应该讲语法,因为语法知识是渗透在语文学习的很多环节,包括概括故事情节、分析人物形象、品味语言特点等。

案例四:一老师在执教《伟大的悲剧》一文时,带着学生把课后的词语注音、解释读一遍、讲一遍。这是”实“。

点评:杨老师认为,在教词语时,可以采用更有效的手段,如羊软绵绵为”羸“,女孩裹脚走路慢为”姗“,缸里的东西没有了为”罄“。他还认为,小学阶段重在识字,初中阶段重在释字(可以讲讲构字法),高中阶段重在讲字的文化。所以,杨老师建议老师读读《说文解字》,一定可以有意想不到的收获呢!

案例五:杨老师在教初三第三单元《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》4篇课文时,便把单元目标分解到4篇课文中。这样,每1篇课文不必面面俱到,每1篇课文突破一二个教学目标即可。所以,在《故乡》一文中,主要抓肖像描写;在《孤独之旅》一文中,主要抓环境描写和衬托手法;在《我的叔叔于勒》一文中,主要抓语言描写;在《心声》一文中,主要抓心理描写。

点评:我们在教学中,要学会取舍一些内容,研究课标、考标,根据单元目标和教材特点,重新处理教材,综合定标。所以,我们应该在文本中抓取最有价值的东西进行教学,不必每一个细节都讲到。

点评:我们更应该站在学生学习的角度而不是老师教学的角度思考教学。所以,我们要教学生怎样去学习,以及学会、学懂。

案例七:一老师在执教《端午的鸭蛋》一文时,布置了三个合作探究题,其中有两个题目是自主学习就可以解决的。

点评:杨老师建议,一节课最多一二个探究题,多了不能发挥作用;学生独自能够解决的问题,采用自主学习的方式即可;在”合作探究“小组建设上,可以多花点心思,比如指导学生如何发言,如何倾听,如何展示小组成果(可以让学生上黑板写答案),以及讨论前至少一分钟的独自思考等。

案例八:一老师在讲《孙权劝学》一文时,先是老师范读课文,再学生翻译课文,接着赏析三个问题,最后拓展练习,讲述三国故事。

点评:杨老师建议,文言文翻译不用逐句过关,可以在小组内采用合作探究的方式。学生能够独自解决的不讲,学生相互间能够解决的不讲。只有学生提出的难点才是老师需要重点突破的。

案例九:一老师在执教《老王》一文时,抓住老王善良的一面进行教学。

点评:这位老师在后来的反思中,认识到了《老王》一文还体现了作者对社会现象无能为力的惭愧,对社会不公的批判。也就是说,要抓住文眼”愧怍“进行深度教学。

语文教学反思与【第二篇】

弹指一挥间,一个学期又接近了尾声,反思这一学期的语文教学,作一小结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

虽然在目前的语文教学中经常会刮各种各样的流行风,刮得语文教师晕头转向,但是我也并未曾迷失了方向,未曾放弃了班级学生的特点,未曾放弃了自身的特点,并未一味地追逐模仿。而是稳扎稳打,步步为营,效果还不错。

针对班级中学生的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,尤其在课前,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。因此,这一学期,我教得脚踏实地。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读1篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。

1. 重答案,轻感悟。“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的

途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,如果教师分析过多,势必限制了学生的思考空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如讲《组歌》的时候,我并没有去讲,而是始终播放着音乐,让学生在音乐的熏陶下自己去感悟,自己去领会,这样的效果更好。

2. 重应用,轻精神。语文是鉴赏的,也是人文的:语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨,以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的,但不能仅仅以考试为标准,以分数为圭臬来圈囿语文教学,更要重视学生人文素养的提高。另外,课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解,应重视知识的相关拓展和迁移训练,尤其是语文学科的学习。

1、山之石,可以攻玉”,作为新教师,我觉得听课非常重要,有助于教师取长补短,听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富,其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人,审视自己,得到了改变和提高。

2、通过各样的活动,增强学生的表现欲。学生的能量能够有多大?我们一直没有试过。在讲第四单元的课文时,我想,这单元的课文很简单,几乎都和学生的生活很贴近,很容易被学生领会,于是我做出了一个大胆的决定:让学生讲课。当我把这个想法和学生的说了的时候,他们欢呼雀跃。学生的表现可圈可点,有很多想法是自己没有想到的。结果效果虽然不如预料的好,但是反响还是不错的。应该信任学生。

总之,教学问题多多,如何提高课堂教学效率,全面提高学生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。

语文教学反思与【第三篇】

《田野里,丰收忙》是北京教育出版社小学语文第一册的1篇识字教学。这课的识字教学是以儿歌形式出现的,这一课对我来说意义重大。

这节课是我来到学校上的第一堂课,从开始准备课,说实话自己的心理挺复杂的,后来还出现了点小插曲:讲课的头两天,我准备的课不对,还得重准备一节,这对于我来说无疑是雪上加霜。可到今天这节课已经完成了。我明白一件事,从准备到上课人都要保持平和的心态,上课前我还很紧张,但在我走进教室之前,我对着教室外的前自言自语:张微,你能行。我反复的做着心理暗示。以至与这节课我没有感觉到紧张。这是我这节课认为最令我满意的地方。

这种课堂的“生成”想象,它相对于“预设”或“教案”而言,课堂上生的行为是我无法预料的,尤其对于你从来没有深入的和他们接触的情况。在我教学这一课时,当我问到“同学们当农民伯伯看到这一片丰收的情景时,他们的心情会怎么样?”这时一个孩子站起来说“老师,农民伯伯的心情是凉爽爽的”。当时我心理的第一反应就是什么呀,我立刻上她作出凉爽爽的表情,孩子满脸笑容,我立即引导老师从你的脸上感觉到美滋滋的,你说可以么?孩子有些疑惑的做下了,如果我把引导的形式变动一下,也许她是从天气凉爽来的,我应先给以鼓励,然后对其进行正确的引导。这样效果会更好。这节课发生了很多意外事故,如多媒体上的小狮子,课件不能运行。这就对我们年青的教师提出了一个更高的要求:把握课堂教学生成的特征,掌握课堂教学中生成的规律,我们可以提高预设水平。课堂中只有把“预设”和“生成”和谐地统一起来,才能收到理想的教学效果。

正面的评价、热情的鼓励不仅能够鞭策、激励学生的进取心和责任感,同时她也是一种积极的反馈。但是值得我们注意的是:我们应针对小学生的特点进行评价才能有的放矢,一方面我们不能因为它是一种外部动机而加以忽视;另一方面,我们也不能把这种“奖励”作为刺激学生学习和提高质量的手段而不看时机、不顾条件地去滥用它,否则,学生很可能会出现为评价而学的不正常现象。

教学这一课时,我事先准备了小红旗,前半节课由于讲课的原因我已经放了有奖励的事情,当无意看到时我很机械的找了个机会,把红旗发放到同学手里,当课上完之后我感觉这钟没有指向性不强的评价毫无意义。所以教学时要把握好教学的契机。及时对学生的回答、作业、练习进行及时的评价。

语文教学反思与【第四篇】

语文教学反思范文希望对于大家的语文教学工作有所帮助和裨益!

二、不断实践,不断完善,优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的`自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我,在否定中成长。课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

语文教学反思范文我们一起交流和共勉,祝大家教学成绩更上一层楼!

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语文教学反思与【第五篇】

《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:

一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。

二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势,反复揣摩作者的情感。

三是尊重学生的认知实际,打开学生发问的闸门和思维通道,引导学生进入作者的情感世界,自主、大胆地探究。

四是准确地把握教学的动态过程,敏锐地捕捉学生思维的闪光点,介入学生的发问和回答,拓展学生的问题内涵,交给学生解决问题的钥匙,帮助学生化解课文的重点、难点。

五是及时抓住教学的有利时机,针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点,强化学生的问题意识和思维训练,升华学生的认识和情感。

在整个教学过程中,学生的积极性高涨,显示了较高的思维、探究能力。这节语文课给我的启示是:

1、语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写,花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声,不能看不到对语言文字的揣摩品味,不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。

2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习,否则,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工分享的“语文教学反思与样例【优质8篇】”,这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。

3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上流于形式,收效甚微。

4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上,学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的,多元化的探究活动。

总之,语文课如何发挥文本的优势,发挥语文的思维、情感优势,以知识去激活知识,以情感去感化情感,以心灵去振奋心灵,以生命去激扬生命,是今后语文新课程教学值得好好探究的问题。

语文教学反思与【第六篇】

身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?以下是网友帮大家分享的“语文教学反思与样例【优质8篇】”,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

云卷云舒,岁月无痕,语文的天地因你我的执著而美丽动人。回首望望身后的那一串串脚印,无限的感慨涌上心头。依如那片飘落的秋叶,有人说它是生命的终点,而有人说它是新的起点。

在我语文观中,语文教学无外乎两者,一是小语文:知识体系的掌握,应对考试;二是大语文观:人文素养的提升,更多的关注“人”的教育。而这二者我以为又都不可偏失,因为我想作为语文教师,如果局限在小语文中天地会更小,正如冰心说的“墙角的花,你孤芳自赏,天地便小了”。有这种观念,今年的语文教学我在充分重视语文课堂上的教学的同时,还充分开展丰富多彩的课内外结合的教学活动,调动学生语文学习的积极性,提高学生的综合素上。回首望望走过的每一步,无论是成功的喜悦,还是失败中的那份无奈,它们都不停激励着我,让我学会反省,催我不断奋进。与学生交流中,学生普遍喜欢的有三个大点,下面我简单的总结一下,和大家共勉。

为上好课,我也认真的观察和分析了职高班学生整体的情况,针对班级中两级分化严重,不少学生缺乏学期的兴趣,充分的重视语文课的文学性,在备课和上课的过程中挖掘调动学生兴趣的因素。每堂课前安排5分钟的哲理性小故事设置,可以让学生将分散的注意力集中到课堂上来,可以让学生在故事后的思考、分析中得到一种教育或人生的启示,而且每天一个小故事,一学期的积累有近100个故事,学生在写作中又有了一个新的素材之源。一学期看来,学生对语文课非常的感兴趣。

作为一名合格的语文教师,我一直坚信在教书的同时更该牢记育人。在实际的教学中我也一直这样努力着。本学期教学中,我发现职高班高一的情绪普遍比较低沉,很多学生感到前途渺茫。我在思考后,结合了课文中关于生命的话题开展了专题式教学的尝试,构建了“热爱生命敬畏生命尊重生命”的主题教学。结合语文研究性学习方式,培养学生“自主、合作、探究”的研究性学习能力,更重要的是在研究中领悟生活的真谛。

给学生收集一系列的素材,让学生有“源头活水”;开展系列语文活动,让学生体验成功。开展激励性的语文活动,如“优秀语文作业展览活动”、“阅读中外优秀作品”、“小组语文学习竞赛”等;积累性的语文活动,如“必背的语文经典文段”、“每天三个成语”、“哲理性小故事”等;拓展性的语文活动,如到图书馆上阅读课、到有关景点进行观察等。开展这些活动,能培养学生的语文兴趣,调动学生语文学习的积极性,拓宽学生的知识面,提高学生的语文素养,从而培养学生的创新意识和创新能力。

教知不足,做知匮乏。当我面对不同层次的学生,对应不同要求的教学时,我才真正的体会到了自己知识的局限,真正体会到了“书到用时方恨少”的真谛。“学海无涯,教海无边”,新的教学要求我去学习更广博的知识,在新的学期中让我们共同努力,争取“百尺竿头,更进一步”。

语文教学反思与【第七篇】

今天学习《农业变化真大》,我从包里拿出西红柿、黄瓜、茄子,有的学生问:老师您拿这些蔬菜做什么?我说:现在是什么季节?学生说是冬季。我接着又问:冬天为什么有这些新鲜蔬菜?学生争着说:是大棚里面的。我说:对,这就是农业的变化。接着我带领学生参观了蔬菜大棚,让学生亲自体验了农业的巨大变化。

生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。此课中,我直接将情景生活化,并将教学内容分成:认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里,认识相关词语,把一个个陌生的.词语(温度、湿度、光照)变得熟悉、清楚。

在这里不用我向学生讲解知识点,而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时,语言也在认识和探究中得到了发展。

从这节课中,我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有教师,而是生活给了他们知识,给了他们学习的情感。

语文教学反思与【第八篇】

通过教学,我取得了以下效果:

1、对于“交流平台”这一板块,我让同学们回忆以前学古诗词时的一些方法,引导他们进行归纳。学习古诗词的方法有:

(1)可以借助注释理解古诗词;

(2)有画面感的诗句,可以通过想象去体会;

(3)多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。总结之后,我出示了几首典型的诗句,让同学们根据我们总结出来的方法去学习,效果很不错。

2、词句段运用”这一板块,我先让同学们读例句,学习怎样用一段话表达自己的观点。然后出示一个观点,让学生练习围绕着这个观点写一段话。对于中心句,三年级就开始涉及,所以学生们都比较熟悉,可是要真的自己动手用一段话来写一个观点,一部分同学还是比较欠缺。对于学做公交车,我出示公交车的乘车路线的图片,让学生们自己亲身体验,如何找到要去的目的地,同学们参与度很高。通过体验,我引导学生总结:公交车停靠的站点越多,需要的时间就越长;首班车是指最早的一班车的发车时间,末班车是指最晚的一班车的发车时间。

3、对于“日积月累”的学习,我先让学生了解什么是五行、五谷、五音、五彩,引导他们猜测、解释并弄懂其意思,再比赛背诵,学生们学习得比较扎实。

二、成功之处

在教授这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的。整节课各个板块衔接自然,学生们学习的兴趣很高,整节课下来,虽然没有设计特别的环节,但学生们学习得还是比较扎实的。基本实现了这节课的目标,并实现了学以致用。

三、不足之处

对于这一课的学习,我虽调动了学生们的积极性,但对课堂时间的把握有很大的欠缺,因为前两板块的学习占用的时间比较多,所以后面的“日积月累”的解释比较仓促,感觉学生们对五音的理解还有所欠缺。

四、改进措施

如果重上这节课的话,我会继续努力地调动学生们的积极性,增加孩子们的学习兴趣。合理地把握时间、把握重点,加长时间放到后面的“日积月累”上。出示图片,让学生明白五行都有什么,展示稻子、麦子等图片,让学生通过形象的图片理解五行、五谷等到底是什么,从而使得整个课堂学生们学习起来更加轻松、有趣。

语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活,学生才会用真实的笔触表现生活,表现自我。因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会生活,积累生活。

“交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法,学生从自己平常的学习经验出发,谈自己的学习体会。然后通过交流,互相学习,最后理解一首课外古诗,验证自己的学习效果。

“词句段运用”栏目有两项内容,一是从一段话中提炼观点,二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目,要引导学生充分发挥主观能动性,积极发言,然后教师指导。

课堂教学落实了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识,而且学到了学习方法。

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