巨人的花园教学反思与评价【汇编8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“巨人的花园教学反思与评价【汇编8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

巨人的花园教学反思与评价【第一篇】

《巨人的花园》是1篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，作者把花园前后景色进行对比、巨人前后态度进行对比、巨人前后感觉进行对比。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的：快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理显现出来。

我在课堂上展示的是本课的第二课时。在上第二课时时，我的教学环节是这样的：导入――检查前置学习――授新――总结――练习。在导入环节，就同学们分享的“巨人的花园教学反思与评价【汇编8篇】”，老师给同学们介绍了童话的特点，童话的种类，让学生知道《巨人的花园》是超人体的童话故事。在导入环节，同学们知道了童话的特点就是把自然物拟人化，这为后期的编写童话故事作好了准备。在第二环节，检查前置学习，我利用学乐云平台的随堂同步功能，把学生的学案拍投到白板上，学生学案完成的情况一目了然，既省时又高效，电教媒体有肋于提高教学效率也得到了充分的显示。在授新环节，我设计了巨人的花园是一座什么样的花园；感受巨人的言行；体会巨人的自私；感受巨人的醒悟；总结全文（从课文所提示的道理和写作方法两方面进行总结）。在感受巨人的言行这一环节的教学中，我让学生模仿巨人生气的语气来读巨人的语言，在体会巨人自私的环节中，我让学生练习写“花园里没有――――没有―――――没有――――――，巨人感受――――――”，学生通过写，我们感受到了巨人的痛苦，学生也明白了巨人是一个自私、冷酷、无情的家伙。在感受巨人醒悟这一环节中，我再次设计了让学生反复读第十自然段，通过读，文章提示的主题：快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理自然而然地显现出来，同时学生也明明白白了没有孩子的地方就没有春天。在总结环节，我设计了三个问题：一是《巨人的花园》这篇童话的结尾部分朗读给学生听；二是对本文写法的总结；三是写法在习作中的运用举例。鼓励学生多读童话，多创编话，在童话中感受快乐，增长知识，明白道理。整个学习过程，同学们都积极参与其中，较好地达成了教学目标。

在教学中，我能较熟练地使用电教媒体上课，使课堂效率最大化。但学乐云的功能我还有部分没有使用，甚至是不会，这在以后的教学实践中，我还要摸索学乐云在教学中的广泛使用，使学乐云在课堂教学、学生作业、家校联系方面发挥最大效益。

我在课堂上对学生的表现进行了及时的评价，但有时评价语言过于随意，如：当我点一个女生读巨人生气的语句后，我给她的评价是：“我们的学习委员生气也是这样的温柔。”显然，用温柔是不恰当的，正确的用词应该是温和。作为一个语文教师，在课堂上出现这样的失误是不应该的。所以，我在以后的教学中还要严谨再严谨。

在这次展示课中，我按本校的生命教育课堂模式：前置学习――合作探究――当堂练习模式展开。我班的学生也很习惯这样的'学习方式。现在，我班学生在生命课堂模式中自主学习的能力也在逐渐提高，学习的效率也在不断提高。

巨人的花园教学反思与评价【第二篇】

四年级的学生，他们已接触了不少童话，但孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的1篇童话故事,这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了围墙,将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，赶走了春天，这篇课文主要教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。通过这篇童话的教学，要让学生明白能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。下面我将本课的教学反思如下：

1.在设计问题时有些繁琐，应抓住文中巨人三次训斥孩子以及花园发生的变化来设计主问题。

2.教学重难点没有很好地突破。

3.要培养学生抓住关键词句来体会巨人的心理和行动上发生的变化的方法。

4.指导感情朗读方面有些不足，学生体会的不深刻。

5.学生自读自悟的时间较少，老师讲的太多，应多放手让学生自己思考感悟，培养学生自主学习的能力。

总之，在课文的教学方面仍需不断探索，总结经验，提高课堂学习效率，教是为了不教，在教学的过程中，教师要交给学生学习的方法，注重知识的迁移，让学生学会灵活运用才是真理。

巨人的花园教学反思与评价【第三篇】

张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，朗读是理解课文的重要手段，学生语文能力的培养、素质的提高，都要从朗读着手。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。在《巨人的花园》教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感，从故事中受到教育，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

笔者认为，朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。在《巨人的花园》教学中运用多种朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，效果很好。

在《巨人的花园》教学中如何对学生进行朗读指导，引导学生感悟课文蕴含的深刻道理呢?

在学生心中，老师是最伟大的偶像，他们喜欢模仿老师的动作。笔者认为老师精彩的范读能调动学生朗读的积极性。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。《巨人的花园》这篇童话的故事情节和优美的语言，能把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，使学生从故事中受到教育，体会到文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。在教学中，笔者先自己范读，让学生知道节奏的把握，再引导学生练读，感染学生，调动了学生朗读的积极性，为理解课文内容打下了良好的基础。

小学生是极富想象力的，常常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜同乐。根据这一特点，笔者在课堂上组织学生进行分角色读，让学生读课文里描述的巨人和小男孩的语句，把自己当成是巨人或者小男孩，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，学生把自己当成是课文里的一员去感受、去理解，读得入情入境，充分感受到巨人醒悟前的冷酷、无情，同时找读描写巨人醒悟后言行的语句，引导学生进一步理解“不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐”的寓意。

《巨人的花园》最大的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园有孩子时和没孩子时对比，春天来临时村子的美景与巨人花园的冷清的对比，巨人醒悟前后的言行对比等。故事所要说明的道理巧妙地蕴涵在这些对比之中。在教学中，笔者鼓励学生对比朗读，引导学生读出了自己的见解。

例如，先让学生对花园变化前后内容进行对比读，说说花园的神奇变化。随后让学生对比朗读描写花园漂亮的语句、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和描写花园又有了春意的语句以及描写花园又变成了冬天的语句，在读中思考：同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?接着，让学生对冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容进行对比读，引导学生去感受体会巨人和孩子性格的不同。

为了让学生读好课文，收到以读代讲，以读促解的效果，在朗读教学中除了采取上面提到的三种朗读形式，笔者还采取了齐声读、个人读、分组读、想象读、表演读、比赛读等方式，收到了理想的效果。

巨人的花园教学反思与评价【第四篇】

《巨人的花园》是1篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。下面就针对自己的教学谈谈感受：

上课初始，我设置了两个环节，一听写词语，二根据提示填空。第一个环节是为了考察孩子们掌握识记词语的情况，从实际情况看，很大一部分同学识记的还不错，但有小部分同学掌握的不好。这个以后还得多加练习。第二个环节是为了考察孩子们对上节课学习的内容是否掌握，也为导入新课做铺垫。效果良好！

让生找描写花园的句子，想象画面。这个环节的设置主要是为了让孩子们体会花园在巨人的影响下发生的变化，并且能从反复的朗读中，发挥自己的想象，说出自己想象的画面。生的表现还不错，只是在孩子们回答出问题后，我的评价语言太单一。

这个环节主要是想让孩子们通过找描写巨人语言和行动的句子，感受巨人的自私、冷漠不懂分享。通过学生自读、指名读、表演读等多种形式，孩子们对这一知识点掌握的还不错。

在孩子们充分感知课文的前提下，我适当小结：正是巨人自私、冷漠，不愿分享花园，花园才变得无比荒凉、寒冷。好在在一个小男孩无声的启发下，巨人发现了自己的错误，并明白了一些道理，他明白了什么？又是怎么做的？这两个小问题很简单，生一读就能找出来。

所以没有花费太多的时间。最后在孩子们的齐读声中结束本课，让孩子们感受幸福。

这个环节，旨在让孩子们在前边学习的基础上总结明白：能和大家分享的快乐才是真正的快乐，学会分享，学会爱，我们的生活才会更精彩。这也是本节课教学的一个重点，可是生讨论的不够热烈，原因在于我没引导好，最后虽然孩子们说出来了你，但是发言人数也太少，没有让更多的孩子参与进来，我认为这是一个不足之处。

我要说的就这么多，请各位老师批评指正。谢谢！

巨人的花园教学反思与评价【第五篇】

本课是选自王尔德的1篇童话故事，语言优美，蕴意深刻。自古以来，童话故事颇受孩子们的喜爱，更容易激发学生的学习兴趣。故事讲述的是一位巨人不愿意与孩子们分享花园，致使他那美丽的花园陷入寒冬，这都是巨人自私、冷酷造成的，而后来发现自己的自私换来的是寒冬之后，打开了花园大门，与孩子们快乐地玩耍。语言简单易懂，道理也蕴藏其中。让学生懂得快乐只有真正的分享才会快乐。

事情节的关系，我运用了图片展示和学生联想相结合，在一次次朗读中体会，进而达到感情升华。在朗读的时候，一次比一次有进步，这样孩子们不仅了解到环境描写是童话故事常见的一个写法，还提高了朗读的情感。联想也是童话故事特点之一，所以在练笔的时候，充分发挥学生的想象力。整堂课，在读中体会情感，在写中理解道理。

最后，通过知识链接，让学生更全面的了解童话故事这一体裁，让童话的种子伴随着孩子们快乐地成长。

巨人的花园教学反思与评价【第六篇】

对于《巨人的花园》这篇课文，大多老师都会采用“巨人外出——回来——醒悟”这样的思路展开教学。但是这篇童话比较长，我怕一节课完不成，于是我主要抓了两个点：1、感受花园景象的变化2、体会巨人态度和行为的变化。通过有感情的朗读、默读、讨论交流、展开想象等多种读书形式，让同学们领略童话精美生动的语言，领悟重点词语在表情达意方面的作用，体会“对比”手法在童话中的运用。理解课文内容，感悟童话故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读童话的兴趣。

教学环节有三个：一、复习回顾，导入新课：先复习巩固字词。接着回顾主要内容，引入新课。这个环节顺利完成。

环节二、品读课文，体会语句：第一个活动感受花园景象的变化，体会对比手法的运用。这个环节读的比较充分，也达成了目标。第二个目标体会巨人态度和行为的变化。这个环节通过默读、合作读、范读、带读、表演读等多种方式认识了巨人，体会了他的变化。

环节三、总结升华，训练延伸。由于学生对表演读颇有兴趣，第二环节放的时间有点多，以至于最后“写感悟，并交流分享”这个写的任务没有在课堂达成，是个遗憾。

总之，我觉得用以读代讲的方式讲童话，能够激发学生积极性，更容易让学生接受，教学效果不错。1、利用默读加批注，能够让学生细细品味语句，发挥想象。2、利用范读，能够对学生的读做出引导，调动学生朗读的积极性。3、利用分角色朗读或者表演读，充分调动学生积极性，引导学生理解寓意。4、利用对比朗读，引导学生读出自己的见解，充分把握内涵。这是我的一点感受，拿来和大家共享。也希望大家畅所欲言，给我更好的建议。

巨人的花园教学反思与评价【第七篇】

学习花园和巨人的变化，抓住重点段落，感知人物的真善美，体会童话的奇妙，并能发挥想象进行小练笔。

1、以读促学，让学生在充分朗读的基础上进行人物品质的学习理解，把握巨人品质的变化。

2、读写结合，在学习了童话中花园和巨人的变化以后，我让学生发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。

1、取舍不到位，没有做到“一课一得”，把所有的变化、对比的写作方法都放在了一课时，没有给学生足够的思考人物品质变化的时间。

2、时间分配不合理，如果能够把花园的变化在第一课时完成，那么在第二课时体会巨人品质变化地过程，就会有充足的时间进行读和悟，进而把童话中人物的真善美，真正体会出来。

3、小练笔训练没有时间展示，由于前面既感受了花园的变化，又走进了人物的品质转变，导致后面的时间所剩不多，仅有写话的时间，还不是很充分。

4、为了完成流程而授课，一节课下来，感觉自己就是为了把自己所设计地问题都呈现给学生，没有考虑学生接受的好坏，也没有考虑孩子有没有真正的消化了，我所讲得所有的知识点。

下课的铃声刚刚响过，xx老师就面带喜忧参半的神情向我扑面而来，在与xx老师亲切交流过程中，被xx老师这种反思课堂教学的精神所感动。同时也被毛宝力格语文备课组的教研氛围所感染。

正如xx老师所反思的这样，我们要界定好一二课时的教学内容，第一课时整体感知《巨人的花园》这则童话的主要内容，并通过朗读感受花园的变化带来的奇妙。第二课时围绕花园的变化这条线索，在第一课时的基础上，体会巨人的变化，从而感受人物真善美的品质，落实单元语文要素。设计成读写联动课型加强片段的想象写作练习。

同时值得一提的是我们要有文体意识，这也是我们统编教材编审，小语课程教材研究开发中心主任xx先生在多次教材培训会上提到“六个意识”之一，抓住文体，备课就有了抓手，有了方向，童话阅读就可以抓住童话的奇妙，人物的真善美品质和道理进行教学设计。

值得肯定的一点就是训练学生的朗读，有点到面的训练，在朗读中体会和感受童话的魅力。

巨人的花园教学反思与评价【第八篇】

《巨人的花园》是四年级语文第七册第三单元的1篇精读课文，体裁是1篇童话，讲述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就一直保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们又带来了春天”的童话故事。

这篇文章比较长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的对比，而且各不相同，语言比较丰富，除了花园的对比外，还有巨人心情的对比，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不快乐的，最后当他醒悟过来以后，他的心情却是开心快乐，幸福的。这个对比，也能更加说明分享带来快乐的主题。文章中的对比之处还有很多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行对比，要把巨人心情前后变化做为对比，在对比中让学生体会到这篇童话的主旨是要告诉我们“快乐源于分享”！

拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有很多的对比，无从下手，而且，这些对比又不是独立的，而是随着事情的发展，一环扣一环，所以讲的时候特别麻烦，很容易，不小心老师自己也绕进去，出不来。在备课的时候也比较散乱，这堂课自己设计起来是很烦琐的，把太多的环节安排进去，导致一节课讲不完。

在实际上课的时候，自己虽然设计了一些内容，但是教材处理起来的时候没有抓住主线（花园的变化），所以讲起来有散乱的感觉，学生也被自己带得一下子找冬天的句子一下子找春天的句子。当教授学生读三句巨人训斥孩子话的时候，在没有充分讲解和比较花园冬天跟春天的情况下，让学生体会巨人训斥的话语里的感情（一句比一句更加气愤更加严厉）时，学生就出现了困难，读不出那种语气，我觉得自己在这里处理的时候应该要小心要给点时间给学生，让他们有时间消化，仔细的体会巨人的情感，才可以读得更加好点。

另外就是在设计的一个教学环节当中，让学生能上台表演巨人训斥孩子三句话的时候巨人有的表情跟动作，让学生上台表演这个设计应该是比较好的，因为这样能够让学生从心里体会到巨人的情感。可是在实际操作过程中，应该先加入一些对巨人心情的分析，让学生能充分体会的前提下再去想象，这样才能让学生更好的明白，从而有正确的动作跟表情的表演。

这堂课还有两个非常不足的地方就是一、没有控制好课堂纪律，课堂纪律是很重要的，这个不言而喻；可是如何才能让课堂气氛好起来的同时纪律又不乱呢？这个问题的把握就很难了，我在上这堂课的时候，总是需要停下来整顿学生的纪律，这样也造成了自己讲课的时候断断续续，总是被打断，导致耽误时间，我想这有两点原因，一是老师上课时，语气语调没有变化太平淡了，学生注意力不能集中，另外就是在平时的学习当中没有严格要求他们，导致上课学生也不认真听讲。第二个不足是老毛病了，板书的问题，比较凌乱，虽然用了不同颜色的粉笔，可是并没有整齐化一，整个黑板比较乱，这样学生更加不能集中注意力，也不能够更好的记住重点，板书是下个阶段自己要改正的很重要的一方面，不能像堆山一样什么都往黑板上写，有些学生明白了的东西就不应该太重复，显得罗嗦复杂了。这堂课下来，需要改进的地方太多太多，希望在今后的教学过程当中能够有所提高。