创意科学教学方法热选精选8篇
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创意科学教学方法【第一篇】
首先要让学生在热好身的前提上弄懂运动项目的概念和方法步骤，降低因没有做好充足热身运动而损伤肌肉组织的可能性，使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。由于运动的多面性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。针对不同运动项目进行不同多方面的示范利于学生的学习模仿。
2、纠正动作错误与帮助法。
是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。在纠正的过程中可以通过分解练习法(初学时将完整的动作分为几部分，逐段进行体育教学的方法)、完整练习法(让学生从动作开始到结束，完整、连续地进行学和练习的方法)、限制练习法(通过设置一定限制条件进行练习，针对性纠正某动作错误的方法)来帮助学生掌握运动技巧。
3、增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
4、运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法。
运动游戏法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。可以陶冶学生的情操、对其进行心理锻炼。
运动竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。
情景教学法主要适用于小学生和中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法。利于遵循幼儿认识和情感变化的规律。
创意科学教学方法【第二篇】
音乐是一种美的艺术，学习音乐传授音乐是属于艺术的交流，很多同学可能是出于爱好学习音乐，可能是为了陶冶情操而学习音乐，因此，面对本身便喜爱这门艺术的学生，老师应该如何向他们传递音乐的美呢?音乐教学其实大体上分为四种：
以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。
(1)音乐欣赏法。
以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。
(2)演示法。
教师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。
(3)参观法。
以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。
(1)练习法。
将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展音乐表现能力的方法。
(2)律动教学法。
是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。
培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目的的教学方法。包括即兴创作、表演创作等。
以语言传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。
(1)讲授法。
教师通过简明、生动的口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。包括讲述、讲读、讲解、讲演等。
(2)谈话法。
师生以口头语言问答的方式进行教学的方法。包括启发式、问答式、指导式谈话。
(3)讨论法。
在教师的指导下，学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论进行学习的的方法。
以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并的出结论的方法。
发现法(研究性学习)：
在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。
创意科学教学方法【第三篇】
创意科学是一门与创新无关的领域，它是通过科学的方法，来研究和理解创意的产生和发展规律。在我多年的学习和实践中，我对创意科学有了一些深刻的体会和领悟。在这篇文章中，我将分享我对创意科学的心得体会，并探讨创意科学在实际应用中的重要性和价值。
创意科学的研究告诉我们，创意不仅仅是一时的灵感闪现，更是一种经过深思熟虑的思维方式。在创意科学中，我们可以学到很多关于创意产生和发展的方法和技巧，从而提高我们自身的创意水平。比如，通过多角度思考和跳出思维定势来寻找新的解决方案；通过碰撞和融合不同领域的知识来创造出新的想法和产品；通过观察和细化细节来发现隐藏的创意机会等等。这些启示都给予了我在实际工作和生活中更加灵活和创新的思考方式。
在现代社会，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。而创意科学作为揭示创意本质的纽带，对于创新的实现有着重要的促进作用。通过对创意的科学研究和探索，创意科学可以帮助我们更好地理解创新的动力和机制，以及如何在创意思维的指导下创造出有实际应用价值的创新产品和服务。因此，创意科学在现代创新研究和实践中具有不可忽视的重要性。
创意科学并不仅仅停留在学术研究的层面，它也被广泛应用于实际场景中。例如，在企业创新中，创意科学可以帮助企业发现新的商机和市场需求，创造出有竞争力的产品和服务；在教育领域，创意科学可以帮助学生培养创造力和创新思维，提高他们在面对问题时的解决能力；在设计领域，创意科学可以帮助设计师创造出更加吸引人和实用的设计作品等等。通过创意科学的实际应用，我们可以看到创意科学在不同领域中的价值和作用，以及它对人们生活和工作的积极影响。
段五：结语。
创意科学是一门充满魅力和活力的学科，它不仅仅是对创意的研究和分析，更是对人类思维的探索和创新。通过学习和应用创意科学的理念和方法，我们能够更好地理解和运用创意，在实际生活和工作中获得更多的乐趣和价值。因此，我希望更多的人能够关注和学习创意科学，将它运用到自己的领域中，为推动创新和发展做出更大的贡献。
创意科学教学方法【第四篇】
科学教学方法对于培养学生的科学素养和科学思维能力起到了重要的作用。通过科学教学方法，学生可以融入更多实践操作和实证实验的环节，激发他们对于科学的兴趣和热情。本文将从实验教学、启发式教学、问题导学、探究式学习和科学讨论等角度分析科学教学方法的心得体会。
实验教学是科学教学的重要组成部分。通过实验教学，学生能够亲自动手操作，亲身体验科学知识。在实验过程中，学生通过观察、分析和总结，从而能够更好地理解科学原理。在我的教学实践中，我发现实验教学能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到科学实验中，增强了他们对于科学知识的理解和记忆。同时，实验教学还能够培养学生的动手能力和创新精神，激发他们对于科学研究的热情。因此，在科学教学中，合理运用实验教学方法对于培养学生的科学素养是非常必要的。
启发式教学也是科学教学方法中的一种重要方式。通过提出问题和引导学生思考的方式，启发式教学能够激发学生的思维和创新能力。在我的教学实践中，我运用启发式教学方法培养学生的探索精神和解决问题的能力。我会通过情境设置，让学生在特定的场景中思考和解决问题，让他们动手去做，从中发现问题，思考解决办法。启发式教学能够培养学生的自主学习能力和批判思维能力，激发他们探索未知、挑战困难的能力。
问题导学是科学教学方法中的一种重要方式。通过提出问题，引导学生探究，问题导学能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在我的教学实践中，我发现问题导学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过提出开放性问题，激发学生思考和探索，我发现学生能够更加主动地参与到学习中，提高自己的学习质量。因此，在科学教学中，合理运用问题导学方法对于培养学生的科学思维是非常重要的。
探究式学习是科学教学方法中的一种重要方式。通过为学生提供材料和问题，让学生自主进行探索和解决问题，探究式学习能够培养学生的科学研究能力和创新能力。在我的教学实践中，我运用探究式学习方法激发学生的学习兴趣，让他们从实践中发现问题，从探索中得出结论。探究式学习能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使他们能够主动探索新的知识并进行创新。
科学讨论是科学教学方法中的一种重要方式。通过组织学生进行科学讨论，学生可以在互相讨论和交流中共同探讨科学问题。在我的教学实践中，我运用科学讨论的方式激发学生的思维和创新能力，让他们在互相讨论中深入理解科学问题，并提出自己的见解。通过科学讨论，学生能够培养合作精神和团队合作能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
综上所述，科学教学方法对于培养学生的科学素养和科学思维能力起到了重要的作用。通过实验教学、启发式教学、问题导学、探究式学习和科学讨论等方法，我们能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我们需要不断总结和完善科学教学方法，优化教学内容和形式，让科学教学更加高效和有效，促进学生全面发展。
创意科学教学方法【第五篇】
一：学习要有明确的目的、目标。目的越明确，学习积极性就越高;目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。
二：掌握科学的记忆方法。记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有良好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。
再就是根据遗忘规律去记忆，及时的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课当周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。
三：抓好学习环节的关键。学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。
预习：预习要养成习惯，决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。
听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。
复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。
作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。
这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
五：交叉学习效果好。脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容会引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。
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创意科学教学方法【第六篇】
新课改理念明确规定要充分尊重学生的主体地位，这就要求教师在教学过程中不断发挥学生的积极性和主动性。由于学习汉语拼音是学好语文的基础，这对提高语文教学水平具有十分重要的作用。为进一步提高小学语文拼音教学水平，教师在教学过程中要不断地创新教学方法，让学生在学习汉语拼音的过程中感受到快乐。以下是笔者在多年工作中所累积的技巧方法，以供大家参考。
一、应用游戏教学法，以此提高拼音教学的趣味性。
游戏对于小学生来说是非常受欢迎的一种活动，为进一步提高汉语拼音教学水平，教师可以将游戏融入拼音教学过程中，这样不仅可以解决在教学过程中存在的一些问题，而且可以让学生在玩游戏过程中学习拼音。例如在学习c的时候，教师可以将班级学生进行分组，两两pk，每组中选出两名学生，一个学生用身体表示，另一个学生猜所展示的是哪些字母，然后写到黑板上[1]。例如：在课堂中玩摘果子的读词游戏。这就需要教师在课前提前准备一些带水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、苹果、香蕉等，卡片的正面写水果汉字，反面则写水果名称的拼音，教师拿到这些卡片以后，把卡片的正面带有汉字水果的名称展示，然后让学生随机抽取，当学生拿到卡片以后，就必须正确地读出卡片后面的拼音。
如果学生回答正确，教师就可以将卡片作为奖品奖励给学生，读错的学生，教师可以让他们接受“惩罚”，给大家表演一个节目。在游戏教学过程中，在很大程度上激发学生学习拼音的热情，而且记忆十分深刻，从而大大提高学生学习拼音的积极性。小学生在学习汉语拼音的过程中，不仅要感受到学习拼音所带来的快乐，还要学会深入体会。在学习拼音字母以后，将其拼音拼成字，这对他们来说非常棒，教师给学生更多的鼓励，这样就可以让他们在学习过程中感受到更多的`快乐，不断提高学习兴趣。如：教师可以鼓励学生给同学、朋友、爸爸、妈妈等写一封信，信的内容可以写表达自己当天的心情，自己的学习情况，或对爸爸妈妈的祝福等。这样他们就会觉得在学习拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此产生更浓厚的学习兴趣，从而使比较枯燥乏味的拼音学习变得十分有趣。
二、合理应用正确插画，帮助小学生理解拼音。
由于小学生对各种比较鲜艳颜色的图片具有很浓厚的兴趣，因此在新版的小学语文教材中，其中对于一些难度较大的音节都配有相应的插画，通过插画让学生更直观、形象地看到字母所要表达的含义。对插画而言，在小学语文拼音教学过程中，不仅能够帮助学生快速理解拼音，而且能够帮助教师将插画应用到教学过程中[2]。教师把插画应用到拼音教学过程中，并借助现代信息技术，将五颜六色的插画应用到小学语文拼音教学过程中，从而充分调动和发挥学生的学习积极性，为以后的学习打下坚实的基础。另外，在小学语文汉语拼音教学过程中，教师可以利用市面上的字母饰品，让学生自己准备，选取自己比较喜欢的字母饰品，并把这些字母饰品两两分组，然后让学生回答，看能够组成哪些韵母。由于韵母教学在汉语拼音教学中十分重要，且比较复杂，使得学生在学习过程中存在一定的难度，还容易弄混。因此，我们可以利用韵母教学儿歌。其中有我们最熟悉的韵母儿歌，如：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo……还有一些脍炙人口的复韵儿歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿袄aoaoao等。在教学过程中利用这些儿歌，帮助小学生在轻松愉快的环境中学习，以此增强语文拼音教学效果。
三、应用生动有趣的故事调动学生学习拼音的积极性。
由于小学生年龄较小，且十分活泼好动，对于一些生动有趣的故事十分有兴趣，因此，教师可以充分利用学生这一特点，将其引入拼音教学过程中。应用故事教学是比较符合小学低年级学生学习拼音，通过这样能够帮助他们不断地积累知识，还能帮助他们全面提高语文学习能力。在拼音教学过程中，教师只要合理正确的应用故事教学方法，就能大大提高学生学习拼音的积极性。如：教师可以利用一些生动有趣的故事拼音读物或自己编写一些有趣的故事对学生进行讲解，学生在听故事的过程中对于故事情节的发展，然后从中逐渐地掌握学习拼音的技巧，提高在课堂学习的注意力，从而提升语文拼音教学水平。综上所述，在小学语文教学过程中，由于汉语拼音学习起着十分重要的作用，因此，只有进一步加强汉语拼音教学，才能进一步提高语文课堂教学水平。针对新课改中明确规定的内容，我们必须严格按照规定执行。在以后的教学工作中，教师还应不断地创新教学方法，并让学生积极主动地参与教学过程，甚至可以设计一些生动有趣的家庭作业，让学生在轻松愉快的环境下学习。
创意科学教学方法【第七篇】
目前我们进行的正式“学本领”的有关小动物的主题。从小班幼儿的年龄特点来看，越小年龄段的孩子越是喜欢那些可爱的小动物。同时，小年龄段的孩子对生动有趣的童话故事也是喜爱有加。于是，从这两个角度思考出发，我预设了本次小班科学活动《小兔过生日》。通过活动，孩子们可以在看、听、说、玩的过程中，在故事的情景中，进一步感知和了解几种常见动物的特征，包括外形特征和声音特点，从而激发孩子喜爱动物的情感。
内容与要求。
来自
1、在小兔过生日的情景中，通过看、听等途径判断来参加生日派对的动物是谁，进一步了解几种常见动物的明显特征。
2、喜欢小动物，愿意模仿动物的动作。
活动重点。
了解几种常见动物的明显特征。
活动难点。
通过局部特征和声音判断出常见动物。
材料与环境创设课件。
活动流程谜语倒入——感知体验——生日庆祝——活动延伸。
活动过程。
一、谜语导入。
二、感知体验。
(一)小鸡和小鸭。
1、提问：来的朋友都穿了一件黄黄的衣服。他们会是谁呢?
2、看课件，验证猜想。
3、小结：是的，小鸡和小鸭穿的都是黄黄的衣服，可是他们的嘴长得不一样。小鸡的嘴尖尖的，小鸭的嘴扁扁的。
(二)小猫。
1、提问：门铃又响了，这次会是谁呢?
3、课件验证。
4、小结：对的对的，小猫叫起来就是喵喵喵的。
5、教师：你们想不想和小猫一起唱?
(三)大灰狼。
1、提问：我们怎么才能知道来的是谁呢?
4、听大灰狼唱歌。
5、课件验证。
6、小结：看来，我们真的可以用看一看、听一听的好办法来知道来敲门的是谁。
7、提问：小兔能给大灰狼开门吗?要是开了门会发生什么事啊?
三、生日派对(情景表演，庆祝生日)。
1、教师：孩子们，你们想不想学学这些动物表演一下这个故事呢?
四、活动延伸。
将故事的录音和胸饰放在表演区供幼儿区角活动使用。
创意科学教学方法【第八篇】
科学方法是人类在长期社会实践中不断总结的正确思维方式和行为方式。在初中物理教学中，教师加强对科学方法教育的引用，能够在教学中为学生传授更多科学思想，对增强学生物理认知能力和推动初中物理教学的发展进程发挥着重要作用。因此，相关人员应加强对初中物理科学方法教育内容的研究，使教育者掌握更多物理教育科学方法，更好开展教学活动和增强教育成效。
在初中物理教学中，科学方法教育应用其中，具有重要性。物理教学是随着人们对物理本質认识的不断深入而逐渐演变，科学方法教育是初中物理教学活动的中介，能够将物理现象、物理知识相连接，成为二者间的重要纽带。可见，只有在初中物理教学中，积极采取科学方法教育，才能全面提升初中物理教学的成效，并推动物理教学活动的发展进程。首先，初中物理科学方法教育是物理知识获取的重要渠道，只有将物理知识纲领、脉络理清，才能更好获取相关知识内容。科学方法是知识结构形成和研究的重要方式，贯穿于物理知识领域的始终。物理教学实践中，教师通过科学方法，将客观存在的知识结构融入学生已有认知体系中，既彰显初中物理科学方法教育的层次性、顺序性，又能增强初中物理教学效率。其次，初中物理科学方法是一种智能性的方法，也是认知结构，具有独特的框架基础。初中物理教师在实施科学方法教育时，是实现物理知识向物理能力转化的过程，对初中物理教育发挥着重要的指导性作用。
初中物理科学方法教育内容多且复杂，在科学方法的指导下，能够促进初中物理教学活动的有效开展。就当前初中物理科学方法而言，主要有直接定义法、实验归纳法、比值定义法、控制变量法、乘积定义法、演绎推理法、等效法、理想化法等。各种科学方法在初中物理不同知识教学中有着一定的应用。
例如，比值定义法是科学方法之一，在初中物理密度、速度、欧姆定律、功率等教学内容中有应用。以“密度”知识为例。比值定义法是基于两个或多个物理量而言，通过二者或多者的比较，可得出新的物理量。在密度教学中，比值能够对物质本身性质加以反映，密度大小由物体本身而决定，与其它量之间无关系。在比值定义法教学下，学生能够更为深入的理解“密度”教学相关知识内容，并对物体密度有着深刻的感知。
演绎推理法是重要的科学方法之一，是在人们已有认知和客观规律把握的基础上，对未知规律进行的探索。基于该方式的初中物理教育内容主要有：液体内部压强、平衡力、串并联电路、能量转化和守恒定律等。以“液体内部压强”为例，通过例题计算和演绎推理法，对液体内部压强的规律和公式进行探索。在物理科学方法教育中，教师可利用金属丝制作长方体框架；在框架底部贴上薄塑料片等，并对液柱模型中的液柱体积、质量等进行计算和分析，保证计算结果的精确性。如此，在科学方法的指引下，初中学生既能对物理知识有着初步的感性认识，又有利于培养学生的抽象思维能力、想象能力等。
物理学是初中教学体系中的重要组成部分，其中包括理论部分、实验部分等。从科学方法视角看，初中物理学科教学主要有实验教学、理论教学、科学方法教学三类。首先，在理论教学中，主要有物理概念教学和定律教学。在科学方法指导下，教师能够指引学生对概念、定律有着深刻的认知；其次，在实验教学中，教师与学生共同精心设计实验步骤，在实验教学中，确保实验安全的基础上，鼓励学生通过小组合作，对相关实验流程进行探究，有助于培养初中学生的自主探究能力；最后，科学方法教学的有效实施，必须以定律教学、实验教学、概念教学为重要基础，以不断促进初中物理教学活动的深入开展。
初中物理教学中，物理知识教学和科学方法之间具有密切的联系，因而在教学实践中，注重对教学方法的渗透，引导学生变抽象思维为形象思维，逐渐对物理问题进行深入探究，体验成功的喜悦和增强自信，对充分发挥初中物理科学方法教育的价值有利。因此，要保证初中物理科学方法教育内容的有效性，物理教师可采取如下策略：首先，创设良好的情景。例如，利用实验归纳法进行阿基米德原理教育时，教师可创设问题情境。问：“给我一个支点，我能撬起地球，同学们相信吗？”在学习阿基米德原理之前，学生的答案必然是否定的。如此，在问题情境下，可增强学生物理学习兴趣，同时提高学生对物理的认知水平。其次，在物理教学实践中，教师引导学生积极发现物理问题，并在已有认知的基础上，对问题进行深入探究，以提高物理学习能力。最后，在科学方法的导向下，物理知识应注重将物理知识转化为能力，培养学生的物理综合素养。
在初中物理课堂教学中，物理教师必须牢牢把握科学方法的主线，以深入开展物理概念、规律、实验等方面的教学活动，推进初中物理教学活动的有效开展。在物理科学方法的指导下，不仅能够使学生知其然，而且可以知其所以然，真正意义上体验到科学方法教育的真实有效性。由此可见，初中物理课堂教学中，物理教师必须对科学方法教育给予正确的认知，并提出有效的实施策略，充分发挥科学方法教育的积极作用。