教育行业中的认知心理学研究与教学最新10篇

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教育行业中的认知心理学研究与教学【第一篇】

学院职教新干线系部空间建设要求（试行）。

一、基本要求。

（一）系部空间必须是系部真实名称。

（二）系部空间栏目设置必须包含以下内容：系部简介、系部工作动态、精品项目、课程中心、各个教研室情况、教学科研、顶岗实习、学生竞赛获奖情况，专业技能抽查等，可根据需要自行拟定栏目名称，设置各级栏目。

（三）建设效果：整体布局合理、美观大方、内容丰富。

二、栏目设置细则。

（一）系部简介。

1、系部总体情况，专业简介，师资情况（教学名师、教学团队、专业带头人）等。

2、系部近年来获奖情况。

（二）系部工作动态。

计划与总结，学期计划与总结，教学会议，党员会议，总结，工作通知与安排，每月例会等。

（三）精品项目。

1、精品专业的相关资料按照分类建立导航链接，并将资料放置在各栏目下面。已经验收的资料并在其他网站上挂出来的资料，直接建立导航。

师的空间。

3、专业带头人：按照国家级、省级、市级、院级建立分类链接表，专业带头人须按照项目建设要求在个人空间里设置相应栏目，并上传资料。

（四）课程中心。

1、系部所有课程开设了建设栏目，内容成体系，比较充实。

2、优质（核心）课程：每个专业至少有一门课程建立了课程讨论组，开展了网上教学活动（批改作业、课程考核等）。

（五）教研室情况。

1、各教研室专业负责人。

2、各个年级教学计划。

3、各教研室会议纪要。

（六）顶岗实习。

1、顶岗实习计划、安排、总结。

2、学生实习情况。

（七）学生竞赛获奖情况近年来学生参加各项比赛获奖情况。

（八）专业技能抽查。

1、技能抽查标准。

2、题库。

3、学习资料。

4、培训作业。

学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则（试行）。

一、基本要求。

（一）学生个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。

（二）学生空间栏目内容必须按照如下顺序标题设置一级菜单：学习园地、互动交流、实践天地、个性化栏目，其他扩展栏目可自行设置，放在以上栏目后面。还需包括个人展示。

二、评分细则。

（一）个人展示（满分为5分）。

上传个人简介，包括真实姓名、班级、职务担任、获奖情况等，在空间首页个人简介处显示。

（二）学习园地（满分为45分）。

在此栏目的第一栏，建立导航链接，连接的内容如下：（按顺序）。

1、学习规划：上传学年或学期学习计划，计5分。

2、学习心得：上传课程学习中的感悟、收获、启示，计5分。

3、作业展示：二三年级学生上传所学课程优秀作业1次/每学期以上，有计算机课程的学生将计算机课程所有课堂课后作业上传到空间，计10分。

4、课堂笔记：每门课建一个子栏目，并对上课中重难点疑难部分列出来，计10分。

5、学习资源：上传相关学习资料如文章、视频、网址等5个以上，计15分。收藏职教新干线上感兴趣的知识和话题，任课老师和其他学校老师优秀课件等。

（三）互动交流（满分为20分）。

1、积极加入辅导员交流群、教师交流群、同学交流群等，计5分。班长、团支书的“空间”必须提供所属班级学生的学生“空间”列表；班干部把各自职责及工作开展情况给以展示。

2、主动与辅导员、教师互动交流，提交教室布置的作业，提出自己生活、学习的思考与困惑，分享自己的学习成效等，每学生交流次数每期不得少于1次，计10分。

3、主动与外校师生加强联系，学习优质的课程，学习优秀的学生空间，计5分。

（四）实践天地（满分为10分）。

记录在校期间参与的社会实践调查、校园文化活动、专业技能大赛等，包括活动图片、总结、获奖情况等，上传资料5次以上。

（五）个性化栏目（满分为10分）。

本栏目可根据自身个人特长、兴趣、爱好等设置“生活感悟”、“秀出真我”等个性子栏目（子栏目名称可自拟），上传资料2次以上。

（六）奖励分（满分为10分）。

空间版式设计美观、精致，并设置了动画、音乐等多媒体效果，空间内容充实、丰富，特色鲜明。

学院职教新干线辅导员个人空间建设要求（试行）。

一、基本要求。

（一）个人注册：必须采用本人真实姓名注册且上传真人照片。

（二）栏目设置：空间栏目内容必须且至少包括：个人简历、我的工作、互动交流、共享天地等，栏目名称可自行拟定。

（三）建设效果：整体布局合理、美观大方、内容丰富。

二、栏目设置细则。

（一）个人简介。

1、实名实像，个人简介信息详实。

2、上传近年来个人教学管理科研成果及获奖情况简介。

（二）我的工作。

1、管理对象：上传所带班级及学生情况，建立各个班级的导航链接。

2、工作职责：上传辅导员岗位职责及考核细则。

3、工作动态：

（1）工作计划与总结：上传学期工作计划、总结；上传月工作小结与体会；

（三）互动交流。

1、设置学生干部交流群、班级学生交流群、同行交流群三个工作群。

2、辅导员个人空间建设获得学生欢迎，学生积极浏览、发表评论、辅导员及时回复学生疑惑或异议。

3、辅导员个人空间建设获得同行关注，同行教师相互学习、发表评论。

（四）共享天地。

3、可设置其他个性化子栏目，如“生活物语”、“心灵鸡汤”、“我的博客”等，上传资料2次以上。

学院职教新干线行管人员个人空间建设要求（试行）。

一、基本要求。

（一）行政管理人员个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。

（二）行政管理人员个人空间必须设置：个人展示、工作职责、互动交流与共享、个性化栏目等基本栏目，个人展示可以设置为单独一个栏目，或者在空间中间部分个人简介中体现。其他个性化栏目自行拟定，可在此基础上进行拓展和优化。

二、栏目设置细则。

（一）个人展示。

上传个人工作，任职简介，近年来个人自己出版的教材，发表的论文，主持、参与的国际级、省级、院级精品课程（将个精品课程资料分类，按分类栏目做成导航链接）。

（二）工作职责。

1、工作内容：上传个人工作内容基本情况。

2、工作动态：介绍个人工作进展，工作计划等内容。

3、成果专区：上传个人工作获奖情况。

（三）交流。

1、在线互动：提供在线答疑，互动交流等服务。

2、经验共享：记录工作心得、经验、感悟等。

（四）个性化栏目。

本栏目可根据行政管理人员个人特长、兴趣、爱好等设置“我的。

博客”、“好书推荐”、“艺海拾贝”、“我思故我在”、“心灵鸡汤”或“秀出真我”等个性化子栏目（子栏目名称可自拟），上传资料每学期1次以上。

三、拓展要求。

空间版式设计美观、精致，并设置了动画、音乐等多媒体效果，空间内容充实、丰富，特色鲜明。

学院职教新干线教师个人空间建设要求（试行）。

一、基本要求。

（一）教师个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。

（二）教师个人空间栏目设置必须至少设置个人展示、空间课程、视频资源栏目，空间课程放在左侧菜单的第一个栏目，个人展示可以设置为单独一个栏目，或者在空间中间部分个人简介中体现。其他个性化栏目自行拟定。

（三）精品课程负责人与专业带头人必须按上级的验收要求设置相关栏目，按要求上传相关资料。

（四）各位课程负责人必须将所负责课程在个人空间建立相关栏目，并把课程资料成体系地上传到个人空间。

二、栏目设置细则。

（一）空间课程。

上传本学期或者最近两三个学期担任的1-2门课程全套课程资料，要求此栏目对空间所有人开放权限，命名格式为：空间课程—-xxx，依此类推。须包含以下内容：

1、授课计划。

2、教学课件。

3、电子教案。

4、试题集锦。

5、教学资源视频，建立导航，链接到第二个栏目——视频资源里面与该课程相关的视频资源。（博客里面不能发表视频）。

6、教学实施资源：上课录制视频，建立导航，如同以上教学资源视频。如果没有，此栏可省略。

7、作业练习：要求学生在个人空间内上传的作业。

8、班级导航：以班为单位，以表格等形式建立授课班每位同学的个人空间导航链接。（优质核心课程负责人必须有该项目，其他教师逐步实施）。

9、课程考核评价。

该课程的考核标准，每次作业考核标准，期末评学总结等。

10、空间互动交流平台。

学生在此栏目下进行提议和留言。

11、教学心得。

12、特色资源。

此栏目各位老师根据需要自行建立，暂不强制要求。

（二）个人展示。

个人展示创设专栏，亦可在个人简介中表述，建议内容如下所示：

1、上传个人工作、任职简介，获奖情况简介。

2、上传近年来个人自己出版的教材，发表的论文，主持、参与的国际级、省级、院级精品课程（将个精品课程资料分类，按分栏目做成导航链接，如果在校园网站或其他网站挂出来了，直接做链接），参与省级、院级公开说课资料。

二、拓展要求。

空间版式设计美观、精致，并设置了动画，音乐等多媒体效果，空间内容充实，丰富，特色鲜明。并可根据需要进行个性化栏目设置，可根据教师个人特长、兴趣、爱好等设置“我的博客”、“好书推荐”、“艺海拾贝”、“我思故我在”、“校企合作”、“心灵鸡汤”或“秀出真我”“暑假下现场”等个性化子栏目（子栏目名称可自拟），上传资料每学期3次以上。

教育行业中的认知心理学研究与教学【第二篇】

论文摘要：本文在分析体育游戏教学法内涵以及篮球游戏教学法必要性的基础上展开论述，对游戏教学法在篮球教学中的应用进行研究，以期提高篮球教学的实效性。

体育课程是高校课程体系的重要组成部分，篮球作为体育课程的主要内容之一，深受广大学生的欢迎，游戏教学在篮球教学中的广泛应用，也极大地改变了传统教学的思维模式，有助于吸引广大学生的注意力和兴趣点，进而提高篮球教学的实效性。

一体育游戏教学法的内涵。

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的特殊性体育活动，其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，是学校体育教育的重要内容，在中小学体育课程教材中比重很大。体育游戏教学法是体育教学的方法之一，主要在体育教学中以“游戏”的形式展开教学，挖掘课程的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在潜意识中自觉、自主地学习教学内容，掌握相关知识技能。

二篮球教学中游戏教学法的必要性。

篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但篮球教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略学生学习的积极性和主动性，而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于和巧于学习，极大的提高了课堂教学效果。

体育游戏能激起学生的学习欲望，保持学习的主动性、积极性，培养优良品德和作风，陶冶情操，培养创新能力，它不仅可起到准备活动的作用，还可使身体放松，消除疲劳，并且也是提高身体素质的有效手段之一，同时还可以丰富教师的组织教法且符合青少年的身心特点。

教育行业中的认知心理学研究与教学【第三篇】

应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识;在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么在具体的初中语文教学中该如何培养学生的创新能力呢一、创设教学情境。注重学生求异思维的训练创新思维的最大特点是求异性，而我们以往的教学又往往过于求同。求同过多，便会形成人云亦云，缺少创见的弊端，所以，训练学生思维，不能仅仅局限于求同，更重要的是要启发学生求异，从求异中去激发他们的兴趣，从求异中去启发他们思考，变被动接受为主动探索，开拓视野，大胆创新。上《故乡》一课，学生在感受了全文悲哀、沉重的基调后，我问学生：“作者在文中呈现的只有悲哀、沉重吗?有没有一丝亮色呢?”学生很快就有了新的发现：还有一个理想中的故乡，这也许就是作者“朦胧中的希望”吧!求异创新让学生思维也有了眼前一亮的感觉。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。引用小学语文《我的战友》一课，谈到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，问到：“为什么一动也不动?”

学生们纷纷开动脑筋，有的说：“为了不暴露目标”有的说：“遵守战地纪律??”有的说：“是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。

教育行业中的认知心理学研究与教学【第四篇】

论文摘要：计算机基础教学是技师学院培养学生基础计算机素养的关键课程，因此做好教学中的创新教育，对提高学生计算机水平有着重要意义。文中笔者结合自身多年计算机基础教学的工作经验，总结出当前教学工作中存在的不足，并提出了相应的解决对策。

创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力，处在当今这样一个知识经济时代，在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升，这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面，传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状，必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。

我国提出要建设创新型国家，作为一个国家的方针政策被提出，可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问，也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才，创新更加需要与应用的结合，在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足，改革弊端，用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。

1.知识陈旧，应用价值低。

2.理论储备滞后于实践。

在技师学院中我们注重培养应用型人才，学生的动手能力使我们更加看重的，但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况，技师学院的同学文化水平偏低，对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好，常常是理论和实践相脱节，学生只是机械的记住操作的流程，对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导，学生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，学生的创新能力是被严重限制的。

3.教师教学观念落后。

在很多学科的教学领域都存在这样的现象：学生埋头苦学，考试得到高分以为这样就是学好了，心存这种观念的学生很多，老师也不在少数。老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要，我们应坚决避免走上应试教育的老路子，学生满腹经纶却一点用处都没有，这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才，更不会培养出有创新意识的人才。

1.教学内容的创新。

首先，学校应根据计算机学科更新速度快的特点，在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本，果断淘汰一些内容，避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次，多对学生进行启发，鼓励创新，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的氛围。再次，多安排学生的相互交流，让他们说出自己的想法，在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享，这样同学们更容易受到启发，增强创新的意识。

2.分不同层次因材施教。

智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中，创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点，因材施教，把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生，我们就着重让他做一些实践性强的工作；而对于逻辑思维方面存在优势的学生，注重对他的理论教育，让他们发挥各自的优势，同时培养他们团结协作的精神，取长补短，成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中，老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学，这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。

3.创新的教学理念。

老师作为一个教授者，在教育中的责任是教授知识，培养兴趣，积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中，教学理念决定老师的行为，科学的理念能有效地促进教学工作的优化，提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中，尤其在技师学院中，一定要注重学生的能力培养，不能只重理论、分数，忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义，在教授中激发学生的兴趣，给学生的教学任务要具有实际意义，注重解决实际问题，让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外，老师不要只看重学生的考核成绩，可以给学生提供机会，让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来，引导学生自主学习，真正掌握学习的主动性，这样才能为创新技能的培养提供基础。

总之，计算机的迅速普及和应用，知识更新速度的加快，创新的计算机基础教学能提高学生的信息素养，能够让学生更好地应对信息爆炸带来的眼花缭乱的信息，为创新型人才培养奠定基础。计算机基础创新教育给学生提供的不仅是专业的先进的知识，更重要的是一种创新的意识和对信息的更好的把握，这对学生独立人格的建立也具有重要的意义。创新型和应用型人才的培养都有赖于创新的教育。

参考文献：

教育行业中的认知心理学研究与教学【第五篇】

文章首先就近三年口腔医学五年制本科生双语教学的'实践,通过对172个口腔医学本科生有关双语教学的问卷调查分析,阐述了双语教学的意义和可行性.分析并讨论了影响口腔医学双语教学效果的师资准备、学生的接受能力和教材选择三个相关因素,从而深入探讨了提高口腔医学双语教学质量的方法.最后,从教师和学生两个方面来总结了促进口腔双语教学方面的经验.

作者：徐燕姜大川林潇作者单位：徐燕,姜大川(安徽医科大学口腔医学院)。

林潇(安徽医科大学卫生管理学院,安徽,合肥,230032)。

刊名：中国高等医学教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：保持型双语教学口腔医学教学法

教育行业中的认知心理学研究与教学【第六篇】

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种善于发现问题、积极探索问题的敏锐性能力,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的`应变能力,这不仅是一种智力特征,更是一种精神状态和综合素质,创新教育是素质教育的灵魂.

作者：张秀君作者单位：香河县第二中学,河北香河,065400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分类号：g63关键词：

教育行业中的认知心理学研究与教学【第七篇】

启发式教学法是近年来比较流行的一种教育思想，它以当代认知心理学的最新研究成果为理论依据，重视教学活动中学生的认知过程，特别是思维过程的充分展现，真正体现了以学生为主体、发展为主线的全新教学理念。本文结合人力资源管理课程的特点，对如何把启发式教学法的教学理念融入教学过程以提高学生的学习兴趣和学习能力进行探讨。

启发式教学法是教师在教学过程中按照学习过程的客观规律，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方法。其目的就在于利用一定的“诱因”激发学生的学习动机，进而调动学生主动学习的积极性，引导学生积极思维，培养学生自主学习，提高学生的自学能力。现代心理学认为：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。据此，学习过程被解释为每个人根据自己的需要、态度和兴趣并利用过去的知识与经验对当前的外界刺激（如教学内容）做出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。

近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。根据建构主义学习理论，教师要成为学生建构意义的帮助者，要求教师在教学过程中发挥以下指导作用：其一，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。心理研究表明，兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，从某种程度上说，它是可以培养的。学生只有对一门学科产生兴趣，他才能积极主动地投人到学习当中去。兴趣由迷惑、好奇、疑问引起，因此，在教学中激发学生的学习兴趣是教育工作者的一项重要任务。从多年的《人力资源管理》教学中，笔者体会到，结合本专业的特点正确地引导学生，提高学生对本专业的学习兴趣，创造出适合本学科特点的教学模式，才能提高教学效果。其二，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的'线索，帮助学生建构当前所学知识的意义，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。

二、《人力资源管理》课程教学运用启发式教学法的主要途径。

《人力资源管理》是一门理论性与应用性并重的学科，为了激发学生学习的兴趣，掌握学习人力资源管理的方法，提高理论联系实际的能力，在教学实践中笔者采用了启发式教学法。从理论上讲启发式教学法途径很多，如提问法、谈本文由论文联盟收集整理话法、讨论法、情境教学法等。根据所承担的人力资源管理课程特点和教学对象的实际情况，笔者在教学中主要采用了启发式提问和课堂讨论两种途径。提问和讨论既是教学方法，也是启发式教学的有效形式。教学实践证明，通过提问和讨论可以使学生注意力集中，调动学生学习的积极性，促使学生主动自愿地探求知识，勤于思考问题，既加深了对知识的理解，又提高了学生的学习能力。因此，提问和讨论具有启发学生的思维并使学生获得知识，学会方法的作用。

1．通过提问，创设问题情境，吸引学生的注意力，启发学生的思维，激发学习的兴趣。启发思维是教学的重要环节，启发式教学就是注重对学生思维品质的训练以及思维能力的培养。在以往的教学中，我们通常认为，把教材的内容讲得越明白仔细，学生就容易接受，知识盲点也就越少。这种苦口婆心的教学方法，收效有时很低，因为教师在教学中只是起到了一个“传声筒”的作用，而没有充分的调动学生的积极思维能力。因此，作为一个好教师，只是把教学内容讲懂、传声出去是不够的；更重要的是要开发学生的积极思维能力和对问题的广泛联系及解决能力。人力资源管理与社会存在着千丝万缕的联系，所以，学生的思维一定要开阔，要灵活。前苏联心理学家提普诺夫说：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”思维活动的基础是知识，一个人的知识越丰富，思路就越宽广。所以，启发式教学的设计要依据学生的知识基础和对求知的好奇心，特别是对知识的了解和喜爱程度。创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。为了让学生改变单纯做“听众”的状态，在教学中要寻机设疑。设疑还要抓住重点和难点，也要给同学们充分思考的时间；当他们碰到困难时再进一步启发、引导，最后得出结论，从而加深学生对问题的理解。例1：在学习工作分析的重要性时，让学生思考“三个和尚为什么没水吃”的问题，通过分析其原因，进而使学生加深对工作分析这一人力资源管理基础性工作重要性的理解。例2：在讲激励理论时，先提出一些疑问，如“有的企业工资待遇在同行业都是一流了，为什么员工还不满意？”“为什么重奖之下无勇夫”，等等，让学生思考，分析其中的关键所在，在此基础上再介绍相关激励理论，讲完激励理论后，笔者再请学生回过头去思考上述问题，用所学理论去分析和解释，学生对激励理论的理解就更深了一层。这些问题，有效地引导和启发了学生的思维能力，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面，也使课堂变得非常活跃，使被动学习变为带着问题的主动学习。在设疑的同时，还要视情节适时释疑，不能不加选择地有问必答，而是弄清楚疑问所在，再解释问题。在回答问题前，先让同学们充分思考，然后，在关键时刻以画龙点睛的方式点拨一下，使他们有豁然开朗的感觉，从而加深理解，也可留一些利于提高学生思维能力的问题，让学生课后查资料和充分讨论来解决。

2．以探究式的提问，引导学生开展课堂讨论，提高分析问题和解决问题的能力。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学活动中，善于提出具有启发性的现象或问题，然后引导学生用所学理论进行分析和讨论，有助于学生更好地掌握重点和难点，提高学生理论联系实际的能力。例3：在介绍企业如何开展培训工作时，举当前很多企业“社会上流行什么就培训什么”的现象，以及有的企业认为“培训是为他人作嫁衣”、“绩效差的员工应该培训，绩效好的就不用培训”的观点，让学生针对这些现象和观点发表自己的见解，并对“企业到底该不该对员工进行培训？培训什么？对什么人进行培训？”等问题展开讨论。这种密切结合现实的讨论让学生感到自己好象已经成为一个人力资源管理者，正在解决所面临的实际问题，学生有了学习的兴趣和热情，自我探究和学习的意识就会增强，而且加深了对重点知识的理解和把握，提高了分析问题和解决问题的能力。课堂上通过创设富有想象力的问题可以激发学生的学习兴趣和主动探索精神，再通过展开讨论，把对教学内容的理解逐步引向深入。在课程教学中，学生始终处于探索、思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和引导，两者相得益彰，取得了较好的效果。

3．加强学习方法指导，培养学生的自学能力。随着经济的全球化和知识经济时代的到来，社会经济环境发生了很大变化，组织的人力资源管理研究、各种管理职能也正经历着重大的变化。未来的人力资源管理者要能适应这些新的变化和挑战，应对各种各样的新问题，这就需要他们不断地学习新知识新技能，所以，必须树立终生学习的观念。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”传授方法可以使学生终生受益。笔者始终贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，充分体现以学生为中心的个性化教学思想，结合本课程知识，充分调动学生的学习积极性。在课后，结合同学们感兴趣的内容，留思考题，让他们课后结合所学内容查资料，培养他们的自学能力，强化学生的主体参与意识，使学生在自学中增强对本专业的学习兴趣。另外，在教学中指导学生怎样阅读教材，如何做学习笔记，如何结合课后案例消化知识等方法，掌握学习内容。同时，也教会了他们如何学习，使他们懂得怎么学习才能更有利于知识的消化和吸收。

三、几点体会。

1．启发式教学法的根本目的在于发展和提高学生的探究能力和自主学习的能力。启发式教学法强调的是一种主动探究性的学习和寻求真理的过程。在这个过程中，教师的指导作用表现在两个方面：一是教给学生批判性的、探索性的思维方式，有意识地培养学生的思辨能力；二是建构一个开放的学习环境，给学生以足够空间，允许学生形成自己的看法，按自己的方式去研究。

2．在教学过程中创设有趣且有意义的问题十分重要。新颖有趣的问题，更能激发学生探讨问题的兴趣。所以，教师在吃透教材的基础上，应抓住课程重点、难点以及热点问题，提出富有启发性、思考性、新颖性的问题。教师不仅要提出能引起争论的初始问题，而且还要提出能将讨论一步步引向深入的后续问题。只有这样才能激发学生学习，产生解决问题的冲动。当然，问题的难易度要适宜，既不能太难，也不能太简单。太难学生就会产生畏惧感，太简单又达不到启发学生思考，提高其思维能力的目的。

3．教师应对学生进行深入了解并研究学生的特点和需。

求。启发式教学不仅要求教师要吃透教材，还要深入了解学生，认真研究学生的特点和学习需求。教师在教学中应针对学生个性差异、智力差异的实际，重视并挖掘每一个学生的潜能，鼓励学生提出见解，积极参与讨论，通过各种有效途径充分调动每一个学生的自觉性、积极性和主动性，引导学生自觉地学习，使学生通过思考，融会贯通。

教育行业中的认知心理学研究与教学【第八篇】

计算机教学中的创新教育（－雪风网络xfhttp教育网）。

郑瑞媛。

摘要：

我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。

一.增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。

二.创设探索氛围，培养学生的创新能力。

1.动手操作，创设参与学习的氛围。

2.教知识，更要教方法。

（1）学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。

（2）实验指导――对学生的操作实验作现场指导。

（3）线索指导――为学生提供知识体系的线索。

三.不教打句号的课，给学生留下探索的空间。

关键词：创新探索指导。

我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

教育（－雪风网络xfhttp教育网）有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。

一、增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。

首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的.教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。

于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。

另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。

创设探索氛围，培养学生的创新能力。

动手操作，创设参与学习的氛围。

在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很。

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教育行业中的认知心理学研究与教学【第九篇】

当前市场经济形势下，市场竞争日趋激烈，地区间物品的往来流通也日益频繁。现代企业为了提升企业的竞争力，越来越重视对长期效益的挖掘和对物流成本的控制，进一步提高物流系统的速度和安全性、降低物流成本、提高服务质量成为物流企业发展和努力的方向。随着计算机信息技术的普及，以计算机信息技术应用为主要标志的现代物流得到了飞速的发展。现代物流区别于传统物流，不仅是限于物品的储存和运输，而且将整个物流系统资源进行拓展整合、优化升级，促进了物流行业的服务系列化、作业规范化、目标系统化、组织网络化、经营市场化、信息电子化以及管理智能化。计算机信息技术的应用节省了物流成本，提升了物流服务质量和企业的竞争力，成为今后物流行业发展的必然趋势。

一、现代物流发展的特点。

现代物流是在传统物流的基础上，以市场需求为导向，与计算机信息技术进行的有机结合，使物流行业呈现出一些新的特点。

1.信息化。随着市场经济和电子商务技术的不断发展，物流需求变得更加多样化，物流服务也不断细致化，物流信息化成为适应市场发展形势的必然要求。物流信息化的主要表现是信息分享的“教育行业中的认知心理学研究与教学最新10篇”，信息化也是现代物流的基础，是实现条码技术、数据库技术、电子数据交换等技术应用的关键。

2.自动化。自动化是物流行业未来发展的趋势，是提高物流效率，降低物流成本，实现利润最大化的必由途径。自动化是以机电一体化为核心，采用自动化技术，实现物流各环节操作的无人化，减少了物流作业中可能出现的人为差错，从而保证了物流服务的质量。物流中常用的自动化系统包括条码自动识别系统、语音自动识别系统、货物自动跟踪系统等等。

3.网络化。物流网络化也是以信息化为基础，物流网络化包括物流配送系统通信的网络化和物流组织的网络化。通信网络化是现代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各环节中与供应商、客户之间的相互联系，通过计算机网络通信、电子信息交换，使企业和上下游客户都能随时了解货物情况，方便了物流管理和与客户间的沟通。组织网络化是通过企业内网在企业内部实现信息的交流与共享，便于企业日常管理，确保内部运转流畅、工作高效。

4.智能化。物流信息化、自动化发展的更高层次是物流的智能化。它是通过对物流数据信息的收集，采用智能化系统取代人工对信息进行处理，来实现对作业过程科学合理的运筹和决策，如对运输路径的选择、自动分拣系统的运行等等。专家系统、库存水平系统、物流预测系统等智能化系统的应用，成为实现物流智能化的重要途径，也是未来物流发展的一大方向。

5.柔性化。以客户需求为导向，树立以客户为中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是现代物流所应具备的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化发展为基础和依托下，应用配套的柔性化物流系统和技术理念，如弹性制造系统、企业资源计划、供应链管理等，根据客户不同需求，采取多品种、小批量、短周期、多批次的物流组织和作业方式，适应市场形式，提升企业市场竞争力。

计算机信息技术在物流中的综合应用主要体现在物流信息技术、智能物流技术、物联网技术、信息安全技术等方面，是现代物流区别于传统物流的根本标志。

2.促进了物流贸易方式和经营体制的变革。物流信息技术的综合应用对于提高物流企业服务水平，以及促进其他技术的应用具有重要的意义，是实现物流现代化的基础。

3.智能物流的应用。智能物流主要是利用人工智能技术、自动识别技术等，使物流系统能够自动判断和处理物流仓储、配送、装卸等环节中出现的问题，其在物流中的应用主要体现在信息获取、管理升级、资源优化整合等方面。智能化信息获取使物流信息的获取由被动变为主动，通过智能化系统对物流信息进行有选择性、有目的性的获取，并按需要对信息进行分门别类、归纳整理，提高了信息获取的高效性、准确性、科学性和全面性，并为物流系统智能化管理打下基础。智能物流实现了供应链管理的智能化，并且满足了物流企业内部决策需要，使企业管理更加条理化，促进了物流企业管理的优化升级，提高了企业服务水平。智能物流促进了物流信息化的多系统融合、多网融合以及多应用融合，实现了信息管理的统一化和标准化，促进了企业资源的优化整合，提升了企业的竞争力。

4.物联网技术的应用。全球定位系统(gps)是物联网技术在物流行业应用的重要方面，该技术的应用可以有效提高对货物运输、配送等环节的实时监控和调度调配能力。在物流运输中采用gps技术，通过对运输车辆的定位，管理者就可以从人、货、车三个方面实时掌握物流运输状态，并对货物运输配送过程进行合理调配，确保货物能够准时、安全到达。即使途中出现意外造成延迟，也能够对客户进行有效的解释和沟通，争取客户谅解，减少纠纷，并使客户及时了解到货时间，提高客户的满意度。

5.信息安全技术的应用。信息安全是计算机信息技术应用中普遍存在的问题，物流管理中主要涉及物流信息数据的安全。要确保物流信息数据安全，首先应加强对计算机信息安全技术的应用，如加密技术、入检技术、安全审核、ca认证、访问控制技术、防火墙技术等等，这些信息安全技术的应用可以有效限制用户权限，阻挡外来入侵，确保物流信息及计算机操作系统的安全。另一方面，还应加强内部的培训和管理，使员工熟练掌握计算机操作和安全技术的应用，加强对员工信息安全方面的教育，落实岗位责任制，确保规范化操作。

三、结语。

计算机信息技术的应用促进了物流行业的发展变革，实现了物流行业的创新升级。为进一步提高物流企业的现代化水平，物流企业要继续深化物流信息理念，推进计算机信息技术的广泛应用和物流公共信息平台的建设，使客户享受到更周到、更便捷的物流服务。

教育行业中的认知心理学研究与教学【第十篇】

周围性面瘫常于发病数小时或1~2d内达高峰，主要临床表现为一侧面部表情肌瘫痪、额纹消失，不能皱眉，眼裂闭合不全，试闭眼时，瘫痪侧眼球向上外方转动，露出白色巩膜。因其发病急骤不仅仅给病人带来生理上的痛苦，对病人的心理也造成巨大的压力，因此本病的治疗除疾病的治疗外，病人的心理疏导也应引起重视。周围性面瘫早期治疗的目的在于设法恢复神经的功能，中西医方法较多，主要为针灸、减压术、神经吻合术、神经移植或神经交叉吻合术和神经搭桥术等。周围性麻痹的后期治疗，目的在于设法纠正畸形和改善功能。温针灸具有温通经脉、行气活血的作用，适用于寒盛湿重，经络壅滞之证，如关节痹痛、肌肤不仁等。而本病的治疗过程中除外治疗方案的选择对疾病的影响外，护理在其中的作用也不可忽视，护理对于此类发病急骤的病人的心理疏导效果较为明显，其可在平时的护理过程中给予病人相应的护理观察评估及护理程序的调节，给予病人相应问题的观察及解决。

本文中我们就护理干预对温针灸治疗周围性面瘫的影响进行观察，发现其在改善病人的总有效率、痊愈时间、治疗依从性及portmann、hama、hamd评分方面均优势明显，肯定了其在本病护理中的综合疗效的同时，病人满意率也得到了大幅提升，肯定了其在病人疾病治疗过程中的推广效果。综上所述，我们认为，强化护理干预可以显着改善温针灸治疗效果，可在此类病人中推广应用。