《捞铁牛》教学设计（精编3篇）

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《捞铁牛》教学设计1

体会句子与句子之间的联系。

充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程：

谈话导入：

一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

讨论：

和尚做了哪四项准备工作？

第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

板书：大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

朗读第二段。

学习第三段

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？

投影这段话，组织学生讨论：

和尚先让水手们干什么？（铲沙）

为什么要把船里的沙都铲到黄河里？

船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）

实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？

讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？

“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？

点拨：

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的`出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？

点拨：

洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有？

“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？

板书：考虑周到

指挥有方科学地认识问题，解决问题

《捞铁牛》教学设计2

师：今天要学习的课文是？生：《捞铁牛》

师：你读了几遍？生自由回答

师：书读百遍，其义自现，找同学读一读，看你能不能读准字音，读通句子（表扬语：举手姿势真标准、读的真好，声音真洪亮）

师：你觉得谁读的好？为什么？生互评

师：刚刚把课文重新温习的一遍，这篇课文讲了什么事？（有一个小女生手举的可高了，其他同学可以随时补充、你真会读书）（根据学生回答评价：你概括了时间、地点、人物、事情，潜移默化地教给学生概括课文内容的方法）

师：快速默读段，捞铁牛的原因，遇到哪些困难？读完用坐姿告诉老师，找到了可以在课文中做标记，圈一圈关键词，谁愿意分享一下？生答

师：文中出现一个词“笨重”，到底有多重？（ppt铁牛资料）捞铁牛除了重还有什么困难？生：陷入淤泥中

师：没有大力士能把铁牛捞出来，人们正在议论纷纷的时候，怀丙和尚想到了一个主意，铁牛既然是让水冲走的，那么还叫水把它们送回来，假如你现在就是站在岸边的人，听到怀丙和尚这么说，你会说些什么呢？你会说：生答；还会说：生答。

师：怀丙和尚是怎么叫水把铁牛送回来的？同学们自己在文章中找出答案，（第三段）阅读要求：ppt师：我们一点一点看一看，第一步做了什么？ppt

师：你读到了哪个关键词？生答能用四个字概括出来吗？（潜水摸牛）（你怎么这么棒，一下就说出正确答案）

师：第二步做了什么？齐读ppt，读完这句之后，我们知道怀丙和尚做了两件事，先去找船，然后装沙，你能用四个字概括出来吗？生：备船装沙

师：回想一下，刚才我们是怎么弄清楚怀丙和尚捞铁牛的准备工作的？首先读课文，抓住关键词，把长句子读短，概括为四个字的小标题。这些关键词可以替换吗？比如潜水找牛。生：自由回答

师：对，“摸”字更加形象生动，有一种动态的感觉，你做一做找东西的动作（这个女生做的真好，请你到前面来示范一下）。是在哪里找？黄河，河水都是黄色的'，非常的浑浊，能看清楚吗？我们的作者用词很准确，一个词都不能换

师：我们已经提炼前两个步骤的关键词，并概括出小标题，接下来我们用同样的方法，ppt通过朗读→关键词→提炼关键词→概括小标题，小组合作，概括出剩下两个步骤的小标题（学生板书）

3.并船搭架

4.粗绳拴牛

师：提炼关键词要抓住小细节，前面四个步骤告诉我们已经做好准备工作，能不能缺少一个？或者是调换顺序呢？

师：怀丙和尚捞铁牛的步骤是环环相扣的，是严谨的，那我们根据提示来交流实施过程，ppt。生答

师：怀丙和尚为什么能提出这么巧妙的方法呢？生答

师总结：这节课我们不仅了解怀丙和尚捞铁牛的方法，还认识到怀丙和尚是一位十分机智、聪慧的人，生活中我们也要向他一样，敢于提出自己的见解，做一位生活中的智者！

《捞铁牛》教学设计3

总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的`浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？

引导学生发现课本插图的错误。

堂上练习

指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

课后练习

朗读课文。

了解现在打捞沉船的办法。

板书设计：

17、捞铁牛

考虑周到

怀丙和尚出色的工程家

指挥有方

科学地认识问题，解决问题