教学设计说明的精编4篇

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教学设计说明的模板1

一、竞赛目的：

深入推动课堂教学改革，积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展现”的课堂教学模式，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，提高教师运用现代教育技术的根本技能，充分调动我校教师运用现代教育技术的热忱。

二、参赛对象：

1979年1月1日后诞生的全部青年教师。

三、竞赛方式和竞赛地点：

分组分科命题，赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德楼3楼计算机房1，其它学科在机房2，详细座位到时见座位表。

四、竞赛时间：

1月7日（周三）下午3:00开头。

五、竞赛要求：

（一）教学设计

1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，表达对学生学问、力量、情感与思维等方面的进展要求。行为动词使用精确。

2．教学内容及重点、难点把握精确，分析清晰；学生学习水平表述、学习习惯和力量分析精确、切合实际。

3．教学过程设计层次清楚，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的'表述，能反映教学内容、师生互动和可能消失的问题及对策。

4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

5．注意形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否到达教学目标的教学评价方法和手段。

6．文档内容完整，条理清晰，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字表达简洁、明白，字体和图表等运用恰当。

（二）课件制作

1．参赛教师自己预备U盘拷入相关教学课件资源，竞赛时计算机房网络关闭；

2．课件的取材相宜，内容科学、正确、标准。

3．课件的设计新奇，使用恰当，在教学中具有肯定的启发性，能调动学生的学习热忱。

4．操作简便、快捷，交互便利，适用于教学。

5．画面设计美观，有肯定的艺术性。

六、考核评分：

1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。

2、评分时课件去掉教师真实信息，采纳编号；

3、依据竞赛成绩评比出一、二等奖。

教学设计说明的模板2

活动目标：

１、结合已有阅历，加深对生活中几种常见帽子的熟悉，乐于表达沟通自己的发觉

２、能积极观看比拟，了解帽子的不同质地、不同用途，并能依据帽子的不同尝试设计分类标记。

３、萌发关注四周事物的兴趣。

活动预备：

教具预备：

实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。

学具预备：

幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）

活动过程：

一、引导幼儿观看展现的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的熟悉。

师提示语：小朋友有没有发觉，今日活动室里多了些什么东西？

你们熟悉这些帽子吗？谁熟悉的最多？这里有你不熟悉的帽子吗？（一起认认说说）

二、观看感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。

１、师：你们喜爱这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜爱的帽子，找个舒适的位子坐下来。

提问：你选的是什么帽子？为什么喜爱它？（自由沟通）

你喜爱的'帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集风光前叙述）

２、在孩子叙述的根底上，教师根本用孩子的原话进展小结：小朋友发觉帽子有许多的用处……小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样……原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子依据他们的不同来分一分呢？帽子还有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互争论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。

３、鼓舞幼儿相互共享自己的想法，叙述自己的记录方法。

三、扩展有关帽子的学问和阅历。

师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）

用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？

请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、叙述，进一步拓展孩子对帽子的熟悉。

四、激发思维，启发幼儿制造设计的欲望。

师：我们熟悉了这么多帽子，你最喜爱什么帽子？

那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特别功能呢？（鼓舞幼儿自由到动手区去设计、制造）

教学设计说明的模板3

学习目标：

1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

2、独立读懂课文其次段是怎样围绕总起句来写详细的。

3、在同学相互学习，质疑、解疑的根底上读懂课文内容，了解自选商场的'特点。

一、引入

你去国自选商场吗？说说自己的感受？

学生漫谈。

二、学习课文

1、出示课题

2、自由朗读：

（1）读准带拼音的字，读通句子

（2）想想自己读懂什么？怎样把自己读懂的说给同学听？

3、学生自学

4、小组沟通

5、集体沟通：把自己读懂的用一、两句话说给同学听，再要求教师把最重要的词板书下来。

自选商场和别的商店有什么不同？

其次、三段怎样围绕总起句写详细？

6、其次段

（1）货柜放开，自由选择

供应塑料框盛放物品

只见顾客不见售货员

自己看说明，了解商品

……

7、在阅读的同时，确定会产生一些需要教师同学帮忙的地方

再读课文，边读边做上记号

提出问题，集体沟通、帮助。（向好伙伴、教师请教）

三、指导造句

1、………又……（两件事一般是接着发生）

2、假设------

四、总结

这节课有什么收获？

教学设计说明的模板4

教学目标

1、品尝本文诗意的描写性语言，与标准说明文语言精确、周密的特点作比照。

2、熟悉桥之美，进而观赏美，感悟美。

教学重点

1、理解桥美在何处。

2、揣摩文中富有共性颜色的句子。培育语感，提高学生的审美力量。

教学难点

探究说明的技巧。

教学课时

1课时。

教学过程

一、新课导入

(出示赵州桥的构造图)

上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的构造。今日我们还要学习1篇写桥的文章，这篇文章的是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。

二、文本解读

1、画家眼里的桥之美：

桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。

2、不同环境中的桥之美：

为了说明这个观点，写了哪些在不同环境中的。不同形式的桥？

乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径终点的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥等。

3、赏析、品尝桥之美：

⑴茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

⑵早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

写石桥与细柳合作制造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。

⑶湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然消失了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

写长桥之美。长桥一般建在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，消失在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达，他好像也具有生命力。

⑷广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的抱负位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。

写形式比拟独特的桥──风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、拘束的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。

以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

4、我看桥之美：

⑴文章中写到的这些桥，都认为它们美吗？有没有认为不美的桥？你认为呢？

⑵但凡起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！请说说你的理解。

三、拓展延长

查找、发觉生活中的美：

同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍查找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。

四、课堂小结

同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧！

板书设计

桥之美

吴冠中

乌镇石桥──舒服──开阔疏朗

江南石桥──销魂──刚柔相济

长桥卧龙──满意──灵动和谐

风雨桥──观赏──安详拘束

桥感受美